高考前必須看的勵(lì)志文章
高考前必須看的勵(lì)志文章
不要讓心中常存悲戚，年輕人要陽(yáng)光才能充滿對(duì)未來(lái)的希望，才能在艱苦的條件下依舊奮發(fā)向上。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高考前必須看的勵(lì)志文章，希望對(duì)大家有所幫助。
高考前必須看的勵(lì)志文章篇一
學(xué)到終極看自主，自主學(xué)習(xí)可謂學(xué)習(xí)的最高境界。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，越有成就感，越能成為自由、健康、無(wú)畏的人。自我實(shí)現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，表現(xiàn)出自己的才能，體驗(yàn)最大的快樂(lè)。
有了這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的一種本能。人在獲得生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要的同時(shí)，自然會(huì)接受外在信息，在先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)大廈。通過(guò)活動(dòng)和自主建構(gòu)，個(gè)體的創(chuàng)造力、潛能、個(gè)性等，得以豐富、發(fā)展、完善。
按理說(shuō)，學(xué)習(xí)是不需要督促的——為什么今天有那么多孩子厭學(xué)呢?原因很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的誘因是自我需要，本應(yīng)該讓學(xué)生充分自主，主動(dòng)求索，自發(fā)進(jìn)取，而學(xué)校教育將學(xué)習(xí)變成了高壓灌輸——思想、方法、知識(shí)，乃至一切行為都要用灌輸?shù)姆绞絹?lái)處理。其結(jié)果是教育中的所有行為都變成了外在努力，而不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的追求。打個(gè)比方，學(xué)生就像小毛驢，學(xué)習(xí)就是趕路。理想的境界是在能看得見(jiàn)的前方擺著青草，讓學(xué)生信“驢”由韁，自由奔馳;中等方略是苦口婆心地告訴“毛驢”，遠(yuǎn)方有吃不完的青草，再用根繩子拴著籠頭，生拉硬扯;最次的做法是，要到哪里去毛驢不清楚，“主人”扯不動(dòng)繩子就掉過(guò)頭抽驢屁股……厭學(xué)由此產(chǎn)生。
要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。學(xué)生需要什么呢?搞明白這個(gè)問(wèn)題，還需要從人的本性談起。馬斯洛的五種需要中，除了生理、安全、社交外，獲得尊重與自我實(shí)現(xiàn)才是學(xué)生最實(shí)際、最迫切的需要。其中，自我實(shí)現(xiàn)是“內(nèi)需”，獲得尊重靠“外援”。從這個(gè)意義上講，教育就是尊重。
尊重學(xué)生，欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì)。”美國(guó)艾爾莎·凱德說(shuō)：“我的教學(xué)目標(biāo)之一，是使學(xué)生能夠把在課堂上獲得的自尊和自信遷移到他們的生活中。”由這些智者的精辟論斷不難看出，教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才能成為科學(xué)獲知的一部分。
精神的成長(zhǎng)首先需要自信。只教給知識(shí)，而沒(méi)有培養(yǎng)信心的教育稱不上成功的教育，知識(shí)有老化的時(shí)候，自信卻能讓心靈永遠(yuǎn)年輕。遺憾的是，我們的掐尖式選拔教育，更多地關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的獲取，而對(duì)于孩子自信心的培養(yǎng)，不僅無(wú)人上心，往往還潑點(diǎn)冷水，諷刺打擊。孩子只有在獲得精神關(guān)懷后，才能投入地學(xué)習(xí)，而缺乏自信的孩子，遇到點(diǎn)困難就會(huì)退縮。所以，明智的老師第一節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你可以忘記我教的所有知識(shí)，但不要丟掉你的自信”。
精神的成長(zhǎng)還需要自主。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力，應(yīng)始終放在首位，不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位。”學(xué)生獨(dú)立精神的缺失是當(dāng)前教育的弊病之源。杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教師教學(xué)的最大悲哀在于包辦。”當(dāng)今的獨(dú)生子女依賴心理嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)上被動(dòng)接受，不求甚解，即使能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師教學(xué)又習(xí)慣于包辦，惟恐學(xué)生不會(huì)這不會(huì)那，不敢放手，不去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，反而以“馴服”、“壓制”為能事，以學(xué)生“聽(tīng)話”、“順從”為管理目標(biāo)，無(wú)形中剝奪了學(xué)生自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
