高一語文必修一知識點(diǎn)小總結(jié)
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高一語文必修一知識點(diǎn)1
第1課《沁園春 長沙》
《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年秋。這年2月，-同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒印＼婇y趙恒惕要逮捕-同志。在韶山人民的掩護(hù)下，秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。詞人通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。
【《沁園春·長沙》知識點(diǎn)】
1.字詞
百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓
崢嶸(zhēng róng)揮斥方遒(qiú)遏(è)
2.背景與主題
《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年秋。這年2月，從上?；厣厣綇氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕。在韶山人民的掩護(hù)下，秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。詞人通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。
3.偉人與詞作
《沁園春·長沙》不是普通詞人的詞作，它體現(xiàn)著一代偉人的博大胸襟和氣魄。在具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖的筆下，自然之景注入了偉人強(qiáng)烈而濃厚的主觀色彩。
詞的上闕寫景。作者舊地重游，先描繪了一幅“湘江秋景圖”：深秋時節(jié)，獨(dú)立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地奔流著。火紅的楓林，重重疊疊，碧透明澈的江面上，無數(shù)船只爭相競駛，魚兒在水中自由地游動，雄鷹在長空中奮力搏擊。隨著視角的變化，動景與靜景結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景交替，思路開闊，面對寒秋嚴(yán)霜萬物生機(jī)盎然、勃發(fā)的場面，詞人思緒萬端，由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”，表現(xiàn)出詩人豪邁的氣概及博大的胸懷。
萬人皆悲的秋景，在革命家-的眼中卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)，給人力量的美。
詞的下闕由景抒情，通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，并藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。
下闕集中描寫了主宰大地命運(yùn)的青年革命家群像，正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，有火一樣的革命熱情，有敢于藐視一切反動派的氣魄。正是他們，主宰而且能夠主宰這個世界。他們有雄心，有才干，是民族的未來與希望?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”激情洋溢。
王國維曾經(jīng)說過：“以我觀物，物皆著我之色。”偉人賦自然之景以深刻的哲理，在“萬類霜天競自由”中揭示了在斗爭中求生存的自然規(guī)律。面對壯闊的景色，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，由“悵”到“問”引導(dǎo)人們從大自然的主宰進(jìn)而思索人類的主宰，含蓄、深刻且耐人尋味，發(fā)人深思。
4.詞中“看”和“憶”的作用
“看”和“憶”是領(lǐng)字。“看”字領(lǐng)起了上闋美麗壯觀的湘江秋景?！皯洝弊诸I(lǐng)起往昔充滿革命激情的學(xué)習(xí)、斗爭生活。
領(lǐng)字，又叫一字逗，是詞學(xué)中的專用名詞。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動詞充當(dāng)?！耙蛔侄骸币韵碌膸拙湟粴庳炌?，形成一個整體。
5.極富表現(xiàn)力的語言
這首詞的語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染，”“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。
高一語文必修一知識點(diǎn)2
第2課《詩兩首》
《雨巷》運(yùn)用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。
【《詩兩首》知識點(diǎn)】
1、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色?
《雨巷》運(yùn)用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。
2、《雨巷》在意象選用上的特點(diǎn)及好處是什么?
《雨巷》中應(yīng)該說有三個主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個表面上看似并不特別的意象事實(shí)上深藏著一種極為特殊的時空關(guān)系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統(tǒng)一于一個空間畫面內(nèi)，而且有著同樣的情感底色：“獨(dú)自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷?！钡摹肮媚铩惫餐瑯?gòu)成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨(dú)、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關(guān)系又是動態(tài)的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現(xiàn)：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài)，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù)，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠(yuǎn)，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠(yuǎn)了散了，這種回復(fù)的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系，以及由這些復(fù)雜關(guān)系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實(shí)際意旨，而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發(fā)出完全不同的對詩意的理解，如果從“我”的角度來看這首詩，這似乎是一個朦朧夢境的再現(xiàn);如果從“雨巷”的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為“一種人生體驗或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從“姑娘”的視角探索，也是對一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因為詩人沒有把詩的意義限定在一個層面上，我們從中領(lǐng)會的東西才更多了。
3、《再別康橋》的意境美體現(xiàn)在什么地方?
《再別康橋》為我們描繪了一幅清新、絢麗的畫面，營造了一種脫俗、空靈的意境，表達(dá)了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒，給人以審美享受。
第一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。
第二節(jié)至第六節(jié)，描寫詩人在康河里泛舟尋夢。披著夕陽的金柳，軟泥上的青荇，榆陰下的水潭，一一映入眼底。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想像為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人;第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，只覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的架構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。第五、六節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用“夢/尋夢”，“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態(tài)終未成就，此時的沉默無言，又勝過多少情語啊!最后一節(jié)以三個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)對應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅 磐過一次，又何必帶走一片云彩?全詩一氣呵成，蕩氣回腸，是對徐志摩“詩化人生”的最好的描述。
4、《再別康橋》一詩中，第一節(jié)和最后一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，這對于表達(dá)主題起什么作用?
