初中生的人際交往并不像社會上那么復雜，可是對于青春叛逆期的初中生來說已經(jīng)是夠煩惱的了，下面是學習啦小編給大家搜集整理的初中生人際交往案例分析，希望大家可以從案例中分析自己的情況。

　　初中生人際交往案例分析

　　2011年6月，小葉(化名)初中畢業(yè)了，本來學習很好的她，中考只考了480多分。她是一個很單純的女孩，回望自己三年的初中生活，她說，正是自己的不會與人交往，以至于影響到學習。一次，班里同學丟了手機，老師要挨個檢查，她卻對老師說：“你沒有權(quán)利搜查我們，應該讓公安局的來搜。”老師很不高興。初三臨考前， 老師便借故不讓小葉上課了。初中三年，小葉丟了六輛自行車，只要同學向她借，就給，但往往有借無回，同學常用的借口就是：“車子放在樓下丟了。”對此，小葉只是一笑了之。同學向她借錢也是一樣，只要有人借，小葉就會給，從來不管還不還……

　　特邀嘉賓：張引風

　　本案例中初中生小葉出現(xiàn)的問題主要是不能正確處理人際關(guān)系。老師、家長應首先深入了解初中生人際關(guān)系發(fā)展的特點，在此基礎(chǔ)上幫助孩子學會處理好人際關(guān)系。

　　初中生人際關(guān)系發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下方面：

　　(一)朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要

　　初中生在結(jié)交朋友方面與童年時期有明顯不同。在童年時期交朋友的特點是結(jié)成團伙，表現(xiàn)為六七個兒童經(jīng)常在一起交往、游戲。進入青春期后，他們需要能夠傾吐煩惱并保守秘密的朋友，所以交友的范圍縮小，往往選擇與自己志趣相同、煩惱相似、性格相近、能相互理解的同伴作為知心朋友。最要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別。因此初中生非常希望得到同伴的接納和尊重，渴望找到知心朋友，但是又不知如何確立自己在同伴中的地位，常常為此煩惱。比如有些初中生在小學時各方面表現(xiàn)很優(yōu)秀，在同伴中的地位很高，但是進入初中后，由于多種原因在同伴中的地位相對降低，使他們難以接受。他們強烈希望能在同伴中維持自己曾擁有的優(yōu)越地位，但很困難。而有些初中生小學時在同伴中沒有優(yōu)越地位，但是進入初中后，由于自我意識高漲，渴望獲得自尊，希望同伴能夠接受自己、尊重自己、喜愛自己，然而缺乏相應的體驗和能力。

　　案例中，小葉借錢給同學不追還等，分析其原因，一是她渴望有知心朋友，又沒有其它更好的方法，所以認為通過這種方式可以獲得同伴接受自己、尊重自己、喜愛自己，使自己在同伴中擁有較優(yōu)越的地位。另一方面她認為朋友比什么都重要，所以朋友需要什么自己慷慨解囊才顯得有朋友義氣，朋友借錢花就花吧，哪能為了錢而失去朋友呢?

　　(二)反抗父母

　　初中生對父母的依賴減少，并在心理上要求擺脫對父母的依賴，要以獨立人格出現(xiàn)。當他們的獨立自主性被忽視或受到阻礙時，就會引起反抗，即進入人生的第二反抗期。初中生常常感到父母不能理解自己，自己的愿望和要求常常遭到父母的阻止或粗暴干涉，不僅反抗父母，也會造成與父母的感情疏遠。小葉為同學慷慨解囊，并在初中階段丟好幾輛自行車，也可能是故意與父母作對。

　　反抗期的出現(xiàn)是心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，在某種意義上，也是成長的必經(jīng)途徑。在這一時期，家長要多關(guān)心孩子，多與孩子交流溝通，了解孩子的煩惱，理解孩子的愿望和要求，幫助孩子順利度過這一人生中的特殊轉(zhuǎn)折期。

　　(三)評論老師

　　初中生隨著知識經(jīng)驗的增長，各項能力的提高，對老師不再盲目崇拜。對自己喜愛的老師所授科目會努力學習，對自己不喜歡的老師所授科目則持排斥態(tài)度。案例中小葉對于班里失竊后老師要求搜身的做法提出異議，建議公安人員拿著相關(guān)證件才有權(quán)利搜身，這說明孩子已能夠運用自己掌握的有關(guān)法律知識維護自己的人格尊嚴和權(quán)利。對老師的錯誤做法敢于表達自己的想法，是他們獨立自主性的表現(xiàn)。作為家長和老師都應該鼓勵和肯定孩子的行為。

　　建議老師、家長從以下幾方面解決孩子的問題

　　(一)幫助孩子正確認識和處理朋友關(guān)系。通過與孩子談心，交流交友體會，以了解孩子的交友狀況。引導孩子讀名著、看報紙、新聞及影視劇等等多種方式，讓孩子知道什么是“益友”和“損友”，以生動的事實使孩子明白用金錢維系的朋友關(guān)系不是真正的友誼，應該通過自己的真誠無私等人格魅力和廣泛的興趣愛好去結(jié)交朋友，可以使友誼更純、更深、更持久。家長也要充分認識到初中生的朋友關(guān)系對于發(fā)展孩子的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。孩子有了朋友會表現(xiàn)得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣，可以更好地發(fā)展各種社會性能力。

　　(二)要尊重孩子的獨立自主性，使孩子尊重父母、理解父母。家長要多渠道、多形式地和孩子交流情感，對待孩子的問題要耐心了解情況，認真傾聽孩子的心聲，與孩子交流和溝通時要心平氣和，切忌把談心會變成對孩子的批判會，易造成孩子的反感和敵對情緒。家長要盡量避免用金錢獎勵孩子，更要避免用金錢與孩子溝通感情或化解與孩子的矛盾，以避免孩子用類似方法解決與朋友的關(guān)系或矛盾。

　　(三)要求孩子今后再給老師或其他長輩提意見時，注意場合和表達的方式和語氣，因為表達意見的主要目的就是讓對方能夠愉快接受并改正。對于老師，希望能夠和學生形成民主和諧的師生關(guān)系。當學生犯錯誤的時候，老師可以毫不留情地指出，甚至懲罰學生，并要求其立即改正。然而當老師出錯時，學生提出異議或建議，老師為什么不能立即改正給學生做出示范呢?

　　孩子就像一本不斷變化內(nèi)容的書籍，家長要不斷認真地讀懂孩子這本“書”，才能提供更適合自己孩子的家庭教育，更好地引導孩子成長發(fā)展。