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　　2017年護(hù)理期刊文獻(xiàn)

　　護(hù)理工作作為衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分,對于促進(jìn)和提高人民群眾健康水平等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理學(xué)的理論研究與臨床實踐也從以疾病為中心、以病人為中心過渡到以人的健康為中心的整體護(hù)理階段,因此護(hù)理專業(yè)和護(hù)理行業(yè)的發(fā)展迫切需要改革。這就對護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和護(hù)理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的護(hù)理人才是時代發(fā)展的必然要求,也是當(dāng)前高校護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的重點方向,而獲取信息、評價信息以及利用信息的能力則成為培養(yǎng)高級護(hù)理人才的關(guān)鍵點和突破點。文獻(xiàn)檢索課(簡稱“文檢課”)作為提高學(xué)生科研能力和自學(xué)能力的必備工具課日益突顯其重要性,尤其在信息素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天。因此筆者認(rèn)為,以護(hù)理類學(xué)生為研究對象,通過對近幾年來文檢課教學(xué)情況的總結(jié),積極探討高校護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)體系的核心內(nèi)涵與高效率模式非常有必要。寄希望于通過本次探討,可以有效提高護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)質(zhì)量,增強護(hù)理人員的科研意識,促進(jìn)護(hù)理人員信息綜合素質(zhì)的提升,同時對實現(xiàn)知識更新的繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育也有一定的借鑒推廣作用。

　　1 專門開設(shè)高校護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)檢索課的必要性

　　(1)目前我國護(hù)理學(xué)科的科研相對較弱,科研成果還不到整個醫(yī)學(xué)科研成果的5%,顯然與整個醫(yī)學(xué)科技水平發(fā)展不協(xié)調(diào),究其原因除了廣大護(hù)理人員工作繁忙外,主要是情報意識淡薄以及獲取科研信息的能力較弱。據(jù)統(tǒng)計,目前僅國內(nèi)出版的護(hù)理專業(yè)期刊就有20余種,全世界整個生物醫(yī)學(xué)期刊已經(jīng)超過21000得,此外還有大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫和綜合數(shù)據(jù)庫以及海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。面對呈指數(shù)級增長的醫(yī)學(xué)信息,如果缺乏有效獲取信息的能力,則依然無法汲取有效情報滿足護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要。因此高校作為培養(yǎng)護(hù)理人才的基地,應(yīng)當(dāng)積極主動地通過探索護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)改革和創(chuàng)新來提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信息綜合素質(zhì),使其具備較強的信息獲取與信息綜合利用能力。

　　(2)雖然國內(nèi)開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的高校較多,但是其對象大都是醫(yī)學(xué)大類學(xué)生,所做介紹過于籠統(tǒng),大多是“泛泛而論”,缺乏針對性,沒有突出專業(yè)特色,而且隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)的不斷細(xì)化,已不能滿足不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息需求。據(jù)統(tǒng)計,國內(nèi)專門針對護(hù)理專業(yè)開設(shè)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的高校數(shù)量相對甚少,因此,非常有必要以護(hù)理專業(yè)學(xué)生實際需求為出發(fā)點,積極開設(shè)文檢課,幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握在巨量的文獻(xiàn)信息中,快速、及時、準(zhǔn)確地獲取對自身有價值的信息的方法和技能,使她們能不斷地獲取護(hù)理學(xué)科的前沿知識與技術(shù),提高自身綜合素質(zhì)。

　　2 建立高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理專業(yè)特色文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)資源體系

　　2.1 教材體系建設(shè)

　　首先,教材是課程教學(xué)的最基礎(chǔ)資料,因此其質(zhì)量的高低對教學(xué)效果有著舉足輕重的作用,目前國內(nèi)出版的相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教材種類繁多、內(nèi)容豐富、各具特色,基本上可以滿足醫(yī)學(xué)大類專業(yè)學(xué)生文檢課的基礎(chǔ)教學(xué)需要,但是專門有

