對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，做好每一個(gè)練習(xí)題是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中語(yǔ)文散文閱讀理解題以供大家學(xué)習(xí)。

　　高中語(yǔ)文散文閱讀理解題(一)

　?、侔滓赂鄣南奶?，是從門(mén)前樹(shù)上的蟬鳴開(kāi)始的。

　?、卩l(xiāng)下的日頭越來(lái)越大，從陽(yáng)光下刮來(lái)的南風(fēng)帶著火勢(shì)，讓人昏然欲睡萎靡不振，只有那些落在樹(shù)上的蟬扇動(dòng)輕薄的羽翼拼命地鼓噪，像吃了興奮劑一般亢奮和不知疲倦。那清脆悠長(zhǎng)而極具穿透力的鳴叫，仿佛在表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)比感激和眷念。只要有一只蟬帶頭鳴叫，整個(gè)鄉(xiāng)村就會(huì)驟然響起一片此起彼伏的蟬聲，“知了，知了”，每只蟬都在放聲歌唱，猶如一組無(wú)止無(wú)休的田園交響曲。

　　③下雨了，蟬在風(fēng)雨中停止了鳴叫，這個(gè)世界仿佛沒(méi)有蟬的存在。一旦雨過(guò)天晴，蟬又在樹(shù)上鳴叫了起來(lái)。

　?、芟s鳴以極大的魔力占據(jù)了整個(gè)夏天，捕蟬成為我們兒時(shí)最大的樂(lè)趣。那時(shí)鄉(xiāng)下孩子沒(méi)手槍、汽車(chē)、機(jī)器人等玩具可玩，樹(shù)上的蟬、田里的蛙、路上的螞蟻、泥中的蚯蚓是最好的玩具。天氣十分悶熱，風(fēng)輕輕的，腳步輕輕的，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照耀在身上。我們悄悄爬上樹(shù)，唯恐驚動(dòng)樹(shù)上的蟬，雙眼直呆呆地盯住發(fā)出聲音的目標(biāo)。正在蟬得意忘形引吭高歌的時(shí)候，我?jiàn)^力一躍，將右手撲下去，蟬落入手窩內(nèi)，等它回過(guò)神來(lái)“吱吱吱”地叫幾聲，欲掙扎逃跑，被我另一只手穩(wěn)穩(wěn)捉住，蟬停止了鳴叫。

　?、菰俅蟮南s不到一寸長(zhǎng)，黑色的頭大大的，兩只黑眼睛像油菜籽一般閃亮，一雙白色透明薄如輕紗的羽翼如婚紗一般漂亮，后半身一些彩色條紋格外顯眼，蟬前面四條小腿不停地舞動(dòng)，后面兩條大腿控制身體起降，隨時(shí)可以起飛。我將一根細(xì)線吊在蟬的大腿上，蟬馬上飛了起來(lái)，但被一根長(zhǎng)線牽著，就像孫悟空有再大的本事也逃不出如來(lái)佛的手心?？粗s飛過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去胡亂地在空中轉(zhuǎn)著圈撲騰掙扎，我們開(kāi)心地拍起了巴掌。猛然，蟬掙脫了線的束縛，向空中飛去，變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，最后消失在我的視線中。原來(lái)，這剛烈的蟬以付出一條腿的慘痛代價(jià)獲得了自由，那條斷腿仍與線連在一起飄落到地上。吃一塹，長(zhǎng)一智。從此，我只要捕捉到蟬，就狠心摘掉它的翅膀，讓它飛不起來(lái)，只能在地上爬行了。有時(shí)，我們異想天開(kāi)，捉來(lái)一對(duì)蟬，欲在它們之間挑起紛爭(zhēng)打斗，但蟬互相忍讓遷就對(duì)方，朝不同方向爬行，互不侵犯，任你如何挑逗，它們?nèi)允?ldquo;你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”。

