教師需要的基本素養(yǎng)有哪些(3)
教師需要的基本素養(yǎng)有哪些
教師的基本能力：交流的能力
教師的交往成分是多方面的，其中師生關(guān)系是最重要的關(guān)系。教師在傳授知識的過程中必須與學生進行有效的溝通和交流，只有讓學生先接受教師這個人，才能更好地接受老師所傳授的知識。所以現(xiàn)代教師必須具備交流能力，主要體現(xiàn)在：一是樹立正確的“學生觀”，對學生真誠、善意、民主是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二是教師要善于理解學生，多站在對方的立場去考慮問題，并且把這種設(shè)身處地的了解讓對方知道。三是合理使用教師的語言。要成為一位杰出的教師，首先要有用語言準確表達自己思想的特長，要像春風拂面一樣，讓學生沐浴在他的春光里;又如春雨一樣，悄悄的滋潤著學生干渴的心田，使學生在課堂中茁壯成長。四是學會傾聽。傾聽是一門學問，首先要耐心的聽，等學生說完自己的想法和感受，要給學生時間表達自己;其次，不能只是被動的接受，還要主動地、積極地反饋和回應(yīng)，這樣才能達到師生交流和溝通的目的。五是要學會欣賞學生。教師應(yīng)表達對學生的期望，要對學生的微小及時給與表揚;要寬容的對待學生，容許學生對教學內(nèi)容有自己的理解和看法;要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師要會贊美學生，努力營造“心理相容”的教育環(huán)境。
教師的基本能力：專業(yè)的能力
教育是成就生命的偉大工程，教師只有不斷增強自己的生命能力，才能更有力地給他人的生命不斷注入活力，這是教師專業(yè)化起碼的要求。當今，教師專業(yè)化成為世界教育改革的趨勢，是時代發(fā)展的必然要求。專業(yè)化對現(xiàn)代教師的要求不僅是有知識、有學問的人，而且是有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、技工一樣的專業(yè)不可替代性。專業(yè)能力要求教師應(yīng)博采眾長，積累經(jīng)驗，形成自己的教學風格，成大家、成名師。只有真正建立自己的教學風格，自己的知識體系，才能成為一個教育家，才能創(chuàng)造與眾不同的個人品牌。
教師的專業(yè)能力是經(jīng)過長期的教學實踐、鍛煉和升華形成的，是教學思想、教學技能、教學方法、教學藝術(shù)等諸方面有機結(jié)合的產(chǎn)物。一旦形成富有某種個性特色的專業(yè)能力，便體現(xiàn)出一位教師的獨特的審美情趣、思想傾向、文化內(nèi)涵和思維特點。教師還要一專多能，要有廣泛的興趣和愛好，古代詩仙李白官至翰林、書圣王羲之官至將軍、歐陽修曾任翰林學士、蘇東坡做過知州、鄭板橋當過縣令，他們都不是專職研究詩詞歌賦和琴棋書畫的，這些都是他們的業(yè)余愛好，但這些“公務(wù)員”們利用做官的閑暇時間開展業(yè)余愛好，成為名家大家，并有不朽之作傳世給后人，留下諸多無價之財富。只有既有較強的專業(yè)能力，又有廣泛的興趣愛好和寬博的知識面，才能成為學生心中的偶像。
教師的基本能力：職認的能力
教師是一個神圣而偉大的職業(yè)，有沒有教育的夢想，有沒有教育的情懷，有沒有對教師的職業(yè)認同能力(即職認能力)是決定教師職業(yè)生涯成就大小的前提條件。
職認能力首先表現(xiàn)為正確的職業(yè)觀。“傳道、授業(yè)、解惑”是傳統(tǒng)教師職業(yè)觀的概括。“現(xiàn)代教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者;不僅是需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略;不僅要重視學生德、智、體、美等全面發(fā)展，更要重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。其次表現(xiàn)為正確的價值觀。教師的價值觀集中表現(xiàn)在教師對自己的教學工作、學生態(tài)度和具體行為上。即熱愛教育事業(yè)，樹立為之終身奮斗的理想，履行教師的神圣職責;孜孜以求、敬業(yè)樂群、無私奉獻;精于鉆研、創(chuàng)新進取、愛生如子，從而實現(xiàn)自我價值與社會價值的有機統(tǒng)一。