高三勵志故事范文
學習的敵人是自己的滿足,要認真學習一點東西,必須從不自滿開始。對自己,“學而不厭”,對人家,“誨人不倦”,我們應取這種態(tài)度,歡迎閱讀!
每個想飛的人,都是一條向往翅膀和天空的魚
在一次心理學講座上,主講的心理學家為我們講了一個故事:從前有一只小魚,它每天都對著天空發(fā)呆,幻想自己有一天能像鳥兒那樣飛到天空去,在白云和藍天之間翱翔。同伴們對它的愿望都覺得不可理喻,認為魚兒本應該生活在水里,在山澗和水草間嬉戲,在清澈的河水里,有吃不完的食物和吸不盡的氧氣。在水中悠閑自在地生活,本應是魚兒的本分,而天空,是魚兒不該有的夢想,除了讓自己不開心之外,便再無別的用處。
小魚兒并不這么想,它覺得天空之所以美麗就在于它的遙不可及,在水里,在一眼望得到底的現實里,沒有夢想的生活跟一塊石頭有什么區(qū)別?于是它開始向自己夢想的天空飛躍,一次次努力掙扎著躍出水面,拼命擺動著尾巴,努力向上掙扎著,體驗一次又一次短暫的飛翔,它的頭,一次一次地撞在水面和山澗邊的巖石上,鮮血和魚鱗四散飛揚……
心理學家講到這里,突然停頓下來對在場的朋友說:接下來的故事,我想請大家來幫我講,看看大家能為這只小魚設計出怎樣的結局?
坐在前排的一個中年男人說:
也許小魚在撞了幾次之后,發(fā)現天空真的如伙伴們所說的那樣,除了帶來傷痛之外,便什么都沒有了。于是,它從此不再飛不再跳,安安心心地待在水中,漸漸適應以往那些看不順心的水中生活,并開始心安理得地享受魚本來應該過的日子……
一位戴眼鏡的小伙子說:
小魚摔傷摔痛,但它覺得每一次的痛苦掙扎,都離它的目標更近一些,在一次比一次高的跳躍中,小魚漸漸體會到了飛翔的感覺,盡管是短暫的一瞬,卻讓它看到水里沒有的山花、樹林和冒著炊煙的小木屋,還有偶爾從夜空中劃過的流星和螢火蟲,這些東西,是在水中生活幾輩子也看不到的……
一位老者說:
魚兒跳出水面時,它不知道自己的周圍充滿了危險。一只在岸邊觀察了許久的魚鷹終于決定動手,在空中將它抓住,在水面上劃過一道漂亮的弧線,然后逆向展翅高飛。在鷹的鐵爪下,小魚看見自己生活的山澗一點點變小,周圍的高山村莊和田野都在腳下,它終于如愿地以鳥的視點審視了世界,它也因此付出了生命的代價。臨死前,它半是悲傷半是欣喜地長嘆了一口氣……
一個十五六歲的小女孩說:
為什么把結局想得那么悲慘呢?也許是因為小魚的京英和執(zhí)著感動了上蒼,上蒼派魚鷹來實現它的夢想,像貓媽媽叼著小貓那樣,鷹小心地拎著魚,讓它在天空盡情地體會飛翔的快樂……
另一個更稚嫩的聲音說:
那上蒼為什么不再慈悲一點,干脆把小魚直接變成一只鳥?