有效教學(xué)要想喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的欲望，前提就是歸還學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)。只有自主，才能解放學(xué)習(xí)力。就像當(dāng)年的生產(chǎn)隊(duì)吃大鍋飯一樣，社員沒(méi)有種田自主權(quán)，于是出工不出力，造成生產(chǎn)效率低下。包田到戶后，擁有了自主權(quán)，民農(nóng)的積極性高漲，生產(chǎn)力大增，與此前形成鮮明對(duì)比。
自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師分享控制權(quán)，以協(xié)商的形式共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生能對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容作主，能自我決策、自我選擇并實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，能自主表露自己的能力、需要和偏愛(ài)，自然就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就不會(huì)再敷衍塞責(zé)、偷懶磨滑。受教育者的精神世界應(yīng)該是自主、能動(dòng)地生成，而不是外部力量的雕刻、打造。
自主學(xué)習(xí)必須基于對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的需要。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生有如下需要：探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要。真正的自主會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為興趣而拼搏，再累也覺(jué)不著。正像愛(ài)打球的男生在操場(chǎng)上揮汗如雨——出汗是享受;棋迷盯著黑白棋子——熬夜就是幸福。你讓一群老太太追著足球跑，讓不知圍棋死活的書(shū)呆子去下棋，那比出苦力還不堪。學(xué)習(xí)需要自主，自主學(xué)習(xí)就是尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。
高考前必須看的勵(lì)志文章篇二
假期就像一次博彩，時(shí)間就是一筆賭注，有些同學(xué)隨意揮霍，一天天被浪費(fèi)掉，輸?shù)醚緹o(wú)歸，直到開(kāi)學(xué)前一天才熬通宵寫(xiě)作業(yè)。俗話說(shuō)，三歲看大，七歲看老。其實(shí)，通過(guò)假期也能看出一個(gè)人是否擁有成功的潛質(zhì)。在寒假，除了正確規(guī)劃學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的自律訓(xùn)練和正確思維方式的培養(yǎng)，讓這個(gè)假期成為人生新的起點(diǎn)。
同一時(shí)間補(bǔ)習(xí)一門功課
在寒假期間的學(xué)習(xí)，我最大的心得就是在當(dāng)年上高中的時(shí)候，每個(gè)假期都會(huì)參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。根本原因就是我不想很辛苦地思考一些方法、規(guī)律，因?yàn)槔蠋煄讉€(gè)小時(shí)就能夠把他們幾年甚至數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)告訴我。這種感覺(jué)就像學(xué)會(huì)了“吸星大法”，可以把別人的“內(nèi)力”瞬間化為己有。開(kāi)學(xué)以后，我拿著那個(gè)厚厚的筆記本形影不離，生怕別人偷取了這本“秘籍”，成績(jī)自然上升很快，因?yàn)槲矣靡粋€(gè)假期走就完了別人要摸索好幾年的路。
一個(gè)寒假最好選擇一個(gè)科目補(bǔ)習(xí)。我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)把孩子的時(shí)間排得滿滿的，上午上英語(yǔ)，下午補(bǔ)數(shù)學(xué)，晚上還要學(xué)物理，從教室出來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)表情麻木。這種被安排讓他們消弭了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，忘記了自己最需要什么，結(jié)果只有一個(gè)：孩子的成績(jī)永不見(jiàn)提高。這就像燒水，一次只燒一壺水可以很快燒開(kāi)，如果在同一時(shí)間燒10壺水，不會(huì)有什么結(jié)果。
另外，在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候一定要看師資。如果一群老師年輕又很牛，那就一定要去，這樣的老師會(huì)告訴你離你并不遙遠(yuǎn)的他們的學(xué)生時(shí)代是如何取得成功的。
做題，就要做真題
除了參加輔導(dǎo)班，大部分時(shí)間還屬于自己，但很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效率很低。有沒(méi)有盯著一頁(yè)書(shū)看半小時(shí)?有沒(méi)有一天看不了一個(gè)單元?有沒(méi)有做了好幾套卷子錯(cuò)誤率依然很高?如果你有這種感覺(jué)，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。