最后表現(xiàn)為積極向上、樂觀豁達的心態(tài)心境和精神面貌?，F(xiàn)代教師要有樂觀開朗的性格，坦蕩寬廣的胸懷，積極進取的精神，飽滿的工作熱情，融洽的人際關(guān)系，較強的自我調(diào)控能力，敢闖敢干的勇氣，敢于大膽嘗試的能力。教師這個職業(yè)是被人尊重而神圣的，亦被譽為“人類靈魂的工程師”。我們都知道，工程師是搞設(shè)計的，其他產(chǎn)品可搞N次設(shè)計，而人的靈魂則不同，只能設(shè)計一次，教師既然擔當了靈魂設(shè)計師，就要倍加努力，倍加珍惜。
教師的基本能力：育人的能力
多少年來，學校的形式、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻變化，但其核心功能——“育人”功能始終沒有變。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是辦學的根本問題。堅持育人為本，實施素質(zhì)教育是教育工作的根本要求，“育人”是教師的根本職責所在。育人能力要求現(xiàn)代教師在教育中，要做到德育與智育的統(tǒng)一、教學能力與育人能力的統(tǒng)一、學高與身正的統(tǒng)一、個人與社會的統(tǒng)一。育人能力表現(xiàn)在：一是現(xiàn)代教師具有淵博的學識，在教學中能旁征博引，成為知識的表率，能讓學生在教學中積極思考，使學生進行有效的學習。二是現(xiàn)代教師有著高尚的人格魅力和思想境界，在教學中能給學生良好的示范引領(lǐng)，使學生進行全面的學習。三是現(xiàn)代教師其文雅的舉止，健康的情趣，大方的神態(tài)，優(yōu)美的談吐，在教學中能給學生積極的心理暗示，使學生精神振奮，情緒高昂，做到愉快地學習。
教師的基本能力：信息技術(shù)的能力
在信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，各種信息充斥著每一個角落，改變著每一個人的生活方式和學習方式。這就要求現(xiàn)代教師要對自己的身份和角色有一個重新地認識和定位，掌握信息技術(shù)能力，主動適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)時代、適應(yīng)需求?，F(xiàn)代教師信息技術(shù)的能力表現(xiàn)在：一是應(yīng)有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源。學會在網(wǎng)上搜索信息,掌握網(wǎng)上的教學資源,在網(wǎng)上建立自己的個人空間,有自己的特色教學信息,包括自己的教案、課件、論文等等，便于自己和其他教師交流、資源共享、共同進步、共同成長。二是應(yīng)熟練地使用電腦進行教學與管理。應(yīng)該多用電腦寫電子教案、制作課件、命題、寫論文、總結(jié)等，處理教學上的日常事務(wù),如統(tǒng)計學生成績、學生的成長記錄等。三是應(yīng)學會對信息加工、處理和使用?，F(xiàn)代教師應(yīng)對獲取的信息能夠創(chuàng)造性地加工和處理,優(yōu)化自己的教學,才能通過各種信息渠道吸取新知識、新技術(shù)、新理論，并經(jīng)過選擇、加工、提煉、綜合，傳遞給學生，進而豐富教學內(nèi)容。
古人云：致天下之治者在人才，達天下之才者在教化，教化之所本者在教師。教師是人類文明傳承的使者，對國民素質(zhì)的提高起著奠基的作用。有高素質(zhì)的老師就有高素質(zhì)的學生，有高素質(zhì)的學生就有高素質(zhì)的公民。重教先重師，師強而教興。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識廣博、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的教師隊伍是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。
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