　?、薇蛔絹?lái)的蟬失去自由后，不再吃喝，也不自由鳴唱，它睜著眼一動(dòng)不動(dòng)，用無(wú)聲的沉默表示抗?fàn)帲腿?，一只公雞興沖沖地跑來(lái)，閃電般地將它啄起吞入肚中。好不容易捉來(lái)的玩物就被公雞獵取，我們將公雞追趕了好遠(yuǎn)。

　?、吣晟贂r(shí)，我不知捉了多少蟬，有的僥幸逃脫，有的成為雞的“美食”，有的被活活弄死。現(xiàn)在想起來(lái)是多么殘忍、多么無(wú)知!

　　⑧蟬毫不起眼，是一只只細(xì)小的生命，是“大自然的歌手”，如果它們不發(fā)出聲音，沒(méi)有人看得見(jiàn)它，也感覺(jué)不到它的存在。整個(gè)悶熱的夏天，它總是無(wú)止無(wú)休聲嘶力竭地鳴叫著，將聲音貫穿于夏季的天空，歌唱太陽(yáng)、歌唱自然、歌唱?jiǎng)趧?dòng)、歌唱愛(ài)情……

　?、嵯s是夏天最清亮的詩(shī)句，是悠長(zhǎng)的笛音，是跳躍的音符，是呢喃的情話，韻律和諧，平仄有致。用心聆聽(tīng)，方知整整一個(gè)盛夏，只有蟬的聲音最美妙動(dòng)聽(tīng)。

　?、飧鎰e捕蟬為樂(lè)的無(wú)邪歲月，我們漸漸長(zhǎng)大，逐步感悟到了蟬鳴的意境與內(nèi)涵。蟬的生命是嬌小的，但它用短暫生命奏出了最強(qiáng)音。夏日，清脆而洗練的蟬鳴無(wú)處不在，沾在綠色的樹(shù)梢上，染在古老的瓦片上，貼在平整的墻面上，趴在通風(fēng)的窗欞上……有陽(yáng)光和樹(shù)木的地方便有蟬鳴，蟬鳴隨著大山起伏回蕩，空谷傳響，連綿不絕，讓樹(shù)木柔軟，讓山巒激越;蟬鳴隨著小溪流淌回旋，波光粼粼，婉轉(zhuǎn)悅耳，讓陽(yáng)光生動(dòng)，讓少女迷戀。

　?、先绻麤](méi)有大地，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有良好的生態(tài)環(huán)境，就沒(méi)有蟬成長(zhǎng)的“土壤”，就發(fā)不出美麗動(dòng)聽(tīng)的聲音。據(jù)報(bào)道，由于人類的活動(dòng)和破壞，地球上每天有75個(gè)物種滅絕。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)物種，已經(jīng)刻不容緩。我們無(wú)法想象，沒(méi)有蟬鳴的夏日將有多么單調(diào)和枯燥!

　　7.怎樣理解文中“蟬鳴以極大的魔力占據(jù)了整個(gè)夏天”一句的含意。(4分)

　　8.文章第⑩段畫(huà)線句提到的“意境與內(nèi)涵”有哪些，請(qǐng)加以概括。(5分)

　　9.概括并簡(jiǎn)析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(6分)

　　10.文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的情感?聯(lián)系原文和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?6分)

　　高中語(yǔ)文散文閱讀理解題答案：

　　7.①夏天，每只蟬都在放聲歌唱，整個(gè)鄉(xiāng)村都驟然響起此起彼伏的蟬聲;②捕蟬成為我們兒時(shí)最大的樂(lè)趣。(每點(diǎn)2分)

　　8.①整整一個(gè)夏天，只有蟬的聲音最美妙動(dòng)聽(tīng);②蟬鳴是用生命奏出的最強(qiáng)音;③處處有蟬鳴，意味著有良好的生態(tài)環(huán)境。(第一點(diǎn)1分，第二三點(diǎn)每點(diǎn)2分)