我的核心理念是“以終為始”。不管大家是初三還是高三，最終要面對(duì)的就是中考、高考的那一紙?jiān)嚲?，所以我們課下所有的努力都要圍繞中考、高考展開(kāi)。真題代表最新的命題趨勢(shì)和測(cè)試難度，對(duì)待真題我們既要做考生，還要做學(xué)生。
做考生的心態(tài)是面對(duì)題目，嚴(yán)格按照時(shí)間檢測(cè)，以熟悉每種題型所占時(shí)間和自身弱點(diǎn)。但做真題并不意味著一定會(huì)提高成績(jī)，因?yàn)樗皇菣z測(cè)你當(dāng)前水平的一種方式。所以，我們還要擁有做學(xué)生的心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行精細(xì)研究。
如果大家能夠把每一套題目中的錯(cuò)題全部收入囊中，做完10套真題以后你將擁有一筆“財(cái)富”。錯(cuò)題之所以會(huì)錯(cuò)，是因?yàn)槟遣糠謨?nèi)容是自己的盲點(diǎn)，如果把所有的錯(cuò)題全部總結(jié)下來(lái)，就是把所有弱點(diǎn)補(bǔ)齊，那時(shí)候就是“天下無(wú)敵”了。
遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的天敵——床
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，家堪稱是效率最低的學(xué)習(xí)環(huán)境。有多少次，你是背著所有的書(shū)本回去，立志要在假期通讀所有科目，但最后又都原封不動(dòng)地背了回來(lái)。
在家學(xué)習(xí)的天敵之一就是讓人又愛(ài)又恨的床。很多同學(xué)前一天晚上把鬧鐘調(diào)到6點(diǎn)，躺在床上想著一早起來(lái)跑步、讀書(shū)、好好地吃一次早餐，甚至為父母做一次早餐。第二天鬧鈴一響，許多人動(dòng)作基本一致：順手把鬧鈴摁死，然后寬慰自己說(shuō)，我再睡10分鐘，就10分鐘。于是，當(dāng)再次睜眼的時(shí)候，已經(jīng)是早上9點(diǎn)了。
這種早上想起但起不來(lái)的痛苦大家都經(jīng)歷過(guò)。如何克服呢?首先，不要太生猛地改變你的規(guī)律。平時(shí)8點(diǎn)起床，突然要提前兩個(gè)小時(shí)起床，自己說(shuō)了都不信，身體更不能接受。一開(kāi)始只需要比平時(shí)早起15分鐘就行。建立成就感是堅(jiān)持下去的核心動(dòng)力，當(dāng)很輕松起床以后，就有了第一次的自信，然后慢慢擴(kuò)大到提早30分鐘、40分鐘……
另外，晚上不要熬夜。熬夜是因?yàn)闆](méi)有勇氣結(jié)束舊的一天，早上不起是因?yàn)闆](méi)有勇氣面對(duì)新的開(kāi)始。晚上洗漱完后在床上看書(shū)是很好的選擇，困了順手把燈關(guān)掉，也不用刻意培養(yǎng)自己的睡意。
不要在鼠標(biāo)上消磨掉好時(shí)光
如果早上沒(méi)有起來(lái)，而且家里還能上網(wǎng)，恭喜你，這個(gè)寒假基本荒廢了。
荒廢的過(guò)程大體如下：9點(diǎn)起床，懷揣一顆內(nèi)疚的心，邊吃早飯邊懺悔，但轉(zhuǎn)念一想，沒(méi)關(guān)系，我利用白天好好學(xué)習(xí)就是了。然后，把自己最頭疼的英語(yǔ)卷子打開(kāi)，一道題接著一道題地往下做。過(guò)了20分鐘，很是受傷，眼前的文章什么也沒(méi)看懂。接下來(lái)又轉(zhuǎn)向聽(tīng)力，過(guò)了15分鐘幾近崩潰，因?yàn)槌斯谠~、連詞沒(méi)一個(gè)能聽(tīng)清的。這時(shí)安慰自己，我先上網(wǎng)放松一下，于是打開(kāi)微博，更改一條狀態(tài)，然后很自覺(jué)地繼續(xù)做題。這個(gè)時(shí)候，內(nèi)心開(kāi)始變得浮躁不安，“有沒(méi)有人給我留言呢?”“誰(shuí)會(huì)看我的新?tīng)顟B(tài)呢?”最后實(shí)在忍不住，打開(kāi)電腦，發(fā)現(xiàn)果真有人留言，于是興奮萬(wàn)分地去回復(fù)，同時(shí)還瀏覽著別人的分享，一會(huì)兒看個(gè)視頻，一會(huì)兒看篇日志，順便再玩?zhèn)€什么游戲……時(shí)光匆匆溜走，直到父母叫你吃飯，不知不覺(jué)中上午就過(guò)去了。下午如此，晚上如此，天天如此。開(kāi)學(xué)后，你又發(fā)誓，回到學(xué)校我一定好好學(xué)習(xí)，把寒假在家浪費(fèi)的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)找回來(lái)……
這個(gè)問(wèn)題的核心解決之道是去圖書(shū)館。我經(jīng)常去省圖書(shū)館做講座，有時(shí)會(huì)到自習(xí)室逛一逛，發(fā)現(xiàn)身在其中會(huì)產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)人都在安靜地讀書(shū)、做筆記，形成了足以感染一個(gè)人的強(qiáng)大氣場(chǎng)。騎個(gè)單車，帶上一本書(shū)去圖書(shū)館，一天豐富而充實(shí)。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的思維程序
有一句話叫做“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，我認(rèn)為優(yōu)秀是一套獨(dú)特的心智程序。寒假期間，可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉一下自己。
