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      談小學語文教師的素養(yǎng)

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        我們小學語文教師在高效課堂模式下要教好語文,必須需要很好的素養(yǎng),恪盡職守,刻苦學習專業(yè)知識,不斷創(chuàng)新,不斷進步。下面是學習啦小編為你整理的談小學語文教師的素養(yǎng),希望對你有幫助。

        小學語文教師的素養(yǎng)之較高的文學素養(yǎng)

        語文與文學有著天然的不可分離的關系,語文教材中也編選了大量的文學作品,使得語文教學色彩紛呈,美不勝收。然而,要體現(xiàn)出語文教學的審美特質,語文教師必須具備深厚的文學素養(yǎng),與學生一起進入優(yōu)美的文學殿堂,去欣賞那璀璨的藝術之花,以美育美,以情動情,這樣,語文課才能真正打動人心,受到學生的歡迎。語文課要達到引人入勝的境界,語文教師非有較高的文學素質不可。教給學生一碗水,教師要有一桶水,小學語文涉及古今中外的文學名著,詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁,如果教師缺少一定的文學知識,就很難把課講好。

        語文教學的目的大致是兩個方面:一是培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力,二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面,一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識,形成基本技能;一方面通過長期的接觸,潛移默化的教師身上受到影響,有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久,可伴隨一個人的一生,許多大作家都提到過他們的啟蒙老師。當一個教師的宿舍里有幾櫥書,他常常在讀書寫作,他的文章常見諸報端,可想而知,學生對這個教師有幾分敬意,無形中學生自覺模仿教師的行動。

        小學語文教師的素養(yǎng)之良好的道德素養(yǎng)

        課堂教學語言是衡量一個語文教師業(yè)務水平的重要標準。教學語言不單單是口頭表達技巧的問題,而是一個語文教師知識總量、道德修養(yǎng)及性格特點的外在表現(xiàn)。語言是心靈的窗口,看一個語文教師是否形成自己的教學風格,很大程度上是看其教學語言是否成熟。語文教師除了應具備一般教師所具有的課堂語言特點,講究準確、生動、活潑、得體,還應具有自己的教學語言素質,如:講標準的普通話,字正音準,遣詞造句合乎語法、修辭、邏輯,語言生動形象,飽含感情,富于藝術感染力。語文教師都有應該以于漪、魏書生、寧鴻彬等名家為榜樣,努力錘煉自己的教學語言,使自己形成較高的語言素質。聲情并茂地誦讀,是一種感染;抑揚頓挫地吟詠,是一種陶醉;字正腔圓的播音,是一種示范。誦讀是語文教學中的重要內容,也是語文教師的基本功。“讀得熟,則不待其說,自曉其義也。故書不厭百讀,熟讀深思子自知”。

        古人強調誦讀是符合認識規(guī)律的。傳統(tǒng)語文教學的成功經驗之一是教師的誦讀帶動,因為韻味是從吟誦中來體會的,興趣是從吟誦中產生的,語感是從吟誦中來積累的,素養(yǎng)是從吟誦中良好的品德修養(yǎng),高尚的道德情操,無私的敬業(yè)精神,是教師所具備的基本素質。教師的天職是教書育人,即傳道,授業(yè),解惑。要把“教書”和“育人”結合起來,光不能死教書,求成績。要從小培養(yǎng)學生的良好行為習慣。教師要以人為本,視生如子,面向全體,照顧個別,因材施教,對學生的成長高度負責。如今,經濟建設高速發(fā)展,物質條件日益優(yōu)越,高校學生就業(yè)形勢日趨嚴峻,這都給學生和家長或多或少地帶來了負面影響。此時,教師就應淡泊名利,引導教育學生要有正確的人生觀,價值觀,世界觀。教育學生樹立崇高遠大的理想,刻苦學習,為成就未來輝煌人生奠定堅實的基礎。

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