幼兒教師的素養(yǎng)

　　幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的,能否較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對(duì)教學(xué)的管理，幼兒教師的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　幼兒教師的素養(yǎng)：加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)

　　在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì),人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功,奠基在學(xué)前,師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分,幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作,它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。

　　幼兒教師的素養(yǎng)：用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念

　　幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念,如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念,采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法,讓教師外出進(jìn)修,或把專家請(qǐng)過來,聽取講座介紹,更新知識(shí)和觀念。同時(shí)到各地的幼兒園等取經(jīng)交流,積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。

　　幼兒教師的素養(yǎng)：定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)

　　定期舉行專門研討會(huì)議,內(nèi)容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動(dòng),討論和總結(jié)上階段的各類工作,計(jì)劃和修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)通過會(huì)議手段使得教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流教學(xué)過程中的各項(xiàng)內(nèi)容。幼兒園教師在了解情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)后續(xù)管理工作,尤其是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些共性問題,開展扎實(shí)有效的研討和培訓(xùn),開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　幼兒教師的素養(yǎng)：快樂著他們的快樂

　　快樂著他們的快樂，憂傷著他們的憂傷，有時(shí)則把幼兒拉進(jìn)自己的懷里，用手帕為他們輕輕地拭去淚水，或者講個(gè)笑話，讓孩子們破涕為笑，這是幼兒教師常有的工作狀態(tài)。只有快樂著孩子們的快樂，憂傷著孩子們的憂傷，才會(huì)使幼兒教師跟孩子們緊貼在一起。

　　做為幼兒教師，大家都會(huì)注意到一個(gè)問題，那就是教師的情緒和態(tài)度往往也直接影響著孩子們的情緒和態(tài)度。當(dāng)你一臉陽光地面對(duì)著孩子們的時(shí)候，孩子們的笑臉是那么燦爛可愛;當(dāng)你一臉烏云地走近他們時(shí)，他們會(huì)個(gè)個(gè)變得噤若寒蟬，忐忑不安。這正如美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士所講的：“教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快，也能讓孩子們活得悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也可以救人。”這是多么令人震驚的一段話，這又是讓我們每一個(gè)幼兒教師感同身受的一段話。做為一個(gè)幼兒教師，每天以什么樣的態(tài)度和方式面對(duì)孩子們，這是教育工作是否取得成功的關(guān)鍵。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展幼兒教育工作也需要一定的技巧和方法，那就是“笑容”、“童心”、“母愛”。

　　笑容是人們的一種情態(tài)與交際語言，有人常說微笑是最好的介紹信。幼兒教師的笑容對(duì)于幼兒教育工作具有無窮的價(jià)值，它是最重要的教育與感染手段，它常常收到意想不到的奇特效果。心理學(xué)的研究表明，教師經(jīng)常把笑意露在臉上，孩子們會(huì)對(duì)教師心懷好感，極愿親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親師感，“親其師，信其道”，孩子們才能夠認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)。做為幼兒教師，讓笑意常駐臉上，讓微笑成為習(xí)慣，是非常重要的。當(dāng)接納新入園幼兒的時(shí)候，看到微笑著的你，孩子也許就會(huì)情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手;當(dāng)孩子們因?yàn)楹ε露械骄o張和拘束的時(shí)候，看到你的微笑，他們會(huì)自然地放松心情，變得快樂起來;當(dāng)孩子們用腦思考問題或主動(dòng)做事時(shí)，看到你的微笑，他們便會(huì)受到莫大的激勵(lì)。微笑對(duì)于幼兒教育工作者來說，它的確是一件最重要的法寶。有一首兒童詩這樣寫道：“微笑是一只小鳥，是一只溫柔可愛的小鳥，它有甜甜的小嘴巴，它有亮閃閃的金羽毛，它有蝴蝶樣的翅膀，它有銀鈴般的吹叫，它把漂亮的窩兒搭在我們的臉上，不信你就瞧瞧——我們的眼角與嘴角。”讓微笑在每一個(gè)幼兒教師的臉上筑巢吧，這對(duì)于我們的教育工作太重要了。