嫦娥奔月的故事在課本上也有，那你知道嫦娥奔月的神話故事教案嗎?下面是學習啦小編給大家分享的嫦娥奔月的神話故事教案，歡迎大家閱讀。

　　嫦娥奔月的神話故事教案 篇【1】

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、能力目標：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

　　3、情感目標：

　　學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　二、教具準備：

　　課件

　　三、教學過程：

　　(一)導入

　　1、小知識：我國有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空?

　　2、其實，早在幾千年，我們中國人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎?請看——(課件出示嫦娥奔月圖)

　　看，藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

　　3、誰能用一個詞說說圖的內容?(板書：嫦娥奔月)

　　(二)學習“嫦娥奔月”部分

　　1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)。

　　2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?(課件出示)

　　3、讀一讀。

　　文章寫得很美，只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下跳入你的眼簾，圈畫出來。

　　讀文字有什么感覺?(同樣“美”，板書)(激發(fā))向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)

　　4、老師也想讀：(老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。)

　　5、交流：

　　飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

　　碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

　　(三)、學習第二段課文

　　過渡：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

　　1、讀課文，嫦娥還給你留下了怎樣的印象?

　　2、嫦娥心地善良(板書)，書上寫了兩點，第一點是——接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。

　　(1)什么是“接濟”(板書)呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　(2)第二件事情是故事的關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個——*詐貪婪的小人。

　　(課件出示：第五自然段)

　　(3)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?

　　“周旋”，什么叫“周旋”(板書)呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

　　逢蒙：快把仙藥交出來?

　　嫦娥：仙藥?什么仙藥?

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

　　(4)同桌分別表演一下。

　　(5)與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)

　　(6)與大家交流：當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

　　(7)多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(課件圖片加文字)

　　4、嫦娥飛向了月球，飛離了自己溫馨的家，飛離了朝夕相處的鄉(xiāng)親，飛離了曾經生活過的故鄉(xiāng)，飛離了深愛著自己的丈夫。此時此刻，嫦娥一定有千言萬語要說，請你發(fā)揮想象，用手中的筆選擇一個方面寫一寫

　　5、學生交流(對故鄉(xiāng)說、對鄉(xiāng)親們說、對丈夫說)

　　(四)升華情感

　　1、后羿回來了，他的妻子嫦娥呢?后羿焦急萬分，他沖出門外，只見——引讀第7節(jié)(課件出示：他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一顆桂樹旁深情地凝望著自己呢。)

　　2、真是天地相隔兩茫茫，此時，后羿也有萬語千言要對嫦娥說，

　　課件：嫦娥，不要 ---------------;嫦娥，你怎么 ---------------;嫦娥，請你 ---------------

　　3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(課件圖片加文字)

　　后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。后羿的 萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀、全班讀。

　　4、同學們，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　(課件圖片加文字)嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

　　5、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

　　( 課件出示“企盼團圓”—中秋節(jié))

　　四、作業(yè)：

　　(一)課內作業(yè)

　　1、照樣子寫詞：

　　飄飄悠悠：

　　碧藍碧藍：

　　2、根據課文內容填空：

　　(1)嫦娥吃了仙藥，突然( )地飛起來。她( )了窗子，( )了( )的郊野，越飛越高。( )的夜空中( )，嫦娥一直朝著( )飛去。

　　(2)這是一篇神話故事，寫得是嫦娥為了老百姓不受害，吃仙藥升天成仙的故事，刻畫出了后羿的( )、嫦娥的( )、逢蒙的( )形象。

　　(二)課外作業(yè)：

　　1、向父母或朋友講講嫦娥奔月的故事，聽聽他們對嫦娥的評價。

　　2、讀讀神話故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

　　嫦娥奔月的神話故事教案 篇【2】

　　教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。

　　設計理念

　　多年來，我校一直致力于信息技術支持下的課堂教學研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術引進了生本的課堂，進行網絡環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設計理念有：

　　1.一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。

　　2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網絡學習的平臺的優(yōu)勢。

　　教學方法

　　1.充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學生利用百度網絡平臺搜集資料，并在習網在線教育這個開放式網絡教育平臺上交流、討論，提高。

　　2.充分讓小組合作、交流、展示。

　　3.教師在整個教學過程中做好一個“牧者”，適時“收”“放”“引”。

　　教學目的：

　　1.理解課文內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受并學習嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質。

　　教學準備：

　　前置性作業(yè)

　　1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思?

