《游褒禪山記》語(yǔ)文教案范文
《游褒禪山記》是高中語(yǔ)文必修二的一篇散文。它借記述游山來(lái)說(shuō)理,由此事生發(fā)開(kāi)去,講出一番求學(xué)問(wèn)、做事業(yè)的道理,并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關(guān)系。接下來(lái)是小編為大家整理的《游褒禪山記》語(yǔ)文教案范文,希望大家喜歡!
《游褒禪山記》語(yǔ)文教案范文一
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)因事見(jiàn)理,敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2.理解作者“盡吾志”的思想,體會(huì)“深思慎取”的重要性。
3.了解文言虛詞“其”“以”“而”的不同用法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、文言文的背誦以及文言知識(shí)的總結(jié)。
2、作者在文中體現(xiàn)的思想和態(tài)度。
【教學(xué)方法】
?誦讀法,討論法,文本研習(xí)法。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)因事見(jiàn)理,敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2.理解作者“盡吾志”的思想,體會(huì)“深思慎取”的重要性。
二、釋題:
游褒禪山記:游:游覽 褒禪山:地名 “記”是一種文體。分為四類(lèi):記游、記事 記亭臺(tái)樓閣、記物。劉勰《文心雕龍》:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”
文體特點(diǎn):
1、亭臺(tái)樓閣名勝記:《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》
2、山水游記:《游褒禪山記》《石鐘山記》《小石潭記》
3、雜物書(shū)畫(huà)記:《核舟記》
文體知識(shí):
[記](méi):本文屬于游記。
游記:記錄游覽中所見(jiàn)、所聞、所感的文章。主要特點(diǎn)是抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)山水之美,抒發(fā)作者的感情。一般以記為主,以感為輔。
本文兼具記游與議論,記游只是個(gè)引子,說(shuō)理才是全文的中心。
三、作者簡(jiǎn)介:
王安石,字介甫,號(hào)半山,因封荊國(guó)公,世稱王荊公,卒謚文。故又稱“王文公”北宋臨川人,政治家、文學(xué)家。他是唐宋八大家之一。
宋仁宗時(shí),他上萬(wàn)言書(shū),主張實(shí)行新法,司馬光執(zhí)政,廢盡新法,王安石憂憤而死。列寧稱其為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。
四、正 音:
褒bāo 禪chán山 始舍shè 卒zú葬之 廬冢zhǒng 音謬miù
有穴xué 窈yǎo然 怠dài而欲出 咎jiù其欲 瑰guī怪 相xiàng之
深父fǔ 勝shēng道 今言“華huā”如“華huá實(shí)”之“華huá”
五、課文分析:
(一)、第一段:重點(diǎn)詞句
唐浮圖慧褒始舍於其址 名→動(dòng),筑舍定居。
故其后名之曰“褒禪” 名→動(dòng),命名。
距其院東五里 名→狀,往東 。
以其乃華山之陽(yáng)名之也 表判斷,是 陽(yáng):山南水北
今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。 (判斷句)
所謂華山洞者,以其乃華山之陽(yáng)名之也。 ( 判斷句)
今言…“華實(shí)”之“華”者,蓋音謬也。 (判斷句)
譯文:褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當(dāng)初在這里筑室居住,死后又葬在那里;因?yàn)檫@個(gè)緣故,后人就稱此山為褒禪山。現(xiàn)在人們所說(shuō)的慧空禪院,就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里,是人們所說(shuō)的華山洞,因?yàn)樗谌A山南面而這樣命名。距離山洞一百多步,有一座石碑倒在路旁,上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅,只有從勉強(qiáng)能認(rèn)得出的地方還可以辨識(shí)出“花山”的字樣。現(xiàn)在將“華”讀為“華實(shí)”的“華”,大概是讀音錯(cuò)了。
第一自然段:介紹褒禪山概況。
行文順序:本名①→別名由來(lái)及證明②③→華山洞名來(lái)由④→從仆碑看出本名⑤→指出音謬⑥
第一自然段:介紹褒禪山概況
1、這一段依次記述(每個(gè)空格只填一個(gè)字):山之_名_、山之_寺_、山之_洞 _、山之__碑 。
2、第一段寫(xiě)仆碑,為什么要特別提及仆碑上的文字?
為文章后面的議論“深思慎取”提供依據(jù)
3、為什么說(shuō)“華(huá )山”是“音謬”?
