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      高質(zhì)量即興演講稿的四個技巧(2)

      時間: 若木631 分享
      技巧之三:案例——以敘事畫龍,以議論點睛。

        第二部分主要是案例,案例以敘事為主,但切忌敘而不議。故事講完,應立即針對故事談感想、談體會,且感想體會必須與主題相照應。議論的語言不再多,即興演講不宜長篇大論,時間不允許你講那么多,你也難在短時間內(nèi)準備那么多。只要能對故事所蘊含的思想、所給予的啟示、所帶來的思考予以總結(jié)、提升,起到點睛作用就行了。這里需要特別強調(diào)的是,議論必須與主題切合一致,要通過案例照應你的主題,證明你的觀點。如一位老師的演講題目是“責任”。他在演講中講到了孟爾冬教授,說“孟爾冬教授最后倒在了自己的工作崗位上”。然而演講者接下來的議論卻是對孟爾冬教授的崇高偉大之類的歌頌,對“責任”只字不提,使如此感人的案例似乎與責任掛不上鉤。有的選手說,責任二字已經(jīng)隱含在案例之中了,何必一定要點明呢?錯也。案例的主題思想一定要點明,要不然,就成了你在考評委。評委在聽你的演講時,不可能有時間來細細琢磨你的案例背后所隱含的東西,不可能象評

        閱高考作文那樣反復推敲。因此,你的案例到底要表達什么觀點,需要明確地說出來。演講不同于散文詩歌,觀點必須鮮明,不能搞隱喻。剛才那位選手如果用這樣一段話來對孟爾冬教授獻身事業(yè)的案例發(fā)表議論的話,效果就不一樣了:“孟爾冬教授用他平凡而偉大的一生,履行了一個人民教師的責任。孟爾冬教授倒下了,但孟爾冬教授的精神卻永遠佇立在人們的心中,永遠激勵著千千萬萬個孟爾冬進行著他未竟的事業(yè)。孟爾冬教授倒下了,但孟爾冬教授的精神卻為我們鑄立了一座永恒的豐碑。在這座豐碑上,鐫刻著兩個醒目的大字:責任!”

        這里還涉及到一個問題:在即興演講里,講多少個案例最合適?我認為,根據(jù)即興演講時間性緊迫的特點,最多講兩個案例就行了,而且到底講一個還是兩個,要視具體情況而定。一是看演講時間,如果要求演講的時間很短,比如3—5分鐘的演講,一個案例就行了;如果較長,比如10分鐘以上的演講,則可講兩個案例。二是看自己的語言組織能力,如果你的語言豐富,可以只講一個案例;如果你的語言比較貧乏,則可多講一個案例,多講一個案例要比準備同時間內(nèi)的其他演講語言要容易得多,如此可以彌補你語言貧乏的缺點,且觀眾和評委還不能從中發(fā)現(xiàn)什么破綻。三要看案例本身的長短,如果案例本身就比較長則一個案例就夠了;如果案例短小,則可能需要兩個案例。

        技巧之四:遭遇陌生演講題——找準切口,偷換主題。

        有時,選手抽到的演講題是自己不熟悉的,或者題目太大,無從下手。這種情況,可以對主題進行偷換。從演講題中找出某一個自己熟悉、有利于自己演講的“題眼”,從中切入,把演講主題偷換為自己想要講的主題,變陌生為熟悉,變宏觀為微觀,從而變被動為主動。但偷換而來的主題必須與給定的主題相符合,相關聯(lián),且要偷換得巧妙,不露痕跡。如一個選手抽到的演講題目是“感動”,該選手感覺這個題不好講,于是把主題換成了“尋找感動”。但是,這位選手采用的不是偷換而是直換,她是這樣說的:“我抽到的演講題目是感動,但是今天,我要將這個題目改一下,改為尋找感動”。如此直截了當?shù)馗淖冄葜v題目是要忌諱的,這會讓評委和觀眾覺得你的演講與主題不符。如果這位選手加上這樣一段過渡語:“感動無時不在,無處不有。但感動必須用心去體驗,用心去尋找。”這樣,很巧妙地將演講主題切換到了“尋找感動”,評委和聽眾被你牽著走了而絲毫不覺。

