淺談寢室的人際交往
淺談寢室的人際交往
人際關系問題是大學生每天必須要面對的問題，也是大學學習生涯中最具困擾性的問題。尤其是在寢室的人際交往問題。下面是學習啦小編給大家搜集整理的淺談寢室的人際交往文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
淺談寢室的人際交往：寢室的人際交往的重要性
在學校中，大學生的學習和生活的主要場所就是寢室。據(jù)新浪新聞《高校宿舍成為大學生社會實踐調(diào)研課題》報道，每個學生每天在宿舍的時間都超過10小時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過35%的學生每天呆在宿舍的時間近15小時，15%左右的學生認為自己每天在宿舍達到16至19個小時。\+①因此寢室關系就成為了困擾大學生人際交往關系的重中之重。以上兩個案例只是筆者處理學生寢室關系的代表。無論是感情細膩豐富的女生宿舍，還是粗枝大葉的男生宿舍，從有著未解之謎之稱的1994年朱令中毒事件，到2004年馬加爵殺人事件，到2013年的復旦大學寢室投毒案，再到百度新聞搜索上千條的關于大學生宿舍關系的新聞，這些都給大學教育以及社會敲響了大學生人際交往關系的警鐘：寢室人際交往不容忽視。
寢室人際交往是寢室成員在共同的學習生活中結成的較為緊密的以精神關系為主要內(nèi)容，以語言、思想、知識、情感為主要媒介的交往方式，是大學生在校園中最基礎同時也是最重要的人際交往類型。\+②良好的寢室關系能夠使人身心放松，有利于學生的學習和生活，有利于塑造學生良好的品格，培訓學生良好的社會人際交往能力;相反，緊張的寢室關系則會使人產(chǎn)生焦慮、緊張，引起心理問題，進而影響正常的大學生活和學習，甚至影響以后的社會交往能力以及其他過激行為。因此，在大學生活中，引導學生建立良好的寢室關系，形成良好的寢室人際交往是重中之重。
淺談寢室的人際交往：寢室人際交往產(chǎn)生矛盾的原因
1、人際知覺過程中的認知偏差
人際知覺就是在社會情境中個體對他人的表情、思想觀念、態(tài)度行為、品格性格、人際關系和行為原因等方面的認知。人際知覺不是一個準確無誤的過程，而是一種充滿了偏差、誤讀和矛盾的過程。\+③案例二中，不同年級、不同專業(yè)的學生住在一個宿舍，雙方的心理上都會產(chǎn)生認知偏差，認為三個人住在一起一定會產(chǎn)生摩擦和矛盾，因為年級不一樣，作息時間就會不一樣;專業(yè)不一樣，平時就沒有共同語言，并且大二的兩名學生會認為大一學妹闖入了她們兩個人的生活，而大一學生會認為大二兩個學姐關系親密，會合伙對付她等等，這種認知偏差中的負性信息就會容易引發(fā)人際交往中的焦慮、恐懼或過分地自我保護，從而造成寢室矛盾。
2、大學生中存在著嚴重的溝通障礙
科技的發(fā)展讓人與人之間的溝通更方便，卻沒有讓人與人之間的溝通更暢通。據(jù)調(diào)查，剛剛走進大學校門的大一新生中有四成學生不愿與陌生人交流，不愿意主動和別人交流，存在著不同程度的溝通障礙。筆者所列的案例一和二中也是因為矛盾雙方?jīng)]有進行良好的溝通而使矛盾激化。而越來越宅的大學生活也讓大學生們失去了與人溝通的動力和興趣。
3、生活習性、個性與家庭影響
大學寢室往往住著來自五湖四海的學生，由于家庭出身、家庭教育、生活習性、社會風俗、個性等也千差萬別，這些不同如果處理不好，勢必會產(chǎn)生摩擦，從而影響寢室人際交往。
淺談寢室的人際交往：寢室人際交往的建議
1、學生方面：
(1)增強人際交往的主動性，進行有效地交流和溝通。心理學家霍曼斯提出，人與人的交往本質(zhì)上是社會交換的過程，這種交換既可以是物質(zhì)的，也可以是精神的、語言的。當寢室因為種種原因出現(xiàn)矛盾時，大家應該積極主動地進行交流和溝通，而不是處于冷處理或消極等待、被動防守的狀態(tài)。
(2)形成具有自己寢室特色的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括寢室如何布置、物品如何擺放、如何美化寢室等等。寢室文化環(huán)境就包括寢室制度以及寢室成員之間的相互幫助、相互關心和積極向上的寢室文化氛圍等。只有寢室每個成員都認同的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境，才能形成和諧的寢室人際交往關系。
(3)摒棄自我為中心，做到自我尊重、自我寬容的同時也尊重他人、寬容他人。隨著90后大學生漸漸走進大學，走上社會，人們發(fā)現(xiàn)，這批成長在421家庭模式的大學生們往往以自我為中心，缺乏尊重他人、寬容他人的意識。美國社會心理學家阿倫森認為：人際關系的基礎要人與人相互重視、接納并愿意建立和維持關系。\+④俗話說“投之以桃，報之以李”、“敬人者，人恒敬之”，在寢室這樣一個小社會圈子里，室友之間平時除了物質(zhì)和空間的交換，感情和精神的交流也是非常重要的一面?；ハ嚓P心、互相幫助，鼓勵寬容他人，都是建立和維持良好的寢室關系的基礎。
2、學校方面
(1)加強對學生的心理引導和人際交往關系培養(yǎng)。從案例上可以看出，心理問題是引起寢室矛盾的重要原因之一，同時寢室矛盾又會使心理問題進一步惡化，而人際交往能力的缺失也是造成寢室矛盾的原因之一。因此，加強學生的心理引導和人際交往培養(yǎng)有利于寢室矛盾的解決。
(2)建立寢室矛盾預防機制。輔導員老師可以多深入寢室，與同學交流了解寢室內(nèi)部問題，同時，也充分發(fā)揮班干部和黨員的模范作用，在條件允許的情況下，盡量做到每個寢室都有一名黨員或?qū)W生干部。
寢室人際交往中的矛盾產(chǎn)生的原因是多方面的，解決這些矛盾最重要的方法是要引導學生在寢室關系處理中求同存異，尊重他人，寬容他人。同時學校教育中也應加強培訓學生的人際交往能力和心理引導，將寢室矛盾盡早扼殺在搖籃中。
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