　　關(guān)護(hù)理學(xué)方面的文獻(xiàn)檢索教材則僅有《護(hù)理科研與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》、《護(hù)理科研與文獻(xiàn)檢索》等少數(shù)幾種。這顯然不能滿足護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)的需要,不能達(dá)到培養(yǎng)出具有較強信息綜合素質(zhì)的護(hù)理人才的目標(biāo)。為此,根據(jù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的方向和護(hù)理工作實際的需要,建議廣大高校圖書情報工作人員應(yīng)聯(lián)合護(hù)理學(xué)專家、學(xué)者等共同參與編寫一部具有護(hù)理專業(yè)特色、適應(yīng)時代需要的護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)檢索教材,有條件的情況下還可以盡量編寫雙語教材,以便更好地服務(wù)于護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)工作。其次,編寫教學(xué)講義。由于一部教材的編寫需要經(jīng)歷漫長時間,所以其更新周期一般較網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫有一定的時滯性,不能反映出最新的護(hù)理學(xué)信息動態(tài)。所以可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上不斷更新的護(hù)理學(xué)相關(guān)豐富信息資源,經(jīng)過認(rèn)真篩選和深度加工、提煉,并通過編寫教學(xué)講義的形式作為教材的補充,把最新的最前沿的護(hù)理學(xué)信息資源介紹給學(xué)生,能激發(fā)他們對文獻(xiàn)檢索知識的求知欲與想象力。再次,編寫實訓(xùn)指南手冊。文檢課是一門方法課,需要通過不斷的實踐操作,才能真正領(lǐng)悟并掌握信息檢索的各種原理、方法與技巧。因此,緊密結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容與各個知識點,積極選取一些適合護(hù)理專業(yè)特點的典型例題、案例并配備檢索過程指南作為實踐教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生們可以更好地消化課堂理論知識,是非常必要的。而目前大多數(shù)院校只重視教材的編寫,卻忽略了實訓(xùn)指南手冊的編寫,筆者認(rèn)為這是一個很大的弊端。

　　2.2 建設(shè)立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

　　文檢課作為信息素質(zhì)教育的一門重要課程,應(yīng)該站在網(wǎng)絡(luò)制高點,在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用。通過建立一套立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺形式,實現(xiàn)把護(hù)理專業(yè)文檢課教學(xué)的所需相關(guān)資源數(shù)字化并上網(wǎng)開放,提供如護(hù)理文檢課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、多媒體課件、自編講義教材、教學(xué)錄像、檢索操作模擬件、實驗計劃、試題練習(xí)、師生互動答疑、《中圖法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》、MeSH詞表鏈接等內(nèi)容,并在網(wǎng)站上提供RSS服務(wù),使學(xué)生們可以及時獲取網(wǎng)站更新的資源內(nèi)容信息。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的支持下,學(xué)生

　　們可以非常方便地隨時隨地從校園網(wǎng)上瀏覽與下載相關(guān)教學(xué)資源,并根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況,針對不足之處,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握節(jié)奏,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,享受完全個性化的學(xué)習(xí)。不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且可以打破吃“大鍋飯”的傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點,實現(xiàn)因人而異的教學(xué)。

　　2.3 建立護(hù)理學(xué)科資源分類導(dǎo)航系統(tǒng)

