現(xiàn)代領導干部應具備的基本素質
現(xiàn)代領導干部應具備的基本素質
領導者素質，是指在先天稟賦的生理和心理基礎上，經過后天的學習和實踐鍛煉而形成的在領導工作中經常起作用的那些基礎條件和內在要素的總和。下面是小編為大家收集關于現(xiàn)代領導干部應具備的基本素質，歡迎借鑒參考。
德才兼?zhèn)涞聻橄?/strong>
這領導干部素質可以簡單表述為德與才，但領導干部的德和才之間是什么關系呢?可以從對領導干部素質的研究中得出結論。
(一)西方國家不同時期對領導素質的研究
西方國家對領導者素質研究是在對領導職能研究的基礎上產生的，19世紀末盛行的領導品質理論是西方國家對領導者素質研究的基礎理論之一。這一理論產生于19世紀末到20世紀40年代。主要研究有效的領導者應該具備什么樣的個人特征，重點闡述了領導者與非領導者之間在個人特征方面的差異，大致經歷了傳統(tǒng)特質理論與現(xiàn)代特質理論兩個階段。傳統(tǒng)特質理論認為領導者生而具有領導的特質，現(xiàn)代特質理論認為，領導者的特質是在實踐中形成的，可以通過訓練和培養(yǎng)加以造就?，F(xiàn)代領導特質理論的研究認為，與領導力密切相關的特質有六項，分別是：內在驅動力、領導愿望、誠實與正直、自信、智慧、工作相關知識。
隨著西方管理學與心理學的發(fā)展，1970年代后，西方國家對領導者素質的研究主要集中于對領導者勝任力的研究，主要理論基礎為勝任力模型理論。勝任力這一概念是美國心理學家戴維·麥克萊倫于1973年首先提出的，他認為勝任力是一個綜合的概念，是衡量領導者領導水平，領導績效的主要指標體系，包括知識、技能、社會角色、自我概念、人格特質、動機需要六個層次。
(二)我國對領導者素質的研究
我國歷來重視對領導人才的培養(yǎng)與研究，自先秦時期就對領導者素質提出了較為全面的規(guī)定，如領導者應具備的六德、六行和六藝。東方管理學全面系統(tǒng)地總結了我國古代管理的經驗，提出了卓越領導者的素質需求包括德、智、情三個方面。“德”主要是指領導者的政治素質、思想素質和品德素質?！爸恰眲t主要是指領導者應具備的技術技能、概念技能(認知、洞察力、創(chuàng)新力等)?！扒椤眲t主要是指中國治身論中的修身養(yǎng)性以提高自身的總體素質。三者之中，尤其重視德的因素，中國傳統(tǒng)管理學的本質屬性中就強調管理必須以德為先。
綜上所述，無論西方對領導特質的研究還是中國領導素質的研究，都強調德才兼?zhèn)?，尤其重視德的因素?/p>
優(yōu)秀領導干部的基本素質
《黨政領導干部選拔任用工作條例》的第七至十條對黨政領導干部的選拔任用的條件進行了詳細規(guī)定。從這些規(guī)定中可以看出當前我國對黨政領導干部的基本要求
(一)優(yōu)秀干部的德：基本素質
優(yōu)秀干部的基本素質指領導從事領導活動所必須具備的基本條件和基本品質，是領導的政治思想、道德觀念、理想信仰、人格修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。
(二)優(yōu)秀干部的才：領導力
領導力的實質是影響力，包括先知先覺、調整一致和付諸行動三方面的能力。領導他人往往基于個人的專業(yè)才能或者個人魅力，而不是單純地依靠職位稱呼。因此，任何人都可以使用領導力，只要能成功地影響他人的行為，就可以視為實施了領導力。
