關(guān)于高考勵志作文素材積累
高考生要是平時能多積累些勵志的作文素材會對自己的寫作有所幫助的哦。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于高考勵志作文素材積累，供大家參閱!
關(guān)于高考勵志作文素材積累：我希望成為她的驕傲
現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難。
她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。她料想我不會愿意她限我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點獨處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院;這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過。
有一回我搖車出了小院;想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)。”
在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。
有一次與一個作家朋友聊天，我問他學(xué)寫作的最初動機是什么?他想了一會說：“為我母親。為了讓她驕傲。”我心里一驚，良久無言?；叵胱约鹤畛鯇懶≌f的動機，雖不似這位朋友的那般單純，但如他一樣的愿望我也有，且一經(jīng)細想，發(fā)現(xiàn)這愿望也在全部動機中占了很大比重。這位朋友說：“我的動機太低俗了吧?”我光是搖頭，心想低俗并不見得低俗，只怕是這愿望過于天真了。他又說：“我那時真就是想出名，出了名讓別人羨慕我母親。”我想，他比我坦率。我想，他又比我幸福，因為他的母親還活著。而且我想，他的母親也比我的母親運氣好，他的母親沒有一個雙腿殘廢的兒子，否則事情就不這么簡單。
在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九呀!有那么一會，我甚至對世界對上帝充滿了仇恨和厭惡。后來我在一篇題為“合歡樹”的文章中寫道：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”小公園，指的也是地壇。
只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上帝的考慮，也許是對的。
搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是烏兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。
曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我;她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。
兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。這是個復(fù)雜的問題，且不去管它了罷。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
關(guān)于高考勵志作文素材積累：我有一雙隱形的翅膀
6月25日，無臂少年楊彬從網(wǎng)上查得今年參加高考的成績?yōu)?09分，能夠上今年的二本一分數(shù)線，他趕緊用手機向關(guān)愛他的人們報告這一喜訊，“我要讀大學(xué)了!”媽媽田祚梅在一旁露出欣慰的笑容。
意外折翅
1994年農(nóng)歷三月初五日，是東瀼口鎮(zhèn)東瀼口村村民田祚梅終生難忘的日子，她只差6天就滿三歲的愛子楊彬因觸電失去了雙臂。
當(dāng)天，田祚梅正在為鄰居幫忙做事，楊彬與大他兩歲的堂姐在家中玩，年幼無知的他悄悄地來到屋后玩耍。楊彬無意中走到放在一塊大石頭的變壓器邊，好奇心地用小手去觸摸變壓器，被高壓電瞬間擊中，雙臂嚴重?zé)齻?/p>
田祚梅發(fā)現(xiàn)后迅速將楊彬送到附近的醫(yī)院，醫(yī)生查看傷情后當(dāng)即建議截肢保命，田祚梅仍堅持治療一段時間再看。在住院救治20多天后，楊彬被燒傷的手臂不見有好轉(zhuǎn)的跡象，醫(yī)生向田祚梅下發(fā)最后通牒，“再不截肢，楊彬的性命難保。”經(jīng)過艱難地決擇后，田祚梅只好滿含眼淚地在手術(shù)意見書上簽了字，楊彬用雙臂換回了一條生命。
出院后，楊彬再也不能像其他小朋友一樣快樂地游戲和玩耍，甚至連吃飯、穿衣、洗臉、上廁所這些簡單的事都無法完成。
掙扎飛翔
