淺談大學(xué)生文明禮儀(2)
1.開展豐富多彩的禮儀活動與系統(tǒng)課程
重視禮儀的教育，是對禮儀文明發(fā)展提出的更高發(fā)展要求，所以要制訂科學(xué)的制度，抓緊禮儀教育?？梢蚤_展一系列的活動，強(qiáng)制性地讓學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣，加強(qiáng)文明修養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)校開展成人禮活動，讓現(xiàn)代大學(xué)生明確一個(gè)成年人的責(zé)任;尊敬師長從每一天做起——上下課時(shí)要向老師鞠躬敬禮等等;對禮儀缺失行為，一定要及時(shí)糾正并做好相關(guān)人員的思想教育工作。此外，借助廣播、櫥窗、校刊等輿論手段，也可弘揚(yáng)禮儀文明，有效提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。
傳統(tǒng)的禮儀是現(xiàn)代禮儀發(fā)展的源泉，同時(shí)，傳統(tǒng)禮儀始終與學(xué)生的日常生活有關(guān)，舍棄傳統(tǒng)禮儀的教育方式，無法實(shí)現(xiàn)有效的禮儀教育，我們可以首先征求一下大學(xué)生的意見，聽聽他們內(nèi)心的想法，然后選取他們樂意接受的方式，把傳統(tǒng)的禮儀教育融入大學(xué)生文化生活中。如通過辯論、演講、情景劇或小品表演、征文比賽等方式倡導(dǎo)文明行為，披露不足，從正反兩個(gè)方面來進(jìn)行禮儀教育更具說服意義。通過參加各種活動，每個(gè)人都可以為構(gòu)建和諧校園文化貢獻(xiàn)自己的一份力，同時(shí)也可以學(xué)到更多。
我國學(xué)生大部分在應(yīng)試教育下成長，導(dǎo)致教育不均衡，中小學(xué)禮儀課程的開展都很不足。許多學(xué)生的禮儀意識薄弱，禮儀知識也很匱乏，這不僅僅是他們自身的問題，更是教育及整個(gè)社會的責(zé)任。所以，在他們?nèi)烁穸ㄐ椭?，在大學(xué)開設(shè)禮儀課是很有必要的。與思想道德、心理健康一樣，禮儀教育也屬于大學(xué)德育的內(nèi)容，作為公共必修課程，它將在很大程度上提高大學(xué)生的自身素養(yǎng)。
另外，禮儀課堂教育要把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，知行統(tǒng)一，因?yàn)閷?shí)際應(yīng)用才是我們學(xué)習(xí)禮儀的最終目的。教師在教學(xué)中要注意營造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，注意教學(xué)方式的多樣化，全身心投入，提高識記效率，進(jìn)而把課堂所學(xué)知識應(yīng)用到平時(shí)的生活中去。
2.重視行為實(shí)踐的禮儀教學(xué)
《說文解字》中對“禮”是這樣解釋的，“禮者，履也”，履為行路。也就是說僅僅了解禮儀知識是不夠的，只有通過親身踐行，才可養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。對大多數(shù)人來說，禮儀同樣可以“熟能生巧”，若未經(jīng)訓(xùn)練，在不同場合和對象面前恰如其分地運(yùn)用不同利益形式不是一件容易的事。禮儀教育需要實(shí)踐，重在貫徹與落實(shí)。教師在教學(xué)的同時(shí)，一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這樣才有助于知識的及時(shí)消化及被學(xué)生所掌握。如在課堂中進(jìn)行日常儀容儀表訓(xùn)練，語言表達(dá)訓(xùn)練，與人交談過程中的交流方式以及傾聽方式等。經(jīng)過階段訓(xùn)練，還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合情景模擬的表演。最后就是學(xué)生自己在平時(shí)的自覺訓(xùn)練，要多參加社會實(shí)踐，時(shí)刻記住自己的角色、注意自己在公共場合的表現(xiàn)，并不斷反思和糾正，這一環(huán)節(jié)尤為重要。經(jīng)過這一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程，學(xué)生不難把所學(xué)的知識充分地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中并做到長期堅(jiān)持。
一個(gè)國家民眾對禮儀的態(tài)度和禮儀踐行情況可以很清楚地反映該國的素質(zhì)，我們應(yīng)繼承和弘揚(yáng)我國“禮儀之邦”傳統(tǒng)。大學(xué)生是國家的未來和希望，加強(qiáng)禮儀教育不僅可以提高大學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，進(jìn)而提升其思維能力和學(xué)習(xí)工作能力，營造和諧文明的校園氛圍，同時(shí)也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，與我國的整體形象的提升關(guān)系密切。只有重視和加強(qiáng)大學(xué)生禮儀教育，大學(xué)生的禮儀失范的現(xiàn)象才會不斷減少，直到不再發(fā)生。
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