從才的角度看，有三個特性：一是復合性：即一專多能，領導素質是一個綜合能力，因此領導者不能僅僅掌握專業(yè)知識，還要在基本素質、判斷能力、人事能力等多方面努力。二是層次性：即不同層次人員綜合性能力不同。領導者處在不同的位置決定了其在能力傾向上各有側重。如果領導能力簡單分為判斷能力、人事能力和技術能力的話，那么其分配應當是這樣的：作為高層領導者，其判斷能力和人事能力是重要的，其技術能力不重要的，即高層領導者的工作重點在定戰(zhàn)略、指方向和帶隊伍上，而不能僅拘泥于純粹的技術工作。而不同層次的領導者在同一能力的傾向也不同。如中層領導者的判斷能力主要指分清決策的輕重緩急，而其人事能力更側重于溝通。三是動態(tài)性：即不斷學習的能力。新時期可以說是一個巨變的時代，也是知識大的時代，信息、技術更新越來越快，新時期的領導者必須具備不斷學習，不斷更新知識的能力。
1、 領導才能之先知先覺
先知先覺是指領導者的決斷力。領導干部要有先知先覺的能力必須對形勢有十分清醒的認識，其基礎就是政策敏感性。政策敏感性不僅要求領導干部對政策熟悉，更要具備獨立思考能力。所謂獨立思考的能力是建立在堅定的信念的基礎之上的?？傮w來說，領導決斷力由五大要素構成：一是的，即目標，是指領導者能否確立正確的戰(zhàn)略方向。二是境，即環(huán)境，是指領導者能否對形勢進行科學的評估。三是時，即時間，是指領導者能否把握好時間。四是機，即時機，是指領導者能否選準切入點。五是具，即手段，是指領導者能否根據(jù)可利用資源運用正確的手段。
2、領導才能之協(xié)調一致
領導才能的協(xié)調一致有兩層含義：一是指領導者自身能否做到協(xié)調一致，二是指領導者能否與團隊合作從而做出突出貢獻。而情商正是這兩種能力的綜合。
情商是指人對自己的情感、情緒的控制管理能力和在社會人際關系中的交往、調節(jié)能力。美國心理學家，丹尼爾·戈爾曼認為“情商”是一個人重要的生存能力，并宣稱：“婚姻、家庭、家庭關系，尤其是職業(yè)生涯，凡此種.種人生大事的成功與否，均取決于感情商數(shù)的高低”。 而習近平總書記2013年在天津調研時也指出：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題能力，也就是適應社會能力?！?/p>
美國心理學家認為情商主要包括五個方面的內容：自我認知、自我管理、自我激勵、同理心和人際關系管理。
自我認知：即認識自身情緒的能力。情緒是人對客觀事物的態(tài)度和體驗，是人的需要是否得到滿足的反映。人的情緒直接引起生理反應，情緒可以調動體能。因此，情緒也可以說是人的行為動力，只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。所謂自我認知就是能準確地識別、評價自己和他人的情緒情感，能及時察覺自己的情緒變化，能歸結情緒產生的原因。
自我管理：即能調控自己，妥善管理自己的情緒。就是能適應性地調節(jié)、引導、控制、改善自己和他人的情緒，能夠使自己擺脫強烈的焦慮憂郁，能積極應對危機，并能增進實現(xiàn)目標的情緒力量。 管理情緒是一門課程，我們今天講一個簡單的3W理論，即一是認識自身的情緒，二是了解引發(fā)情緒的真正原因。首先必須認識到引發(fā)情緒的原因不是外界的刺激，而是自身的主觀體驗引發(fā)的。其次引發(fā)情緒的長時間原因是自我評價，即能不能接納自己的各種情緒。接下來就是處理情緒。首先要學會緩和情緒，即學會放松。放松的方法有很多種，只有適合自己的才是最好的方法，要注意的是放松必須在合理的度內進行。放松之后要轉換情緒，即轉換思維角度。最后要學會做一個對自己情緒負責的人，既學會接納自己的各種情緒，同時又要學會控制自己的情緒，即學會在合適的場合，面對合適的對象，展露合適的情緒，并將情緒控制在合理的度之內。需要強調的是，管理情緒的目的不是沒情緒，而是要學會節(jié)制，平衡，不做激情的奴力。
