如何勸誡既不傷害感情又能達到目的

　　一般而言，剛性勸誡方式比較容易激起抵觸甚至對立情緒，而溫婉型勸誡往往可以四兩撥千斤，在不破壞氣氛不傷害感情的背景下達到勸誡的目的。兩相對比，前者惡語相向，后者悅耳動聽。

　　勸誡也可以悅耳動聽

　　有一對夫妻，丈夫的情感開始走神，聰慧的妻子早有察覺。這天晚上，吃完晚飯，妻子打開音響，關(guān)了燈，邀請丈夫跳舞。妻子播放的是兩人都不太熟悉的倫巴。丈夫在短暫的適應(yīng)后，很快和妻子的節(jié)奏協(xié)調(diào)起來，兩人有如珠聯(lián)璧合。

　　正在興頭時，妻子對丈夫說：“知道我為什么要和你跳彼此都生疏的倫巴嗎?因為我們一直跳的舞，彼此都太熟悉了，我想你一定厭倦了，想滿足一下你的新鮮感。盡管我關(guān)了燈，我們還是在最短的時間適應(yīng)了，這證明我們早已是最佳拍檔，因為我們心心相印啊!”丈夫聽懂了妻子巧勸自己感情不要“走神”的弦外之音，此后很快斬斷了旁逸斜出的那根情絲。

　　溫馨的舞蹈，洋溢著柔情蜜意的心里話，縱使鐵石心腸般的人，也會回心轉(zhuǎn)意。

　　校園的一角，紫薇花開，美不勝收。一位校長走進教室，發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生的課桌上放著裝滿水的瓶子，里面插了兩三枝紫薇花。校長微微皺了皺眉頭，并未說什么。

　　放學(xué)鈴聲響過，這位校長走進教室，微笑著問孩子們：“同學(xué)們，放學(xué)后你們要去哪里呀?”學(xué)生們異口同聲地回答：“回家。”校長接著問：“你們都回家了，它怎么辦?”邊說邊指向瓶中的紫薇花。孩子們看過去，不知該怎么回答。校長神色開始凝重起來：“它們也有自己的家，就是那棵紫薇樹?？墒?，它們再也不能回去了。它們可憐不可憐?”孩子們大聲說可憐，而那幾個摘花的孩子則羞愧地低下了頭。從此，這個班上再也沒有人偷摘學(xué)校里的紫薇花。

　　一段童話般美麗的述說，一次善意的規(guī)勸。如輕風(fēng)拂柳，似閑花照水，那么自然，又那么有力。

　　街頭花店前，一位年輕人泊車后進了店，挑選了一大束嬌艷欲滴的玫瑰?；ǖ曛魅耸俏黄链蠼悖垡娦』镒蛹t著一張臉，步履踉蹌，身上還散發(fā)著酒味，于是，她出于好心就想勸年輕人不要酒后駕車。只見她綻放了自己那張如花笑靨：“年輕人，你駕車時可不能太自私，只顧飆車刺激，不考慮它的感受啊!”年輕人一時沒有回過神，不知道大姐說的“它”指誰?；ǖ甏蠼憬忉屨f：“你的這束玫瑰正等著和你女友家的那個花瓶相會呢，你可不能因酒后駕駛出事故，而壞了它的好事啊!”年輕人正準備付錢離開，卻聽了大姐一番關(guān)心自己的話，十分感激，于是在花店里待到醒酒之后，才開車離開。

　　瞧，給勸誡巧妙穿上緋色外衣，是不是更有“殺傷力”?

　　說到底，勸誡不只是一項口頭工程，它更是一種心靈創(chuàng)造。聰明的人，懂得擷取最美麗的詞句，在原創(chuàng)的標牌上書寫最動聽的天籟之音，引領(lǐng)那些一時迷失方向的心靈走向回歸。