漢字最初只有“華” huā字,無(wú)“花”字,后來(lái)有了“花”字,“花”“華”分家,“華”才讀“huá ”。王安石認(rèn)為碑文上的“花”是按“華”的古音而寫(xiě)的今字,仍然應(yīng)讀“huā ”,而不應(yīng)該讀成“huá ”。
(二)、第二段:重點(diǎn)詞句:
有泉側(cè)出 名→狀,從旁邊
問(wèn)其深 形→名, 深度
則其好游者不能窮也 形→動(dòng),到盡頭
其進(jìn)愈難,而其見(jiàn)愈奇 動(dòng)→名,見(jiàn)到的景象
比好游者尚不能十一 十分之一
則其至又加少矣 動(dòng)→名,到達(dá)的人 / 更
火尚足以明也 形→動(dòng),照明。
則或咎其欲出者 有人 / 責(zé)怪,埋怨
譯文:華山洞的下邊平坦而空闊,有一股山泉從旁邊涌出,在這里游覽、題記的人很多,(這就)叫做“前洞”。沿山路而上五六里,有個(gè)洞穴,一派幽深的樣子,進(jìn)去便(感到)寒氣逼人,打問(wèn)它的深度,就是那些喜歡游覽的人也未能走到盡頭——這是人們所說(shuō)的“后洞”。我與四個(gè)人打著火把走進(jìn)去,進(jìn)去越深,前進(jìn)越困難,而所見(jiàn)到的景象越奇妙。有個(gè)懈怠而想退出的伙伴說(shuō):“再不出去,火把就要熄滅了?!庇谑?,只好都跟他退出來(lái)。我們走進(jìn)去的深度,比起那些喜歡游覽的人來(lái),大概還不足十分之一,然而看看左右的石壁,來(lái)此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方,大概來(lái)到的游人就更少了。當(dāng)(決定從洞內(nèi)退出)時(shí),我的體力還足夠前進(jìn),火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后,就有人埋怨那主張退出的人,我也后悔跟他出來(lái),而未能極盡游洞的樂(lè)趣。
EMBED PowerPoint.Slide.8
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第二課時(shí)
(三)、第三段:重點(diǎn)詞句:
于是予有嘆 對(duì)于/這件事
往往有得 心得,收獲,名詞
古人之觀于天地 觀察,動(dòng)詞
非常之觀 不平常 / 景觀,名詞
常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 形→名,危險(xiǎn)遙遠(yuǎn)的地方
至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之 到達(dá) / 幫助
至于幽暗昏惑 形→名,讓人迷惑的地方
于人為可譏 對(duì)于/是,算得上,動(dòng)詞
其孰能譏之乎 難道,副詞,表反問(wèn)語(yǔ)氣
古人之觀于天地……鳥(niǎo)獸(介詞結(jié)構(gòu)后置句)
《游褒禪山記》語(yǔ)文教案范文二
《游褒禪山記》教案
王安石:(1021--1086) , 北宋政治家/思想家/文學(xué)家,改革家.晚號(hào)半山。神宗時(shí),曾推行變法,被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”,“我執(zhí)政一日,新法便推行一日”。后因保守派反對(duì)失敗后,退居江寧,封舒國(guó)公,旋改封荊,也稱荊公,卒謚文。其散文雄建峭拔,被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》等》。
記是一種文體,可說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、敘述。 游褒禪山記:是游褒禪山后所記,所以它是一篇游記。(題目中有“記”不見(jiàn)的就是游記。)
一、導(dǎo)語(yǔ):
以前我們寫(xiě)游記主要寫(xiě)哪些內(nèi)容?