　　9.①質(zhì)樸自然。如：“鄉(xiāng)下的日頭越來(lái)越大，從陽(yáng)光下刮來(lái)的南風(fēng)帶著火勢(shì)……”，通俗易懂，用語(yǔ)質(zhì)樸;②形象生動(dòng)。多用比喻，如“每只蟬都在放聲歌唱，猶如一組無(wú)止無(wú)休的田園交響曲”等，寫(xiě)活了蟬的鳴叫;③深刻有力。如第⑨⑩段幾處用排比修辭，對(duì)蟬鳴給以熱烈的贊揚(yáng)。(每點(diǎn)2分，概括要點(diǎn)并舉例)

　　10.①現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有蟬鳴的夏天是單調(diào)和枯燥的，而自己小時(shí)候是那樣殘忍地對(duì)待蟬，因此有為無(wú)邪歲月里不能善待蟬而懺悔的情感;②為人類破壞生態(tài)環(huán)境，致使物種滅絕而痛心疾首;③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談一點(diǎn)看法。(每點(diǎn)2分)

　　高中語(yǔ)文散文閱讀理解題(二)

　　半幅窗簾暫時(shí)隔開(kāi)塵世喧囂，三架兩架插滿了線裝洋裝的舊書(shū)使人油然而生出一種回歸歷史的感覺(jué)，那里面密密麻麻記滿了過(guò)去的故事。偶然翻開(kāi)一本書(shū)，書(shū)名卻是三個(gè)沉甸甸的字“追問(wèn)錄”，小引寫(xiě)道：“向世界追問(wèn)她的真面目，這本是生存的最后一項(xiàng)價(jià)值，我又怎敢輕易放棄?”其實(shí)該追問(wèn)的是歷史，我們生存的第一件事是金蟬脫殼似地?fù)Q脫歷史，而我們生存的最后一件事是葉落歸根似地把自己交還給歷史，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)間把身后一切都凝固成過(guò)去的故事，人在時(shí)間里生活就擺脫不了歷史，它的好像是人在月夜里行走時(shí)身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我們沒(méi)有辦法甩掉影子，于是也沒(méi)有辦法不追問(wèn)歷史。

　　過(guò)去的故事寫(xiě)進(jìn)書(shū)里。書(shū)并不等于故事，就說(shuō)二十四史吧，其中剪去了多少甘苦，刪去了多少悲歡;故事也不等于歷史，文字已把過(guò)去的故事里活生生的精神釘成了死板的紀(jì)事，仿佛看訃告和悼詞難以還原故人的音容笑貌。于是，當(dāng)我們回顧過(guò)去的故事，訪問(wèn)演出只好用心體以驗(yàn)，帶著自身的經(jīng)歷細(xì)數(shù)身上的舊痕。在這種將心比心的體驗(yàn)中，歷史成了傳統(tǒng)，過(guò)去的故事與現(xiàn)在的故事連成了一片，這時(shí)我們可以開(kāi)始?xì)v史的追問(wèn)。

　　過(guò)去的故事太多，治亂盛衰之間，有理不清的頭緒，道不盡的酸辛：清規(guī)戒律給手上腳上勒出了繩印，天理人欲在心底深處留下了痕跡，弦管梵音讓人們沉湎于盛世的追憶，堅(jiān)船利炮使人們猛醒于衰世的教訓(xùn)。三皇五帝、漢唐宋明，又在今人心中彌漫成如煙往事，如海心潮土。最令人愴然的不是秦皇漢武、唐宗宋祖“俱往矣”的時(shí)間流逝，而是遙想“風(fēng)流人物”時(shí)那種難以言說(shuō)的酸甜苦辣齊集心頭。電視上在演《唐明皇》，屏幕中三千宮女，霓裳羽衣，竟說(shuō)不出是艷羨大唐盛世的奢靡風(fēng)流，還是哀嘆天寶皇帝的有命無(wú)運(yùn)

