高中生家庭教育方法
高中生家庭教育方法
處于高中階段的學(xué)生正處在青春期,因此其具有獨(dú)立性又具有依賴性,心理仍處從幼稚到成熟的過渡時(shí)期,同時(shí)他們還面臨著高考的巨大壓力那么關(guān)于高中生家庭教育方法你知道是怎么樣的嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中生家庭教育方法，供大家參閱!
高中生家庭教育方法
第一是家長要有一個(gè)正確的教育觀念，二是家長要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍，三是做孩子的知心朋友，四是家長要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念
要使孩子成人，先要使他們成才，孩子不一定考上清華、北大，但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人，成為對國家社會(huì)有用的人，我認(rèn)為要注意一下幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心，明確為什么學(xué)習(xí)，讓孩子知道小時(shí)候要對家庭、父母、老師和自己負(fù)責(zé)，將來要為集體、國家、社會(huì)負(fù)責(zé)。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，知道家長為他們付出的艱辛勞動(dòng)，知道未來的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，知道自己在未來社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任。
2、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中培養(yǎng)愛好，對于一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)對他來說是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，學(xué)習(xí)是終身的，不愛學(xué)習(xí)的人在未來社會(huì)中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難，要有堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難，攻克一個(gè)個(gè)堡壘，最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過程中還會(huì)遇到各種誘惑，比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲，都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來，從小學(xué)到高中直至走向社會(huì)都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民、關(guān)心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時(shí)候挺身而出，在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛心，關(guān)心集體、關(guān)愛他人、善良正直。
二、身教重于言教，要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍
家長要成為學(xué)習(xí)型家長，家長的學(xué)習(xí)行為會(huì)對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌、玩麻將，也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊，要給孩子一個(gè)相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧，可以找孩子不在家的時(shí)候，坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧，更不能當(dāng)著孩子爭論，俗話說“人前教子，人后勸夫”，這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。
要注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心，教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人，這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系，給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注意孩子的心理發(fā)展，幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友
關(guān)注孩子心理發(fā)展，有些問題要在平時(shí)的閑聊中，把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子，而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了，采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題，家長可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問題時(shí)，表明自己對這個(gè)問題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生這樣說：愛情的果實(shí)是美好的，但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長身體、長知識的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長高了，看上去像個(gè)大人，但是心里還沒有完全成熟，每個(gè)人的未來發(fā)展都是未知數(shù)，這個(gè)時(shí)候談戀愛很容易處理不好，那樣既影響了學(xué)習(xí)，又會(huì)給未來的愛情生活埋下陰影。
不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對，更不能翻陳年舊賬，尤其是不能當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下，自己當(dāng)眾受到上級指責(zé)心情會(huì)怎樣呢?任何一個(gè)人，都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對孩子的考試成績，應(yīng)該認(rèn)識到有波動(dòng)是正常的，不能總是抱怨名次低之類的問題，而是在考試后幫助孩子分析問題出在哪里，是馬虎大意了還是那一部分沒學(xué)好，還是考試時(shí)沒有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來不及做，另外，父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會(huì)對孩子有良好的教育作用，教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長
家長要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識，了解青少年心理生理發(fā)育過程，研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等有關(guān)問題，全面提高家長自身素質(zhì)。比如，家長可以多看一些關(guān)于家庭教育、家庭保健之類的書刊、雜志，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等，都會(huì)對提高我們家長自身的綜合素質(zhì)有很多幫助。教育，其實(shí)從來都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的，我們不能單純地只強(qiáng)調(diào)被教育者的發(fā)展。學(xué)校教育如此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多“內(nèi)在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng)。與孩子共同發(fā)展，其實(shí)并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
高中生家庭教育的十大誤區(qū)
一、以分?jǐn)?shù)論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力
許多家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。分?jǐn)?shù)與智力水平不是一回事，分?jǐn)?shù)只反映智力水平的一部分。分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。
二、家長不注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力
現(xiàn)在一些有知識的家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神。
三、重身體健康輕心理健康
現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，一是兒童時(shí)期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。
四、父母對孩子過度期望并付出極大代價(jià)
“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí)，來源于對孩子教育方式的不同觀點(diǎn)和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報(bào)期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡，對孩子心理造成不利影響。
五、不對孩子因材施教
“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?。孩子的發(fā)展有各自獨(dú)特之處，存在個(gè)體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，盲目地與別的孩子進(jìn)行比較：用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認(rèn)為別的孩子強(qiáng)。盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律
孩子發(fā)展有自身規(guī)律。身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚?，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”的方法，達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時(shí)間與心力，而事與愿違，耽誤了孩子。
七、家長不重視自我學(xué)習(xí)
家長承擔(dān)了教育子女的職責(zé)，但許多家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多品質(zhì)與素質(zhì)，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。家長必須努力提高學(xué)習(xí)意識，提高自我教育素質(zhì)，成為合格盡職的父母。
八、懲罰多于表揚(yáng)，濫用懲罰，損害孩子身心健康
許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰、諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯(cuò)誤。對孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點(diǎn)卻揪住不放，導(dǎo)致懲罰多于表揚(yáng)。其實(shí)懲罰是極不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因?qū)W習(xí)問題多次遭到懲罰，就會(huì)厭惡和回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)該得到原諒的，父母和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵(lì)，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。
九、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練
現(xiàn)在獨(dú)生子女教育有一個(gè)嚴(yán)重不足，就是對孩子沒有任何意志品質(zhì)方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護(hù)著，唯恐孩子不順心。獨(dú)生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質(zhì)，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機(jī)會(huì)或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質(zhì)在無形中弱化。孩子意志品質(zhì)的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實(shí)踐中發(fā)展，家長要為孩子創(chuàng)造挫折教育的條件。
十、忽視孩子體育鍛煉
許多家長簡單地認(rèn)為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認(rèn)為有體育天賦的孩子“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只有營養(yǎng)，沒有運(yùn)動(dòng)，身體健康無法實(shí)現(xiàn)。家長重視疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，這多少有點(diǎn)舍本逐末。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還是防治疾病和培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的方法之一。
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