學(xué)生答:旅游的時(shí)間地點(diǎn)和誰(shuí)一起去,然后寫(xiě)所見(jiàn),抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)或者抒發(fā)對(duì)古代文明遺跡的贊美,對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等,可這篇游記卻不是如此,它通過(guò)作者的親身游歷探險(xiǎn),發(fā)幽微之思,闡發(fā)深邃的哲理,那么作者為我們闡發(fā)了那些哲理呢?他的觀點(diǎn)給我們那些思考呢?好,下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章(板書(shū)課題,然后通讀全文)
二、簡(jiǎn)介作者并解題
記是一種文體,可說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、敘述。 游褒禪山記:是游褒禪山后所記,所以它是一篇游記。 作者要游歷褒禪山,作者是怎樣介紹褒禪山的?好,我們先看第一段。
三、研讀第一、二段(一)
1、指名朗讀、口譯。如有疑難則請(qǐng)其他同學(xué)回答或由教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)掌握以下詞、句:
一詞多義:
A.“卒”:①死。“卒葬之”。②終于。“卒相與歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵?!胺蛞云1种洹?《赤壁之戰(zhàn)》)
B“文”:①碑文,整篇文章?!捌湮穆纭!雹谖淖??!蔼?dú)其為文”。、③華美、有彩飾?!吧崞湮能帯?。(《公輸》)
C.“道”:①道路。“有碑仆道”。②說(shuō)、講。“何可勝道也哉”。③道理?!皞鞯朗軜I(yè)”(《師說(shuō)》)④正確的方法。“策之不以其道”。(《馬說(shuō)》)。
D.“極”:①盡,-盡情享受?!皹O夫游之樂(lè)”。②至多,最多?!耙鄻O七八萬(wàn)耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)
詞性活用:
A.“舍”:筑舍定居。名詞活用為動(dòng)詞?!笆忌嵊谄渲贰?。
B.“名”:①命名,稱呼。名詞活用為動(dòng)詞?!懊话U”。②說(shuō)清楚,說(shuō)明白。名詞活用為動(dòng)詞?!岸苊摺薄?/p>
C.“窮”:窮盡,走到頭。形容詞活用為動(dòng)詞?!昂糜握咭嗖荒芨F也”。
“……者……也”表示判斷的兩種形式:
?、俦硎締渭兊呐袛?,“者”前是主語(yǔ),“者”后是謂語(yǔ)。如“今所謂慧空禪院者,褒之廬家也”。“廉頗者,趙之良將也”。
?、诒硎疽蚬P(guān)系的復(fù)合判斷,“者”在②這里除了表示停頓語(yǔ)氣外,還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者,蓋音謬也”?!拔崴詾榇苏?,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)這些詞語(yǔ)的掌握揉進(jìn)翻譯通課文時(shí)。
2、然后試以華山洞作為參照物,根據(jù)文中的方位,畫(huà)出虛擬示意圖。
(提示:禪院在距華山洞五里的西面,因?yàn)槿A山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因?yàn)槠捅亲髡邚亩U院東去華山洞的路上看見(jiàn)的;前洞就是華山洞,前洞的“前’是相對(duì)于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方,因?yàn)槿A山洞在“華山之陽(yáng)”,“由山以上”則是北面了。)
3、作者游褒禪山,介紹褒禪山的由來(lái)引出慧空禪院,又引出要游華山洞,可寫(xiě)那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無(wú),好象作者的閑筆,是不是因該刪去呢?
(如果學(xué)生答不出,先留下來(lái)到后面解疑)對(duì)“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛(ài)鉆字眼的習(xí)慣,他也因此而尚受時(shí)人譏笑,你是如何看待他的這個(gè)習(xí)慣的?(討論)
引領(lǐng)學(xué)生背誦這一段。本名→別名由來(lái)及證明→華山洞名來(lái)由→從仆碑看出本名→指出音謬。
(二)研讀第二段
1、二段略寫(xiě)什么?詳寫(xiě)什么?運(yùn)用了哪些對(duì)比?有哪些作用?提示:略寫(xiě)前洞(19字),較詳細(xì)地寫(xiě)了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見(jiàn)所感。這一段中有那些對(duì)比: ①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比;“其下平曠”——“有穴窈然,入之甚寒”
?、谇岸础坝浻握呱醣姟迸c后洞“來(lái)而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比;
③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;
?、苓M(jìn)洞時(shí)“其見(jiàn)愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂(lè)”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
2、作者游洞后出來(lái)后的心情怎樣?“后悔”為什么后悔?因?yàn)橛嘀ι凶阋匀耄鹱阋悦饕?,卻隨之出,不得極夫游之樂(lè)也,實(shí)意在說(shuō)明自己意志不堅(jiān)定。以“悔“結(jié)束記游,為下文抒發(fā)議論作鋪墊。
(三)指導(dǎo)背誦:
師生共同討論本段層次劃分:
第一層(開(kāi)頭到“遂與之俱出”)記游洞經(jīng)過(guò);
《游褒禪山記》語(yǔ)文教案范文三
【教學(xué)設(shè)想】
1、“即事明理”的寫(xiě)法學(xué)生比較陌生,這既是本文的難點(diǎn),也是重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生列表理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系,力求講得透辟一點(diǎn)。
2、讓學(xué)生利用課文注釋,使用工具書(shū)自己串講翻譯,必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、凡是要學(xué)生辨析、積累的實(shí)詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的意義和用法,使之反復(fù)鞏固,溫故知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)即事明理,敘議結(jié)合,前后緊密相扣的寫(xiě)作方法。
2、認(rèn)識(shí)本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理,明白這兩者在當(dāng)今改革開(kāi)放時(shí)代的借鑒意義。
3、掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義;辨析一些詞性活用的情況;學(xué)習(xí)判斷句的兩種形式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)即事明理,敘議結(jié)合,前后緊密相扣的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從游山這樣的小事中悟出人生哲理,表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)策略】
引讀—啟發(fā)—頓悟的閱讀方式理解、分析文章。
【教學(xué)用具】
采用多媒體 課件 以聲音畫(huà)面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)引:常說(shuō):“智者樂(lè)水,仁者樂(lè)山(zhì zhě yàoshuǐ, rén zhě yàoshān)?!?是啊,張老師很想給心靈放個(gè)假,品味山間之清風(fēng),感悟人生的跌宕。但怕耽誤你們的學(xué)程,我,只有在文字的性靈間與文人共舞,與中華未來(lái)的脊梁共度現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。你愿意嗎?好的。你還能記住這樣的詩(shī)意嗎?