自我激勵：即利用情緒信息，整頓情緒，增強注意力，調動自己的精力和活力，適應性地確立目標，創(chuàng)造性地實現(xiàn)目標。自勵就是上進心、進取心 上進心、進取心就是確立奮斗目標，并為之而積極努力。 自我激勵的目的形成成功、自信、成功的良性循環(huán)，其中的關鍵是合適的目標。這里講一個目標選擇的四環(huán)理論，即在目標選擇中要問自己幾個問題：一是我真的想要什么?即自己真正的需要。二是我能在什么方面取得競爭優(yōu)勢。三是這事情有什么意義和價值?同時，還要學會分解目標，即將目標分為不同的階段性目標，以促進行動。
同理心即認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎;通情達理就是能設身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習慣，理解和認可情感差別，能與自己的觀念不一致的人和平相處，理解別人的感受，察覺別人的真正需要，具有同情心。
人際關系的管理，即能妥善處理人際問題，與他人和諧相處。妥善處理人際關系體現(xiàn)在一個領導者能不能與不同的人交朋友，能不能與他人良性互動，能不能始終保持交新朋友的能力。
總之，情商是指人能否正確識別自己和他人的情感，妥善處理自身情緒情感、與人交往和個人發(fā)展等方面問題的心理素質和能力，對人的發(fā)展特別是領導干部能否高效率地完成任務具有至關重要的作用。但需要強調的是：情商必須與智商相結合才能成為高效率的領導。
3、領導才能之付諸行動
具備再多的高效率領導物質，擁有再完美的團隊，作出再完美的計劃，如果不能真正付諸行動就根本不可能實現(xiàn)管理目標，因此領導者必須善于行動，將領導目標真正落到實處。付諸行動必須明確兩個問題，即什么才是執(zhí)行?什么才是執(zhí)行力?執(zhí)行是指有結果的行動，即必須時時以目標為導向的行動。執(zhí)行力則包括兩種能力：一是完成任務的能力，二是完成任務的學問和策略，即行動技巧。
領導者必須從領導干部的崗位出發(fā)進行工作安排，時刻以任務目標為導向進行工作安排，必須善于選擇最簡單、最有效、最省力的方法，追求最準確的目標，完成最該完成的任務并能夠準確把握帥，將，兵的關系。
綜上所述，做為一個優(yōu)秀的領導干部應具備的基本素質可以概括為：在德的方面必須有責任感，即堅定的信念、優(yōu)秀的職業(yè)道德、良好的自我修養(yǎng)。在才能的方面要具備完成工作的基本能力，即較高的智力水平，協(xié)調一致的自我管理能力即高效率的執(zhí)行力。
卓越領導干部的德與才
在現(xiàn)實工作中，除了大量優(yōu)秀的領導干部，應當看到我黨還有一批榜樣式的領導干部，如焦裕祿、任長霞、谷文昌、燕振昌等等，他們身上有著更為“閃光”的素質，是我們學習的榜樣。那么他們與優(yōu)秀的干部有什么不同呢?簡單可以總結為：主動性。就是這些楷模與一般人最大的不同在于他們是發(fā)自內心的工作主動性和崇高的使命感!以及在崇高使命感驅動下的工作能力和創(chuàng)新能力不斷提升。因此卓越領導干部的素質可以簡單概括為：在德的方面表現(xiàn)為崇高的使命感，在才能方面表現(xiàn)為能力不斷提升!