　　建立護(hù)理學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)資源導(dǎo)航系統(tǒng),可以滿足文檢課教學(xué)的需要,指引護(hù)理專業(yè)學(xué)生快速、準(zhǔn)確定位并獲取世界范圍內(nèi)的護(hù)理相關(guān)文獻(xiàn)信息,了解護(hù)理學(xué)前沿動態(tài),為她們在校學(xué)習(xí)及以后的工作、科研等活動提供信息支持。其內(nèi)容主要有(1)館藏目錄導(dǎo)航。提供護(hù)理相關(guān)類紙質(zhì)圖書和電子圖書的目錄,如護(hù)理管理類、臨床護(hù)理類、社區(qū)護(hù)理類、康復(fù)護(hù)理類、ICU護(hù)理類等。(2)期刊導(dǎo)航。提供國內(nèi)外護(hù)理類期刊及相關(guān)生物醫(yī)學(xué)類期刊導(dǎo)航,如:《中華護(hù)理雜志》、《護(hù)理研究》、《美國護(hù)理雜志》等。(3)多類型網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。主要包括與護(hù)理學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些網(wǎng)站、博客、論壇等,如:美國國家護(hù)理研究所網(wǎng)站、約克大學(xué)循證護(hù)理信息資源網(wǎng)站、中國護(hù)士論壇等。(4)搜索引擎導(dǎo)航。包括通用搜索引擎和醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎,如: google、baidu、HONseleet、Medscape、HealthAtoZ、Intue等。

　　(5)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航。主要是國內(nèi)外可以提供護(hù)理相關(guān)醫(yī)學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫,如CNKI中的《中國醫(yī)院知識倉庫》、維普醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫、萬方醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫、CBM、NSTL、PubMed、EBSCO、Springer]ink、循證醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫Cochrane Library等。

　　(6)OA資源導(dǎo)航。如:Freemedicaljournals、MedBioWorld、ONS指南、HighWice、PloS、socolar等。 3 教學(xué)過程設(shè)計的改革與創(chuàng)新

　　3.1 實行分段教學(xué)

　　目前關(guān)于文檢課教學(xué)時段的安排階段存在爭議,有的認(rèn)為應(yīng)安排在低年級進(jìn)

　　行,有的則認(rèn)為安排在高年級進(jìn)行更合適,其實這兩種觀點均是不全面的。根據(jù)文檢課的特殊性和護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程實際情況,筆者認(rèn)為應(yīng)該實行分段教學(xué)。護(hù)理學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了很大的變化,需要培養(yǎng)起較強的自學(xué)能力,在此時安排文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的教學(xué),使他們掌握獲取文獻(xiàn)信息的方法與技巧,具備獨立自主學(xué)習(xí)的能力是非常適宜的。而到高年級的時候,由于經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對一些臨床概念和專業(yè)知識已比較熟悉,并且即將面臨著撰寫畢業(yè)論文,此時開設(shè)護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)信息源的檢索、原文獲取、評價、分析、利用和科研論文撰寫等相關(guān)內(nèi)容,有利于增強學(xué)生的信息綜合運用能力,有益于培養(yǎng)學(xué)生的信息情報意識與科研創(chuàng)新能力。

　　3.2 基于不同內(nèi)容采取不同教學(xué)方法

　　根據(jù)文檢課的不同部分教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段可以取得良好的教學(xué)效果。如在講解文獻(xiàn)檢索基本原理、基本概念、基本技巧和檢索語言時可采取具有良好視覺效果的多媒體演示的方法,通過向?qū)W生展示大量的圖文并茂、生動形象的信息的直觀教學(xué)方式,可以使原本看似枯燥無味的內(nèi)容變得生動活潑起來。在講解數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源的查詢與利用操作部分內(nèi)容時,可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室授課,實現(xiàn)1人1機,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件實現(xiàn)教師機對學(xué)生機屏幕實行統(tǒng)一控制,教師邊講解邊操作演示、學(xué)生觀看的方式,此時教師要注意放慢速度并注意學(xué)生的反應(yīng),講解完一個知識點后,馬上讓學(xué)生上機操作練習(xí)并發(fā)現(xiàn)疑問之處,然后教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進(jìn)行有針對性地講授輔導(dǎo),最后學(xué)生再上機實踐的教學(xué)方式,通過這種師生互動式教學(xué),可以使學(xué)生快速達(dá)到真正熟練掌握信息檢索的方法與技巧。而對于專業(yè)信息源的搜集、評價、分析、利用以及科研論文的撰寫部分內(nèi)容,可以選取護(hù)理專業(yè)經(jīng)典課題作為案例,讓學(xué)生們分組去查找課題相關(guān)信息,進(jìn)行篩選、分析、加工,提交課題檢索報告并撰寫一篇綜述,這種結(jié)合實際問題環(huán)境的案例式教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生的信息整合利用能力和科研論文寫作水平的提升。