《小石潭記》:“……隔篁(huáng)竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷(quán)石底以出,為坻(chí)為嶼(yǔ),為嵁(kān)為巖……坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合……”
《登泰山記》:“……道中迷霧冰滑,磴幾不可登。及既上,蒼山負(fù)雪,明燭天南,望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫(huà),而半山居霧若帶然……大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面,亭東自足下皆云漫。稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者,山也。極天,云一線異色,須臾成五采。日上,正赤如丹,下有紅光,動(dòng)搖承之?;蛟唬捍藮|海也。回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皜駁色,而皆若僂……”
《醉翁亭記》:“其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也?!舴蛉粘龆嘱_(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。”
2、這些游記共同的側(cè)重點(diǎn)是什么?
抓住景物特點(diǎn),精描細(xì)繪,表現(xiàn)山水之美。我們今天學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》(板書(shū)課題)。這篇游記與我們過(guò)去學(xué)過(guò)的那些游記不同,它不重在表現(xiàn)山水之美,而是在記游的基礎(chǔ)上用酣暢的筆墨進(jìn)行大量議論,記游實(shí)際上只是個(gè)引子,說(shuō)理才是全文的中心。
二、簡(jiǎn)介作者及課文
1、王安石,字介甫,號(hào)半山,宋朝臨川(今江西省臨川)人
2、后被封為“荊國(guó)公”,人稱 “王荊公”。
3、“唐宋八大家”之一
4、作品:《臨川集》《臨川集拾遺》等
5、本文是王安石34歲時(shí)的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬(wàn)言書(shū),主改革政治;十六年后(1070年)拜相,不顧保守派的反對(duì),積極推行新法。他是個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的改革家,盡管受到種.種阻礙,也毫不動(dòng)搖退縮。他的這種堅(jiān)定的意志和百折不撓的精神,在課文中也有反映。
6.褒禪山在今安徽省含山縣城北15里,風(fēng)景秀美,“_”前寺院(即課文記述的慧空禪院)建筑宏偉。距院約200米,半山腰還有大小二塔。十年浩劫中,塔被炸毀,寺院被拆除,現(xiàn)僅兩洞尚存。
三、整體感知
1、正音
廬冢(zhǒnɡ ) 今言“華( huā)”如“華( huá)實(shí)”之“華(huá)”者
蓋音謬( miù)也 有穴窈( yǎo)然 則或咎( jiù)其欲出者 無(wú)物以相( xiànɡ)之 何可勝(shēnɡ)道也哉 王回深父( fǔ)
2、學(xué)生齊讀全文。在齊讀前先檢查三個(gè)長(zhǎng)句中停頓的劃分并正音:
以其/乃華山之陽(yáng)/名之也
而余亦悔其隨之/而不得/極夫游之樂(lè)也
此所以/學(xué)者不可以/不深思而慎取之也
無(wú)物以相之(xiàng)長(zhǎng)樂(lè)王回深父(fǔ)何可勝道也哉(shēng)
2、看圖復(fù)述游蹤
3、疏通文意與文言知識(shí)積累
(1)第1、2段
一詞多義:
“卒”:①死,“卒葬之”。②終于。③士兵,“疲敝之卒”。
“文”:①碑文,整篇文章,“其文漫滅?!薄"谖淖?,“獨(dú)其為文”。