我們不能改變事實(shí)，但是我們可以改變我們對(duì)于這些事實(shí)的看法，由此產(chǎn)生完全不同的精神。舉一個(gè)例子：有一個(gè)問(wèn)題是“如果一個(gè)人具備三個(gè)條件：第一貧窮;第二體弱多病;第三小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，如果他去創(chuàng)業(yè)，會(huì)成功嗎?”許多人會(huì)回答說(shuō)“這個(gè)人將死得很慘”。但是，有一個(gè)人的回答完全相反，他說(shuō)：“這三個(gè)條件是上天給予我創(chuàng)業(yè)的恩惠，讓我受益無(wú)窮。第一、我家里很窮，托貧窮的福，我從小就嘗到了擦皮鞋、賣報(bào)紙辛苦勞動(dòng)的滋味，并以此得到了寶貴的童年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);第二、我一出生，就體弱多病，托病弱的福，我得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，這使得我到老年也可以保持健康的身體;第三、我連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，托學(xué)歷低的福，我沒(méi)有以書(shū)本為師，而是以世人、紅塵、生活為師，這讓我比一些純粹的書(shū)呆子更有智慧。”貧窮、體弱多病、學(xué)歷低，這些創(chuàng)業(yè)中的死穴，被這個(gè)人的心智程序構(gòu)建成受益無(wú)窮的恩惠。這個(gè)人的名字叫做松下幸之助，日本經(jīng)營(yíng)之神。
以上問(wèn)題的回答反映出人們的心智程序是截然不同的。
強(qiáng)大從內(nèi)心開(kāi)始，希望同學(xué)們從這個(gè)寒假開(kāi)始改變，不再懶散拖沓。從明天起，每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，終有一天，別人再也無(wú)法超越;從明天起，每天多夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)，終有一天，面朝大海，春暖花開(kāi)。
高考前必須看的勵(lì)志文章篇三
2011年底，中國(guó)“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)初步建成，解決了“何人、何時(shí)、何地”的問(wèn)題。我們很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)也缺乏“衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，沒(méi)有目標(biāo)、不知做什么、錯(cuò)誤的時(shí)間做了錯(cuò)誤的事情。
每個(gè)學(xué)生可能都知道這個(gè)道理：該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩。的確如此，搞好學(xué)習(xí)確實(shí)要懂得勞逸結(jié)合。俗話也說(shuō)得好：文武之道，一張一弛。英國(guó)也有句名言：只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子也變傻。有些學(xué)生也把這樣的話當(dāng)作自己的經(jīng)驗(yàn)之談，或者是想讓這樣的話來(lái)規(guī)范自己，然而事實(shí)往往是說(shuō)一套做一套。
那么，如何才能真正地做到“該學(xué)的時(shí)候?qū)W，該玩的時(shí)候玩”呢?
關(guān)鍵是“度”的把握。
以下六個(gè)字可以幫助大家把握好這個(gè)“度”，值得每一個(gè)學(xué)子銘記：此時(shí)、此地、此事。
所謂“此時(shí)”指的是：某一個(gè)時(shí)間你該做什么就應(yīng)做什么。比如，晚上過(guò)了11點(diǎn)你還不睡覺(jué)，就是不懂得“此時(shí)”。
所謂“此地”指的是：在什么場(chǎng)合做什么事。比如，上體育課，你在操場(chǎng)上卻拿本書(shū)，到了教室，你卻拍籃球，就是不懂得講場(chǎng)合。
所謂“此事”指的是：你在做某件事的時(shí)候，就要努力認(rèn)真把這件事做好，不要東一榔頭西一棒子，人在曹營(yíng)心在漢。比如，廣播里放聽(tīng)力的時(shí)候，你卻想著用自己的MP3放聽(tīng)力，就是不懂得“此事”。
大凡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都懂得“此時(shí)、此地、此事”的道理，現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)佼佼者往往并不是一味埋頭苦干者——他們不僅會(huì)學(xué)，而且會(huì)玩。恰恰相反，那些成績(jī)差的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)差，而且也不會(huì)玩。
比如說(shuō)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)都喜歡打籃球，然而真正要他上場(chǎng)進(jìn)行籃球比賽，他們卻有逃避，不敢上。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你本指望那些平時(shí)的“玩頭”踴躍報(bào)名參賽，哪知他們一個(gè)項(xiàng)目也不參加—原來(lái)這些平時(shí)舍棄吃飯的時(shí)間在籃球場(chǎng)上“汗流浹背”的同學(xué)只不過(guò)是“浪玩”、“傻玩”，“狗肉包子端不上正席”，真正能上戰(zhàn)場(chǎng)的，還是要靠那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者。
難道說(shuō)這些同學(xué)的智力差嗎?非也，我們常常發(fā)現(xiàn)，這樣的同學(xué)有一個(gè)聰明靈活的大腦。那為什么成績(jī)差?原因就在于他們不能做到“此時(shí)、此地、此事”是也。
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