各式各樣的答案還有很多,心理學家說:其實,我們每個人都是這樣一只魚,我們心中,都或多或少地存在著一個夢想,它就像魚兒眼中的天空一樣遙不可及。有人因為它太遙遠,而根本不去想;有的人,因為其具備挑戰(zhàn)性,而掙扎著去接近;有人因此受傷甚至付出生命;有人牛刀小試之后發(fā)現不過爾爾,而重新回到了以往的生活中。有人被遙不可及的夢想逼迫,每天過著焦灼緊迫的生活;有人則為實現自己的夢想,而把自己變成另外一個人……
魚和天空,永遠是一對矛盾體。向往天空的魚,注定是痛苦而掙扎的魚,只是因為掙扎的方式不同,悲傷和痛苦的程度也不同。很多人終其一生在做的,便是理順兩者之間的關系。
勤學如春起之苗
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陶淵明一聽這話便皺了眉頭,他想責備少年幼稚可笑,在做學問時竟想找捷徑。轉念一想:少年是虛心討教的,對晚輩應當循循善誘嘛!于是他嚴肅地說:“年輕人,常言說‘書山有路勤為徑’,你可理解其中含義?”
少年聽了似懂非懂,不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊,指著一棵尺把高的禾苗說:“你聚精會神地瞧一瞧,看禾苗是不是在長高?”少年目不轉睛地看了半天,眼睛都酸了,那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說:“沒見長呀!”
陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問:“你看看那塊石頭,那磨損的馬鞍一樣的凹面,它是在哪一天被磨成這樣的呢?”少年想一想,說:“不曾見過。”
陶淵明耐心地啟發(fā)誘導說:“要你看禾苗,是想讓你知道,雖然眼睛觀察不到,但禾苗的確是每時每刻都在生長的。如同我們做學問,知識的增長也來自平時一點一滴的積累,我們自己也沒有覺察到。但是只要持之以恒,就可以見成效。所以人們說‘勤學如春起之苗,不見其增,日有所長’。”
少年點點頭,說:“我明白了,這磨損的刀石是年復一年地磨損才成馬鞍形的,不是一天之功。先生,我說的是不是?”
陶淵明贊許地點點頭,接著說:“從這磨石,我們可以悟出另一個道理,‘輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧。’學習一旦中斷,所學的知識會不知不覺中忘悼。”
少年一下子豁然開朗,叩首拜謝道:“多謝先生,小輩明白了‘勤學則進,輟學則退’的道理,從此再不妄想學習妙法了。”
陶淵明高興地對少年說:“我給你題個字吧”。揮起大筆寫道:
勤學如春起之苗,
不見其增,日有所長。
輟學如磨刀之石,
不見其損,日有所虧。
少年恭恭敬敬地接過字幅,一直把它當作對自己勤學苦練的座右銘。
蓋烈夫體會:
1、這個故事不僅講述了“勤學”與“輟學”的深刻道理,同時也體現了“師與徒”之間高超的溝通藝術。試問:如果陶淵明一本正經地坐而論道、莊嚴訓示,那個少年會心悅誠服嗎?
2、誨人、教人、傳人不僅需要知識,而且需要恰當的方式和方法。試想:如果陶淵明硬把那首詩塞給少年,其效果又會怎樣?換一種方式、換一種思維就會別開生面、另有洞天。
3、鵝卵石是不會出孵出小鵝的。培訓的方式再好、再巧妙,如果對方沒有虛心請教、真誠求學的愿望和激情,陶淵明就會變成“討冤名”。因此,外因是變化的條件、內因是變化的根據,內因通過外因起變化,外因通過內因起作用。
在北大跌倒,從清華爬起
1999年8月,咸寧市鄂南高級中學學生李亮亮以646分的高考總分被北京大學錄取,一年后,他在北大因考試作弊被勸退。