4歲時，楊彬看見堂姐正在做作業(yè)，他覺得好奇，就向堂姐要了一張紙和一支筆用腳開始比畫起來。剛開始寫字，腳指夾筆要么夾不穩(wěn)、要么力度不夠，總是無法寫出堂姐用手寫的字那樣好。
“雖寫不好字，我沒有失落感，反而覺得好玩，特別有新鮮感。”此后，楊彬每天都鬧著要用腳學(xué)寫字。田祚梅在家只要有空就教楊彬識字、用腳寫字，從1開始練習(xí)起。沒有識字卡，田祚梅就拿出舊撲克讓楊彬認上面的數(shù)字，并學(xué)著寫;沒有紙和筆，楊彬就向堂姐要一些沒有用的草稿紙勤加練習(xí)。
功夫不負有心人。時間久了，楊彬的腳逐漸靈活起來，學(xué)會了用腳握筆寫字，到6歲時，楊彬用腳寫的字達到了小學(xué)一年級學(xué)生寫字的水平。當(dāng)年秋季學(xué)期，田祚梅與丈夫楊勇商量著把楊彬送到附近的東瀼口小學(xué)上學(xué)。
田祚梅背著楊彬來到3公里遠的學(xué)校，向?qū)W校校長講明了情況。校長尤德宇當(dāng)即要求楊彬用腳寫兩個字看看。韓永春迅速搬來登子，讓楊彬用腳寫字。尤德宇看到楊彬用一雙腳魔法般地寫出一些漂亮的漢字后，深受感動，隨即把附近的老師全都叫來觀看。“這個娃太有毅力了，寫的字超過了小學(xué)一年級的水平。”在場的劉老師看后感慨地說，說完激動地將楊彬抱起來在操場上轉(zhuǎn)了幾圈。因楊彬未能按時入學(xué)，也就沒有課本，班主任找到了一套舊教課書，把新書送給了楊彬。從此，楊彬順利地踏進了學(xué)校校門，開始了艱難的求學(xué)之旅。
在學(xué)會用腳寫字后，楊彬?qū)ν瑢W(xué)們用筷子吃飯有了強烈的好奇感，他決定要學(xué)會用腳拿筷子。用腳夾勺子吃飯本來就是一件很艱難的事，用腳夾筷子更是難于上青天。
最初，楊彬用腳夾筷子，感覺特別不靈活，兩支筷子總是轉(zhuǎn)不動，無法夾菜。他就又改用勺子，過一段時間后，又開始練習(xí)用筷子。一次又一次的失敗，一次又一次的堅持，他成功了，到時9歲時就能把一雙筷子在腳下運用自如，夾菜、吃飯均可完成。
從小學(xué)四年級起，數(shù)學(xué)中要用三角板、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具。在寫字之外，如何用好新的學(xué)習(xí)工具，又成了擺在楊彬面的難題。每次遇到新問題或麻煩事，楊彬從沒有失望過、氣餒過，他總是以一種好奇的心態(tài)去面對，用一種強烈的自尊心去挑戰(zhàn)極限。漸漸地，一雙腳能打開文具盒，能用好三角板，能使用橡皮擦、開抽屜鎖。
當(dāng)完成寫字、用三角板和橡皮擦等練習(xí)后，在一段時期內(nèi)用圓規(guī)可難到了楊彬。“用腳把圓規(guī)從文具盒中取出后，能分開一定的角度，也可放到練習(xí)本上去，就是不能轉(zhuǎn)動。”楊彬介紹起當(dāng)時練習(xí)的過程來仍是滿期臉的自信。通過冥思苦想后，楊彬想到了用另一只腳去幫忙，當(dāng)用一只腳穩(wěn)住圓規(guī)，別一只腳轉(zhuǎn)動幫忙時，圓規(guī)真的動了起來。又是一次又一次的堅持和練習(xí)，楊彬的一雙腳能畫出無論大小的標準圓。
再后來，楊彬?qū)W會了用腳漱口、開門鎖、寫毛筆字，還學(xué)會了用腳打電話、發(fā)短信、用電腦。除了不能用腳穿衣褲、洗臉外，其它的動作只要別人能用手完成的，楊彬幾乎都可以為一雙靈巧地腳去完成。在外人的眼中，楊彬練用腳練就了一些絕技，而對他本人來說，只是一種簡單的求生本領(lǐng)。
愛心護航
楊彬上小學(xué)的前一個星期，田祚梅每天清早就把他送到學(xué)校，一直等到放學(xué)后又把他背回家。堅持一個星期后，老師和同學(xué)們都熟悉了楊彬，自發(fā)地幫助楊彬做一些生活上的事情，田祚梅就早晨把他送到學(xué)校，回家忙一陣農(nóng)活，待到放學(xué)的時間就去學(xué)校把楊彬接回來。
“一年級第一學(xué)期結(jié)束后，楊彬語文考了100分、數(shù)學(xué)98分。我收到楊彬的成績單后就暗下決心：再苦再累也要將他培養(yǎng)成材。”從此，田祚梅陪楊彬踏上漫漫求學(xué)之路。
小學(xué)畢業(yè)，楊彬以全A的好成績順利進入了雷家坪初中。田祚梅在學(xué)校附近住了下來，盡全力為他提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并特意為他做了一張小課桌和一個高凳子。父親楊勇則在鎮(zhèn)里一家煤礦開車賺取生活費養(yǎng)家糊口。
初中畢業(yè)時，楊彬以585分的好成績順利考入巴東一中。在縣殘聯(lián)的關(guān)照下，田祚梅搬到了巴一中附近，全力照料楊彬的起居。