總之，做領導干部首先要做到優(yōu)秀，然后進一步向卓越邁進要求領導干部必須做到：
1、要正確地認識自我，即必須了解自己，了解自己的素質結構，了解自己的優(yōu)勢和不足，建立清晰明確的自我概念。每一個領導崗位都有自己內在的規(guī)定性，對領導干部有其特殊的素質要求，要想作為一名合格的領導干部，就必須了解掌握這一角色相應的準則、素質要求和技能技巧。
2、樹立新的學習觀。在新的歷史條件下，必須更新觀念，樹立與時代、形勢、任務相適應的新的學習理念。要努力學習理論，更新知識，提高綜合素質。學習理論，提高領導干部的思想政治水平和執(zhí)政能力，這是學習的首要任務。學習理論，就是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立和落實科學的發(fā)展觀。還要學習政治、經濟、文化、科技、歷史和法律等方面的知識，學習國外先進的經營管理經驗和一切反映當今世界文明進步的新知識，特別是要學習市場經濟知識和世界經濟的基本知識。要學以致用，創(chuàng)新實踐，弘揚馬克思主義學風。樹立正確的學習觀，貴在踐行和弘揚馬克思主義的學風。把握好“學”與“用”。“學”是前提，是基礎。要自覺學、堅持學、系統(tǒng)學、真心學?！坝谩笔劓I，是目的，要勇于改造自我，使自己的知識豐富、品行端正、精神富有、方向明確、信念堅定。在改造自我的基礎上，立足本職工作，盡心盡力盡職，發(fā)揮自己應有的作用。
3、注重實踐鍛煉，提高自身素質和能力
在工作實踐中不斷提高自身素質，是領導干部素質養(yǎng)成的關鍵環(huán)節(jié)。領導活動本身就是一個實踐過程，領導干部發(fā)現(xiàn)問題的能力、處理問題的能力只有在具體的領導活動中加以運用，才能得到鍛煉和提高，領導干部的優(yōu)良素質，不是與生俱來的，主要是后天養(yǎng)成的，是在自覺的工作實踐中孕育、鍛煉和成熟起來的。因此我們在工作中要深入實際，在實踐中受鍛煉和培養(yǎng)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，并在實踐中不斷磨練自己、豐富自己、發(fā)展自己、培養(yǎng)自己，逐步養(yǎng)成優(yōu)良素質。在實踐中我們要善于進行調查研究，分析工作的得失，及時總結經驗教訓，既要有自我剖析、自我批評的精神，又要虛心向他人和群眾學習，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，從中汲取有益的營養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己。實踐是人類獲取知識的根本源泉，要向實踐學習，向廣大人民群眾學習，善于總結和提高人民群眾創(chuàng)造的新鮮經驗，不斷改進我們的工作，始終與群眾同甘共苦，群策群力，把黨的路線、方針、政策落實下去。
政治、知識、能力、生理和心理是我們現(xiàn)代領導者所應具備的基本素質，但素質只是代表了一種潛力，真正的領導工作是基于領導素質，蘊含著領導方法、技巧和經驗。必須將善于學習、勇于實踐、艱苦鍛煉有機地結合起來，融為一體，提高覺悟，克服缺點，增長才干，在具體的工作實踐中將這些素質轉化為實實在在的領導能力!
知識素質
知識素質是校長素質的基礎。學校是傳播文化知識的場所，是知識分子聚集的地方。校長的職業(yè)特殊性就在于其管理的主要對象不僅是有學生，還包括教師，是“管老師的人”，這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養(yǎng)，做到學高為師、品正為范。在知識結構上，校長應該是多元化、綜合型、精通各方面工作的“通才”，必須具備：
1、科學管理學校的知識，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。
2、全面、系統(tǒng)的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強的遷移能力，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。
3、有很好的語言和書面表達能力，使自己工作得心應手，并能讓自己總結工作中的經驗和教訓。
業(yè)務技能素質
領導的業(yè)務素質是指校長從事學校工作中所具有的業(yè)務能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關鍵。學校是專業(yè)性和知識性較強的部門，學校工作主要是通過教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個懂業(yè)務，善于管理人才的內行。主要表現(xiàn)在：
1、在學校工作中，校長的首要職責就受理，是對學校的發(fā)展做出宏觀上的戰(zhàn)略性定位，對學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做出科學的判斷，然后引導全校師生往目標奮進。
2、領導還應具備一定的教學業(yè)務素質，因為教育教學是學校一切工作的核心，校長至少要精通一至兩門學科的教學業(yè)務知識，并對其它相關學科也應該做到基本了解，能熟練地運用教育規(guī)律，成為教育教學的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭!一個知識貧窮、胸無點墨的校長，對于教育教學的指導，無異于隔靴撓癢、盲人摸象!只有具備相當高明的素質，才能始終抓住教育教學這一核心工作，使學校辦出特色，辦出水平。相關文章：