第二次高考,他以1分之差被擋在中國人民大學門外。2001年,李亮亮破釜沉舟發(fā)起第三次沖刺,2002年8月,他終以全市第二名的高考成績被清華大學數學系錄取。記者通過電話采訪了在清華園學習的李亮亮,并赴咸寧采訪,了解到一個清華學子頗具傳奇色彩的奮斗經歷。
考試舞弊,北大驕子被勸退
咸寧市鄂南高級中學旁一間不足10平方米的小房。70多歲的李茂炳老人從箱子里翻出一大摞榮譽證書,證書上都寫著兒子李亮亮的名字,這是他作為父親的驕傲。
李亮亮1982年出生于咸寧市嘉魚縣,9歲時,父母離異。1996年9月,他以優(yōu)異成績被保送入省重點鄂南高級中學。為了兒子的學業(yè),從一家小煤礦退休的父親在鄂南高中旁租了間房陪讀。在這所尖子云集的重點高中,李亮亮成績一直名列前茅,尤其是數學。
在老師、同學眼中,他就是清華、北大的人。1999年7月,李亮亮在高考中發(fā)揮失常,只考了636分,要填報自己喜愛的北大數學或經濟管理專業(yè)不可能了。在班主任熊正維老師的建議下,他填報了北京大學化學系。
這一年,他以總分646(曾獲全國數學競賽國家一等獎可有10分加分)被北京大學地質系錄取。大學的錄取通知書,反而讓李亮亮陷入兩難。父親李茂炳以他老礦工的親身體會,不同意兒子上地質系,要他復讀。
經過激烈的思想斗爭,這年9月,李亮亮還是踏進了北大校門。進入自由自在的大學校園,李亮亮漸漸放松了對學習的要求。他開始逃課、通宵上網、打游戲。結果第二學期的《大學物理》考得一團糟。
考試結束后,李亮亮突然感到恐慌:自己已有一門課不及格了,要是《大學物理》再不及格……考試結束后,李亮亮到物理系找老師,看到試卷就擺在老師的辦公桌上,他不禁靈機一動:何不找個機會偷偷把沒做的題目給補上。
第二天中午,他溜進辦公室偷改試卷時,被老師抓了個正著,這一嚴重的舞弊行為很快被通報到教務處。按北大的校紀校規(guī),李亮亮將被開除學籍。他高中的班主任熊老師得知后又氣又急,他給北大打電話,請求學校從孩子的前途出發(fā),以一種治病救人的態(tài)度酌情處理。
幾天后,北大作出決定:要么留校察看一年,要么自動退學。李亮亮大腦一片空白,在輔導員的安慰下,他選擇了自動退學。當天晚上,李亮亮給在咸寧的父親打了個電話:“我想回來復讀再考……”
接到兒子的電話,李茂炳心急火燎地趕到北京,一到北大,就被地質系的宋書記請到辦公室。從宋書記辦公室出來后,明白真相的李父突然蒼老了許多??吹礁赣H滿臉的失望和滄桑,李亮亮突然特別恨自己,希望父親狠狠地罵他、打他一頓。
可父親只說了一句:“什么也別說了,明年再考回來。”
重壓之下,第二次高考失利
2000年8月10日,李亮亮又翻出高中課本,回到鄂南高中,回到了他熟悉而又陌生的高三課堂。為了不影響李亮亮的學習,熊正維老師和李父隱瞞了李亮亮的退學真相,對外稱,李亮亮是因為不喜歡地質專業(yè),主動從北大退學回來的。
從北大退學回到高三課堂復讀重考,使李亮亮成為整個鄂南高中乃至咸寧市的新聞人物。人們都在關注著:明年高考李亮亮還能考上北大這樣的名校嗎?2001年7月,由于背負巨大的心理壓力,加之北大退學留下的陰影,李亮亮在高考中再次遭遇滑鐵盧。
高考結束后,他悲觀地給自己估了640分。估完分,李亮亮不敢回家面對父親,也不敢面對自己,他只想逃避。傍晚時分,他心情沮喪地坐上了最后一趟回老家嘉魚縣城的汽車,一個人來到三湖連江的水庫邊呆坐了三天三夜!
他三次走進了水中,可三次都回到了岸邊。有一個聲音在反復地問他:“你這樣去死算個什么?你對得起老父親嗎?你對得起愛你如子的老師嗎?”“不!我能重返北大,我能考上清華!”