此問主要是讓我們了解詩作的結(jié)構(gòu)形式和修辭特色對于表達(dá)感情、營造意境所起到的重要的作用，使我們領(lǐng)會重疊反復(fù)的詩歌表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。
首尾兩節(jié)雖然語意相似，節(jié)奏相同，但并不讓人覺得啰嗦，而在客觀上強(qiáng)調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆，反復(fù)回旋，強(qiáng)化了詩人心中那種對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒始終繚繞心頭。
高一語文必修一知識點(diǎn)3
第3課《大堰河——我的保姆》
艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父母的愛!因此他“長大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河--我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。
【《大堰河-我的保姆》知識點(diǎn)】
作者簡介
艾青，原名蔣海澄，浙江 金華人。因出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此被送到一位貧苦農(nóng)民的家里撫養(yǎng)。少愛美術(shù)，曾赴法國專攻美術(shù)。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河--我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風(fēng)震動詩壇。
艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽(yù)為“ 卓越的民族詩人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。
大堰河我的保姆知識點(diǎn)_寫作背景
艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父母的愛!因此他“長大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河--我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。
藝術(shù)特色
1、細(xì)節(jié)描寫：生動具體，展現(xiàn)人物性格。
2、排比：形式整齊，更能抒發(fā)情感。
3、反復(fù)：一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。
4、對比：
A.地主和農(nóng)民兩家生活的貧富對比：揭示出社會的不公平。
B.對養(yǎng)母和生身父母不同感情的對比：揭示詩人與大堰河之間的深情。
C.大堰河生前勤苦勞作和死后凄慘悲涼的對比：控訴舊社會的黑暗。
中心思想
這首詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)。 “大堰河” 是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運(yùn)很有典型性，通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人對勞動婦女的深切同情。也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴!
艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情!
艾青的詩永遠(yuǎn)昭示我們：
對國家、民族深沉強(qiáng)烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本。
高一語文必修一知識點(diǎn)4
第4課《燭之武退秦師》
1.貳于楚也 古：從屬二主，動詞; 今：“二”的大寫，數(shù)詞。
2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人;今：泛指設(shè)宴請客的主人。
3.行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4.微夫人之力不及此 古：那個人; 今：尊稱一般人的妻子。
【《燭之武退秦師》知識點(diǎn)】
一、通假字
1.今老矣，無能為也已 (已，通“矣”，語氣詞，了。)
2.共其乏困 (共，通“供”，供給。)
3.夫晉，何厭之有 (厭，通“饜”，滿足。)
4.若不闕秦，將焉取之 (闕，通“缺”，侵損，削減。)
5.秦伯說，與鄭人盟 (說，通“悅”，高興。)
6.失其所與，不知 (知，通“智”，明智。)
二、古今異義
1.貳于楚也 古：從屬二主，動詞; 今：“二”的大寫，數(shù)詞。
2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人;今：泛指設(shè)宴請客的主人。
3.行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4.微夫人之力不及此 古：那個人; 今：尊稱一般人的妻子。
三、詞類活用(例句)
(一)名詞活用
1.名詞作狀語
①夜縋而出 (表時間，在晚上)
②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (表時間，在早上，在晚上)
③既東封鄭 (表處所，在東邊)
2.名詞作動詞
①晉軍函陵 / 秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)
②與鄭人盟 (名詞作動詞，結(jié)盟、訂立同盟)
3.名詞的使動與意動
①既東封鄭(封：疆界。名作使動，使……成為疆界)
②闕秦以利晉(利：利益、好處。名詞作使動，使……得利)
③越國以鄙遠(yuǎn)(鄙：邊邑。名詞作意動，把……當(dāng)作邊邑)
(二)動詞的活用
1.動詞作名詞
且君嘗為晉君賜矣(賜，動詞作名詞，恩惠)
2.動詞的使動
①若不闕秦(使動用法，使……削減)
②若亡鄭而有益于君(使動，使……滅亡)
③燭之武退秦師(使動，使……退卻(撤兵))
(三)形容詞的活用
1.形容詞作名詞
①越國以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地)
②臣之壯也(壯，壯年人)
③今老矣(老，老年人)
④共其乏困(乏困，缺少的東西)
2.形容詞作動詞
因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)
鄰之厚，君之薄也(厚，變雄厚;薄，變薄弱)
(四)數(shù)詞活用
且貳于楚也(數(shù)詞“貳”活用為動詞，從屬二主)
四、一詞多義
(一)重要實(shí)詞：
1.貳
①“二”的大寫。(例：國不堪貳，君將若之何?《左傳·隱公元年》)
②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)
③不專一 (例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍?
④離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?
⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z·雍也》)
⑥從屬二主。(本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。)
2.鄙
①邊邑，邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?(本文：“越國以鄙遠(yuǎn)”)
②庸俗，鄙陋。(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?
③看不起，輕視。(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)
3.許
①準(zhǔn)許 (同現(xiàn)代漢語)
②答應(yīng)，聽從 (例：本文：“許之”、“許君焦、暇”)
③贊同 (例《愚公移山》：“雜然相許?！?
④約數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！?
⑤表處所 (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！?
4.闕
①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。(虢君聞之大驚，出見扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》)
②què 城樓
③què 皇宮，引申為朝廷 (詣闕上書，書久不報《漢書·朱買臣傳》)
④quē 通“缺” ，缺少，空缺(去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農(nóng)。杜甫《歲宴行》)
⑤quē，缺點(diǎn)，過錯(有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書》)
⑥jué侵損，削減。(本文：若不闕秦)
⑦jué 挖掘(若闕地及泉《左傳·昭公二十年》)
5.微
①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
②衰敗 (國勢衰微)
③卑賤 (例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”)
④幽微，精妙。 微言大義(成語)
⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)
⑥假如沒有。 (例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸?”)(本文：微夫人之力不及此)
6.敝
①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
②謙詞 敝人
③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝?！?
④損害，衰敗。 (本文：因人之力以敝之。)
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