“從楊彬上小學(xué)一直到高中畢業(yè)，無論是老師、同學(xué)，還是全社會的人都在關(guān)心他。”田祚梅感激地說。
楊彬上小學(xué)時的一個冬天，班上一位女同學(xué)的媽媽到學(xué)校無意間看到楊彬正在用一雙赤裸的腳寫字，回家后特地編制了一雙毛線襪子送給楊彬;冬天上學(xué)時，韓永春老師總是給楊彬腳下放一個小火爐;同學(xué)們幫助他上廁所、打飯、喂飯，爭先恐后地幫助他。與他同班的女同學(xué)彭了就住在楊彬家的樓下，只要天一下雨，她就會主動為楊彬打傘。三年來，從未間斷過。上高三時，有個60多歲的老人將500元現(xiàn)金交到班主任手中，讓其轉(zhuǎn)給楊彬，卻始終不透露自己的姓名……
當(dāng)?shù)弥衲陾畋蚩汲?09分的好成績后，縣殘聯(lián)主動到楊彬家，幫忙他選擇學(xué)校，填寫志愿，表示一直把他送進大學(xué)的校園。
采訪結(jié)束時，楊彬告訴記者，他現(xiàn)在想讀三峽大學(xué)的財務(wù)管理系，大學(xué)畢業(yè)還要攻讀研究生，一定要學(xué)得更多的知識，將來回報社會，為社會作貢獻
關(guān)于高考勵志作文素材積累：貝爾法斯特女王大學(xué)的特別新生
坐落在英國北愛爾蘭首府的貝爾法斯特女王大學(xué)，其教學(xué)和科研在國際上享有極高聲譽，是英國歷史最悠久的十所大學(xué)之一。2013年2月，這所世界級名校向中國重慶的一位特別考生發(fā)出了電子錄取通知書。那么，這位考生究竟有哪些特別之處呢?
第一個特別之處在于，這位考生的英語完全是自學(xué)而成。是的，因為情況特殊，這位考生所在學(xué)校的課程和普通中小學(xué)不一樣，他和同學(xué)們從五年級開始學(xué)解剖學(xué);到了初中，開始學(xué)習(xí)按摩和中醫(yī)基礎(chǔ)理論，而普通人從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的英語課，在這里并沒有開設(shè)。2001年，他考進一所特殊的大學(xué)，名義上有英語，但實際上他還是沒有學(xué)到什么，英語水平跟初中差不多。2009年，已經(jīng)工作三年的他，萌生出國深造的想法，硬是辭掉穩(wěn)定工作，在家自學(xué)英語整整三年，并且三次進入雅思考場，在滿分為9分的考試中，分別考出一個6分和兩個6.5分的成績，獲得了出國留學(xué)的申請資格。也許有人會說：世界上自學(xué)英語成才的人多的是，這根本算不了什么。那好，我們看看他的第二個特別之處。
他曾經(jīng)一個人在為其單獨設(shè)立的考場里參加雅思考試，他所使用的是一種被轉(zhuǎn)換成適應(yīng)他生理特點的特殊版本的試卷，普通版本只有10頁，而他的特殊版本則有厚厚的100頁。本來限時三小時的考試，由于他答題方式的特殊，被延長到十二小時，從早上9點一直考到晚上9點，監(jiān)考官換了好幾撥。
他不僅僅是在考試中這么艱難，其實，在日常生活當(dāng)中，他都無比艱難，完全是依靠頑強的毅力“摸索”著走過來的。是的，在他出生的時候，他就先天性雙眼失明，被黑暗包圍的他渴望心靈的明亮，強烈的求知欲從小就占據(jù)了他的心靈。
一路走來，艱難可想而知。特別是在自學(xué)英語過程中，有一次，他好不容易找來《新概念英語》第二冊，四處尋找可以將教材打印為盲文的地方，經(jīng)多方求助，聯(lián)系到重慶圖書館，才算解決了問題。
對于一個殘疾者而言，能夠艱難地走到這一步，實屬不易!不過，他還有第三個特別之處，那便是：對人生價值的追求，他永不滿足。工作三年后，他并沒有像很多人那樣滿足于安穩(wěn)，而是有更大的夢想與追求，他想到外面的世界去“看一看”,學(xué)習(xí)國外先進的東西，他想學(xué)成歸國后能夠為殘疾人多做點事情。為了這個夢想，他毅然割舍下穩(wěn)定的工作，他向利茲大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)等6所國外大學(xué)遞交了入學(xué)申請，并最終被貝爾法斯特女王大學(xué)錄取。他說：“作為一個盲人，去國外學(xué)習(xí)，我想問題肯定會有，但我相信解決的辦法也會有。做每一個決定都是有風(fēng)險的，有可能一無所獲、耽誤青春，但是不能因為冒險就不去做事。成不成功不由自己決定，但做不做是自己決定的。”
這個特別的人叫鄭建偉。一位不斷戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己的英雄，他是一個真正的強者!也許，貝爾法斯特女王大學(xué)所看中的，正是他身上的這些特別之處吧。
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