　　清末幾個(gè)讀書(shū)人看了西洋情事后再讀中國(guó)書(shū)，就從《周禮》中看出歐羅巴文學(xué)政教來(lái)自老子西出流沙時(shí)的遺教，從《墨子》中看到西人光學(xué)、重學(xué)、機(jī)械之學(xué)乃至聯(lián)絡(luò)旗語(yǔ)都只是拾中國(guó)人牙慧。這樣，過(guò)去的故事不免就成了走夜路唱的歌詞或臨陣時(shí)念的咒語(yǔ)。不過(guò)，若要追問(wèn)歷史，問(wèn)自己從何來(lái)，往何去，大抵還是收起這一套為好。過(guò)去的故事有的雖然不那么賞心悅目，但若追問(wèn)出了不那么賞心悅目的歷史，卻也能有悅樂(lè)，這悅樂(lè)乃是因?yàn)橹雷约旱?ldquo;根”，中國(guó)的“根”。

　　尋根，有發(fā)根才會(huì)有枝繁葉茂。忘記了根叫做忘本，一個(gè)民族的根在歷史中。有一首詩(shī)說(shuō)，歷史像人的掌心，“一只掌/皺縮成一幅古輿圖/覆你多皺的前額/覆你五千年沉重的思緒”。既然抽刀斷水水更流，何不讓歷史的河流暢快地流過(guò)額頭?既然過(guò)去的故事總像影子隨人走，何妨回頭看看這影子的長(zhǎng)短肥瘦?“五千年沉重的思緒”被歷史挾裹著印進(jìn)了書(shū)冊(cè)，但它未必肯安安靜靜地枕著書(shū)架任憑塵落蟲(chóng)蛀，卻時(shí)時(shí)來(lái)人們心中拷問(wèn)靈魂，當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)的進(jìn)時(shí)候，它就會(huì)出現(xiàn)在眼前，我們隨著它追問(wèn)歷史，歷史也隨著它追問(wèn)我們。

　　通過(guò)追問(wèn)歷史，我們讓過(guò)去的故事償還我們的精神債務(wù)。歷史追問(wèn)我們，是替后代問(wèn)一問(wèn)我們又償還了多少精神債務(wù)。一代代地欠債一代代地還債，在這一代又一代的連鎖債背后，就留下了無(wú)數(shù)“過(guò)去的故事”。

　　1.文章開(kāi)頭引用《追問(wèn)錄》中的話有何作用?(4分)

　　2.作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)要追問(wèn)歷史，理由是什么?(4分)

　　3.說(shuō)說(shuō)引用詩(shī)句“一只掌/皺縮成一幅古輿圖/覆你多皺的前額/覆你五千年沉重的思緒”的作用。(4分)

　　4.作者提到了哪些過(guò)去的故事?又引發(fā)了哪些思考?(6分)

　　高中語(yǔ)文散文閱讀理解題答案：

　　1.(4分)一方面說(shuō)明“追問(wèn)”的管理重要性，另一方面引出自己的觀點(diǎn)。

　　2.(4分)事弄清自己的根，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，承擔(dān)起民族發(fā)展的責(zé)任(答出兩點(diǎn)可得滿分)

　　3.(4分)用比喻的修辭手法(1分)，把歷史比作人的手掌(1分)。生動(dòng)形象地表明歷史總引發(fā)的思考，并影響人的思想。(2分)

　　4.(6分)唐明皇的故事(1分)，旨在告誡人們不要僅僅沉湎于對(duì)歷史的追憶中，而是要從治亂盛衰中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(2分)，只答“遙想風(fēng)流人物時(shí)那種難以言說(shuō)的酸甜苦辣齊集心頭”得1分。清末幾個(gè)讀書(shū)人的故事(1分)，旨在告誡人們不以過(guò)去的輝煌夸耀自己，自欺欺人(2分)，只答“過(guò)去的故事不免就成了走夜路唱的歌詞或臨陣時(shí)念的咒語(yǔ)”得1分。