        技巧之五:案例來源——懷揣案例,巧應主題。

        很多選手在即興演講中的案例生動感人,以為這些案例真是選手臨時想來的。其實不然,多數(shù)人還是有備而來的。即興演講比賽雖然是現(xiàn)場抽題,但大的主題、大的方向一般而言是規(guī)定了的,這就給我們一個可乘之機。我們完全可以事前準備幾個與演講主題方向相關的、比較典型的案例,揣著案例上場,用不變的案例來應對變化的演講題。一個案例可以多角度解剖,提煉出多種主題,得出多種觀點。從中找出能對應演講主題的觀點,這個案例就成為演講的論據(jù)了。如教師的演講比賽不管什么主題,都與教師的職業(yè)相關,與教師的職業(yè)特點、職業(yè)道德相關,圍繞這些準備幾個案例,并對這些案例從多種角度予以分析解剖,進行

        發(fā)散性主題觀點的提煉,就可以從容應對即興演講。如一個反映“師愛”的案例,可以從中衍生出諸如責任、偉大、奉獻、師德等等演講主題。因此,無論抽到什么樣的演講題,懷中揣著的案例都可以派上用場。只不過,同樣的案例,要針對不同的演講題提煉出不同的對應主題而已。這之中,一方面案例必須要典型,越典型的案例越其蘊含的思想內(nèi)容越豐富,可提煉的主題越開放多樣,便越能應對更多的演講題目。

        另一方面,要善于挖掘提煉案例的思想內(nèi)涵,特別要善于巧妙地運用過渡性語言將案例與演講主題切合起來。因為事前準備好的案例,其主要內(nèi)涵極有可能與演講題目不太吻合,它們之間的關聯(lián)不是直接的而是間接的。如果沒有巧妙的過渡,案例與主題之間就會很生硬,很牽強。過渡語言如果用得巧妙,即使案例與演講題目之間本來有些牽強勉強,評委和觀眾也不易察覺。

        如一位選手的演講題目是《我與學生同成長》。選手講了自己上的一堂公開課,課堂上一位男生在談幸福時說出“我對幸福的理解就是占有權力和美色”。老師巧妙地處理了這一“突發(fā)事故”。然而,選手在講完這個案例后卻直接來了一句“我感受到與學生同成長的幸福”。這個幸福來得實在是太突然了,讓聽眾感到莫名其妙。

        應該說,這個案例的本意要表達的并不是“與學生同成長”,而是愛護學生、尊重學生以及教師的教學機智之類的主題。也許正因為如此,這位老師沒有能夠巧妙地切準案例與主題之間的切合點,才使得她在演講中非常生硬地將案例與演講主題結(jié)合起來。如果這位選手這樣說就好了:“通過這堂課,我感受到學生思維的活躍,觀點的新穎,我從他們的身上學到了很多東西;通過這堂課,我的教學理念得到了進一步更新,教學藝術得到進一步提升。我強烈而深切地感受到,我正在與學生共同成長。這種成長,是多么幸福,多么美好啊!”

        技巧之六:以抒情為寫作重點。

        如果我們做到了懷揣案例,且對懷中的案例已十分熟悉,那么在進行即興演講的準備時,重點就不是對案例的敘述,而是抒情了。抒情的重點是開頭、結(jié)尾和案例之后的感想三部分。準備時,只要案例一選定,所有的時間就應當放在這三部分。應當將盡可能將這三部分的語言較詳細地寫下來,并盡可能地熟悉,能夠熟悉成誦就更好了。這樣,上場之后就可少看或不看稿子,演講起來就十分流利。內(nèi)容的熟悉,語言的流利,就更有利于情感的抒發(fā)和展現(xiàn)。注意,這里說的重點是指現(xiàn)場準備時,詳細寫作的重點,而不是演講內(nèi)容的重點。前提是,事前已有熟悉的、能應對演講主題的案例。

        當然,技巧只能是技巧,它必須以深厚的知識內(nèi)涵為基礎。所謂臺上一分鐘,臺下十年功,沒有深厚的知識、情感的積淀,技巧再熟練、再高超,也只能是空架子。因此,技巧只能是開路,真正的較量則是演講者內(nèi)涵的較量。

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