“道”:①道路,“有碑仆道”。②說(shuō)、講,“何可勝道也哉”。③道理,“傳道受業(yè)”(《師說(shuō)》)。④正確的方法,“策之不以其道”(《馬說(shuō)》)。
詞性活用:
“舍”:筑舍定居,名詞活用為動(dòng)詞?!笆忌嵊谄渲贰?。
“名”:① 命名,稱呼,名詞活用為動(dòng)詞?!懊话U”。②說(shuō)清楚,說(shuō)明白,名詞活用為動(dòng)詞?!岸苊摺薄?/p>
(2)第3段
一詞多義:
“觀”:①觀察、看?!肮湃酥^于天地……”②景象?!胺浅V^”。③建筑物的一種,讀 guàn,“大王見(jiàn)臣列觀”。(《廉頗簡(jiǎn)相如列傳》)
“得”:①能夠?!安坏脴O夫游之樂(lè)”。②心得、收獲。“往往有得”。
“夷”:①平坦?!耙囊越薄"阽P平、削平?!敖癫俾拇箅y”(《赤壁之戰(zhàn)》)。③我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族及外國(guó)的一種蔑稱?!澳蠐嵋脑健?。(《隆中對(duì)》)
“相”:①幫助、輔佐,讀 xiàng?!盁o(wú)物以相之”。②宰相、丞相,讀 xiàng?!安匐m托名漢相”(《赤壁之戰(zhàn)》)
古今異義:
“非?!保骸安粚こ!?、“非同一般”,是兩個(gè)詞?!胺浅V^”。不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表程度的副詞。
虛詞:
“以”:作介詞用:①因、由于?!耙怨势浜竺弧U’”。②用來(lái)、拿?!盁o(wú)物以相之”。作連詞用,相當(dāng)于“而”:① 表并列。“險(xiǎn)以遠(yuǎn)”。② 表承接?!坝缮揭陨稀?。
句子:
“故非有志者不能至也”。雙重否定句,強(qiáng)調(diào)“志”的重要。
“然力足以至(而不至)焉,于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類(lèi)的話,翻譯時(shí)要補(bǔ)出,否則意思不連貫。
(3)第4、5段
一詞多義:
“悲”:①感嘆、嘆惜?!坝嘤谄捅?,又以悲夫古書(shū)之不存……”。②悲哀?!安灰晕锵?,不以己悲”(《岳陽(yáng)樓記》)。
“勝”:①盡,shēng?!昂慰蓜俚酪苍铡?。②能承擔(dān),禁得起,shēng?!芭婀粍俦瓨?gòu)”(《鴻門(mén)宴》)。③優(yōu)美的,shèng?!坝栌^夫巴陵勝狀”(《岳陽(yáng)樓記》)。④勝利,shèng?!敖K不能加勝于趙”。(《廉頗藺相如列傳》)
詞性活用:
“謬”:弄錯(cuò),形容詞活用為動(dòng)詞?!昂笫乐嚻鋫鳌?/p>
“傳”:流傳下來(lái)的文字,動(dòng)詞活用為名詞。“后世之謬其傳……”
3總結(jié)虛詞其的用法
(1)以故其后名之曰——代詞,那(此系遠(yuǎn)指,指褒禪埋葬之時(shí))
(2)距其院東五里——代詞,這(此系近指,指慧空禪院)。
(3)獨(dú)其為文猶可識(shí) ——代詞,它(代仆碑)。
(4)問(wèn)其深,則其好游者不能窮也 ——前“其”:代詞,它(代“穴”)。
后“其”:代詞,那些(遠(yuǎn)指,作“好游者”定語(yǔ))。
(5)蓋其又深,則其至又加少矣 ——前“其”:代詞,它(代后洞)。
后“其”:代詞,代游客,此處須用本名,不用現(xiàn)代語(yǔ)代詞。
(6)以其求思之深而無(wú)不在也 ——代詞,他們(指古人)。
(7)其孰能譏之乎?——語(yǔ)氣副詞,表反問(wèn),豈、難道。
(8)而余亦悔其之而不得極夫游之樂(lè)也——代詞,指自己。
(9)既其出——助詞,無(wú)義。
(10)視其左右——代詞,洞,洞壁。
(11)謬其傳——代詞,它(代山的名稱)。
(12)咎其欲出者——代詞,那些(指欲出者)
四、熟讀成誦,背誦第3、4段。
第二課時(shí)
一、集體誦讀全文,檢查第3、4段的背誦情況。
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