當太陽第三次升起的時候,李亮亮拖著快要虛脫的身體,回到了鄂南高中旁那間租住的小房。年邁的父親滿眼血絲,兒子失蹤的這三天,他未曾合過眼??吹絻鹤悠桨不丶遥闪艘豢跉?,默默地做了一碗兒子愛吃的雞蛋面,放在他的床頭。
根據所估計的分數線,李亮亮第一志愿填報了“中國人民大學”。結果當年中國人民大學的錄取分數線是636分,李亮亮以一分之差被擋在門外。這時,鄭州大學給李亮亮發(fā)來了錄取通知書。是繼續(xù)復讀還是去鄭州大學?
又一個兩難選擇擺在李亮亮面前。父親跟他商量,希望他能再復讀一年,可李亮亮擔心的是:如果明年高考成績比今年還差怎么辦?父子倆拿不定主意,他們找到熊正維老師。熊老師推心置腹地對李父說:“現在最痛苦的人是你兒子。沒有人能幫他,沒人能理解他的感受。復讀還是上鄭州大學并不重要,關鍵是他自己能否走出陰影。”
熊老師這番話一下子解開了李亮亮心中的死結,“從什么地方跌倒就應該從什么地方爬起!”他當即決定選擇再次復讀。
三上高考場終圓夢清華
2001年8月,鄂南高中以寬容的心態(tài)再次接納了李亮亮,巧的是,熊正維又成了李亮亮的班主任。
而此時,他原先在北大的同學卻即將進入大三階段的學習。在鄂南高中,“李亮亮”這個名字太響亮了。為了排除干擾,李亮亮曾改名李德星。高三第一學期,李亮亮狀態(tài)極不穩(wěn)定,時而考年級第一,時而又排在十名開外。熊正維老師對此既著急又擔心,他的心理壓力絲毫不亞于自己的這名得意門生。
第一學期期末考試,李亮亮只考了650分,排在全年級第13名。分數公布的當天下午1點多,李亮亮躲到一個非常偏遠的游戲機室,瘋狂玩游戲。
晚上11點多,熊正維等三個老師和其父親找了幾家游戲機室才將他找到??吹阶约簝A注全部心血的弟子竟然如此自暴自棄,熊正維老師難掩心中的失望。他控制不住情緒,沖上去猛地踹了李亮亮一腳。接下來是長達3小時的訓誡,整個過程中,李亮亮一言不發(fā),一直默默流淚。
新學期開學后,李亮亮像變了個人似的,他給自己制訂了一個殘酷的學習計劃:早上五點半起床跑步,然后背英語、語文,晚自習回家后學習到凌晨兩點,每天只睡三四個小時。李亮亮的成績開始直線上升,狀態(tài)也逐漸穩(wěn)定。2002年7月8日,高考結束后,李亮亮自信地估出成績:680分。
這次,他終于按照自己的意愿填報考了自己最喜愛的專業(yè)——清華大學數學系。不久,成績揭曉了,總分678分。其中,他以自己親身經歷寫成的高考作文《心靈的選擇》獲得滿分。
如今,李亮亮在清華園學習已近一年。在學校,他再也沒逃過一節(jié)課。上學期的期末考試,他每門專業(yè)課成績都在80分以上。此外,他還是學校入黨極積分子,并選修日語和經濟學。
李亮亮說:“這段經歷是我人生的一筆財富,它教會了我如何面對挫折、壓力和榮辱!”
編后:有人把高考叫做“黑色七月”——當高考還在7月份舉行的時候,而今,高考在6月舉行了,有人就又把高考叫做“黑色六月”了。
高考確實是道坎,但就算是在這里絆倒了,天也不會塌下來。說到挫折,恐怕李亮亮所經歷的,是絕大多數學生所無法接受的,但他仍然挺了過來,而且,通過自己的努力,最終成功考上了自己滿意的學校。
李亮亮他特殊的經歷以及他的故事,希望能給備戰(zhàn)高考的高三學生們一點鼓勵和啟示。
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