　　3.3 與專業(yè)職業(yè)緊密結(jié)合,突出護(hù)理特色

　　要使文檢課的教學(xué)能夠更好地服務(wù)于護(hù)理人才的培養(yǎng),需要在授課過程中多考慮護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實際信息需求,結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程實際,多列舉與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的例題和布置與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的實習(xí)題目。還可以采取與護(hù)理專業(yè)教師合作教學(xué)的形式,根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,由專業(yè)課教師擬定相應(yīng)的檢索課題范圍,文檢課教師協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)文獻(xiàn)檢索知識去解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的問題。 結(jié)合當(dāng)前護(hù)理職業(yè)的特點與發(fā)展趨勢,應(yīng)增加有關(guān)“護(hù)患關(guān)系”、“心理護(hù)理”、“循證護(hù)理”等護(hù)理學(xué)界領(lǐng)域熱點課題的檢索教學(xué),可以設(shè)計“如何構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系”、“抑郁癥病人的心理護(hù)理療法”、“循證護(hù)理文獻(xiàn)信息的原始研究證據(jù)和二次研究證據(jù)的獲取方法”等專業(yè)相關(guān)案例和研究性學(xué)習(xí)課題,在教學(xué)實踐中能夠取得很好的效果,提高了學(xué)生對文檢課和護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到一舉兩得的目的。

　　3.4 適度開展雙語教學(xué),培養(yǎng)跨國護(hù)理人才

　　適度開展雙語教學(xué)是護(hù)理專業(yè)文檢課發(fā)展的必然趨勢,也是高校承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)的跨國護(hù)理人才的使命要求。目前國際醫(yī)藥科技發(fā)展的重心仍在歐美等西方國家,他們的醫(yī)學(xué)科研技術(shù)水平處于世界領(lǐng)先地位,并且一些著名的國際期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫也都集中在西方國家,因此大量的有關(guān)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿的最新文獻(xiàn)大都以英文形式發(fā)表,為了使廣大護(hù)理學(xué)生能夠緊跟世界醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的步伐,快速更新自身的醫(yī)學(xué)知識,應(yīng)當(dāng)適度開展雙語教學(xué)以提高護(hù)理學(xué)生查詢與利用英文文獻(xiàn)的能力。同時由于西方國家人口老齡化情況日益嚴(yán)重,護(hù)理人才急劇短缺,我國許多高校紛紛開設(shè)護(hù)理“國際班”,瞄準(zhǔn)了這一市場,而通過開展雙語教學(xué),可以使護(hù)理學(xué)生的英語水平得到可持續(xù)提高,從而提升她們的英文閱讀水平和獲取利用英文文獻(xiàn)信息的能力。這便于護(hù)理專業(yè)學(xué)生及早了解歐美等西方國

　　家的人文環(huán)境、意識形態(tài)以及當(dāng)?shù)氐淖o(hù)理工作實際情況,為將來出國工作打下堅實基礎(chǔ),對于增強護(hù)理專業(yè)學(xué)生的國際競爭力大有推進(jìn)功用。

　　4 結(jié)語

　　總之,應(yīng)該用一種“跳出教學(xué)看教學(xué)”的眼光來看待文檢課的教學(xué)在當(dāng)前高校護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革的實踐中發(fā)揮的重要作用,積極探索護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)改革與創(chuàng)新之處,緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境、多媒體技術(shù)、護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)、護(hù)理專業(yè)課程、護(hù)士職業(yè)發(fā)展趨勢等關(guān)鍵點,不斷改進(jìn)護(hù)理專業(yè)文檢課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,做到文檢課的真正“與時俱進(jìn)”,為社會培養(yǎng)出更多具有較高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀護(hù)理人才。

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