　　生字：

　　生詞：

　　2.你收集了哪些與嫦娥相關的資料?抄下相關的主要內容。

　　3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么?

　　4.嫦娥為什么要奔月?嫦娥奔月的結果怎樣?

　　5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么?

　　(詩句、故事、成語等)

　　6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢?

　　7.還有那些不懂的問題(字詞句或者內容)，認真提出來，在小組里討論解決，小組內不能解決的，再拿到班上來解決?

　　8..每個小組制作ppt作品，內容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么?(讀后感悟)是從哪里讀出來的?(走進文中去)我們還聯(lián)想到什么?(任思緒飛揚)還有哪里讀不懂?(思考成習慣)

　　這一過程，既鍛煉了學生恰當利用信息技術的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習慣，又能把在網絡平臺查找到的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學生的生命在生本課堂上激揚。

　　教師準備：

　　收集學生的ppt作品，在不改變內容的基礎上進行加工整理，加上教師抓點提升時使用的幻燈片，制成一個ppt作品。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　“嫦娥奔月”這個美麗動人的故事從遠古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題?

　　二、小組內交流

　　師：老師已經布置同學們讀了課文上，查找了資料，每個小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內容，每個小組都做好展示匯報的準備。

　　學生交流。(這個環(huán)節(jié)是小組內交流。通過小組內對ppt課件的回顧和再次交流，引導學生再次走進課文當中去，在每個小組做好展示準備的過程中，培養(yǎng)了學生之間的團結合作意識。)

　　嫦娥奔月的神話故事教案 篇【3】

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學習課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。

　　3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

　　教學重點：

　　借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、詩詞造境，引入新授

　　1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里?欲乘風歸去，為何又不去?怕的是什么?(月宮之寒)

　　2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地?她是個怎樣的人呢?今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)

　　二、解讀文本，探究形象

　　1、出示：的嫦娥

　　你想在這里填上個什么詞?先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。

　　2、交流(相機板書)

　　a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

　　b、“善良”她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

　　理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是;村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，)

　　c、“機智”(靈活，隨機應變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。

　　重點理解“周旋”。

　　逢蒙是個怎樣的人?(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思?“貪婪”什么意思?逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪?借你的一雙慧眼找一找。

　　什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機進退。)

　　一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢?(先同桌分角色扮演，再指名表演)

　　采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎?那為什么還要吞了藥?(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。

　　所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

　　引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼!

　　再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞?)

　　指導朗讀

　　把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

　　d、出示第6節(jié)：(圖片)

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂)

　　(出示圖片)這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認為有問題嗎?怎么修改比較好?嫦娥會喃喃地對愛人說什么?

　　那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的?

　　三、引讀課文，完整閱讀

　　嫦娥走了，深愛她的后羿呢?喜愛她的鄉(xiāng)親們呢?出示，教師引讀第三段。

　　四、練筆深化，留下形象

　　就是這樣一個流傳至今的美麗傳說，也是一個讓人感動的故事。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥!告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物!如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞?

　　老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：

　　震驚中國的十大邪惡人物

　　當選者：逢蒙

　　理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾!

　　他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

　　這樣的人如不當選，世間還有何人?

　　感動中國的年度人物

　　獲獎者：嫦娥

　　獲獎理由：

　　學生練筆。交流。

　　五、吟詠詩詞，總結升華

　　因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調歌頭”)。

　　六、讀完課文后……

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