“年度教師”評選演講稿：若有微光，必有遠(yuǎn)方
教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。下面小編為你整理教師勵(lì)志演講稿，希望能幫到你。
“年度教師”評選演講稿：若有微光，必有遠(yuǎn)方
尊敬的各位評審、各位來賓，大家好!
我是楊征，一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
2015年，我做了一個(gè)從教21年來最重要的決定，從南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)來到一所仍在建設(shè)中的“地鐵保障房小學(xué)”。
沒錯(cuò)，它就是現(xiàn)在的南山區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校前海港灣小學(xué)。
記得當(dāng)年，羅朝宣校長為了說服我，第一站帶我去看了“前海石”，他說，前海是習(xí)近平的深圳第一站，這將是前海自貿(mào)區(qū)的第一所學(xué)校，我們要?jiǎng)?chuàng)建未來學(xué)校、培養(yǎng)未來的人才!然后，才指著一個(gè)泥濘工地，告訴我，這就是未來!一個(gè)四周還沒有路的“未來”?
這個(gè)故事——夠刺激!可，我信了!
很多人問我，“你是不是傻?”
是啊，從全國名校到一所前途未卜的新校，從中心城區(qū)到一片待開墾的處女地，我和女兒一起踏上了征程。
叮——我聽見“歸零”的聲音!
我相信，保障房里住的每一個(gè)學(xué)子都是深圳夢的締造者! 這樣一個(gè)社區(qū)，這樣一所新校，更需要一群有情懷、有夢想的人!我相信，教育的力量，足以改變世界!
小學(xué)數(shù)學(xué)只能是加減乘除嗎?
不!我要給孩子們“高定”版的“財(cái)商課堂”!為他們的夢想奠基未來!
我把股票、保險(xiǎn)、眾籌統(tǒng)統(tǒng)搬到了課堂：我利用房價(jià)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓孩子們愛上了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，也懂得了生活不易;我在校內(nèi)發(fā)行“港灣幣”，從班級支行、年級分行到學(xué)校總行，存款、利息、貸款，“港灣少年夢想銀行”成了微縮版的真實(shí)世界……
上學(xué)期，為了一場慈善拍賣會(huì)，孩子們走進(jìn)前海企業(yè)公館，從一家家企業(yè)募來一件件拍品，完成主持、禮儀、拍賣全部工作，兩次拍賣全程直播，籌得5萬余元善款，注入港灣小學(xué)自己的“同愛公益基金”，讓蘭考縣程莊小學(xué)過百名留守兒童擁有了全套體育設(shè)施和美術(shù)學(xué)具。財(cái)商課程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了規(guī)劃與珍惜，更懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
為了讓和程莊一樣的邊遠(yuǎn)貧困學(xué)子，共享優(yōu)質(zhì)課程，我參與“全國互+計(jì)劃”，吸納了全國18個(gè)省市、90多家學(xué)校加入“港灣課程聯(lián)盟”，一根網(wǎng)線成為優(yōu)質(zhì)課程的“時(shí)空專列”，傳遞智慧、躬耕幸福。
在港灣的722天里，我榮獲南山區(qū)首屆百花獎(jiǎng)?wù)n堂大賽一等獎(jiǎng)，主持、參與3項(xiàng)省區(qū)級課題，發(fā)表論文兩篇，編著財(cái)商教材4本，獲評深圳市好課程……累計(jì)書寫超過20萬字，完成“港灣財(cái)商綜合化系列課程”開發(fā)。
“媽媽，能不能不要加班了!我好呀。”不記得多少次，女兒這樣低低地哀求。一次，直播結(jié)束才發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，7歲的女兒悄悄拉過兩個(gè)小板凳，在上面睡著了。身為教師，我知道，最好的教育就是陪伴!可女兒，我的陪伴有些與眾不同，我希望你看到一個(gè)平凡卻不懈努力的媽媽。
若有微光，必有遠(yuǎn)方——我，有幸引領(lǐng)價(jià)值，親手打造“中國教育責(zé)任共同體”，為未來而教、為夢想而教!我常問自己，“一名教師的深圳夢，是什么?”就如每一個(gè)清晨，我都充滿欣喜與驕傲，身披城市霞光，期冀著以教師的力量，為特區(qū)未來教育領(lǐng)航。
“年度教師”評選演講稿：優(yōu)秀的教師心中有大愛
尊敬的各位專家，各位評審，大家好!
我是來自福田區(qū)天健小學(xué)的曾海玲。我演講的題目是“在路上”。
“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星，藍(lán)藍(lán)的天”。你讀書這么好聽，長大以后要是當(dāng)老師一定很優(yōu)秀。——從此小學(xué)老師的這番話語就像一束心靈陽光指引著我前進(jìn)的方向。來到師范學(xué)校練習(xí)基本功，我直到把1012頁新華字典全部讀完。走上工作崗位，折服于高潮的課堂藝術(shù)，經(jīng)過錘煉，我主講的優(yōu)質(zhì)課連續(xù)獲得區(qū)級、市級、省級第一。
我是一名優(yōu)秀的教師嗎?一天放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)給了我一個(gè)尷尬的回應(yīng)，當(dāng)時(shí)我布置了一篇作文，可是這邊話音未落，全班同學(xué)叫苦連天，頓時(shí)以往寫作文時(shí)同聲們痛苦的表情、無奈的聲音，像一幕幕電影不斷的浮現(xiàn)在我眼前。
從那以后，我開始小學(xué)生專題習(xí)作研究，優(yōu)秀的教師不是教教材而是建課程。我從語言發(fā)展和思維發(fā)展兩個(gè)維度梳理小學(xué)六個(gè)年級12個(gè)專題，一共94個(gè)單元的專題習(xí)作內(nèi)容架構(gòu)，并且主持編寫20萬字的主題習(xí)作教材。我?guī)е约旱难芯砍晒?次與香港中文大學(xué)教師中心進(jìn)行交流，13次深入云南、四川、貴州等貧困山區(qū)、地震災(zāi)區(qū)，21次送教到福田區(qū)城中村學(xué)校。我看到了孩子們會(huì)心的笑容，我由衷的感受到優(yōu)秀的教師就是永遠(yuǎn)保有一顆童心，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長，真正走進(jìn)孩子心靈的引路人。
如今我又出版了24萬字的個(gè)人專著，成為了省級骨干教師，我再次追問自己，我是一名優(yōu)秀的教師嗎?一個(gè)特殊的孩子再次引發(fā)了我的深思，2011年9月，我新接了一個(gè)班級，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)經(jīng)常突兀的大笑，有時(shí)大聲尖叫，他始終不能融入這個(gè)群體。一次課間，當(dāng)他試著湊進(jìn)一個(gè)三人小組時(shí)，“滾，神經(jīng)病”。他低頭默默轉(zhuǎn)身，我走在他后面，他不停的用雙手抹淚，我的心也在流淚。
我是一個(gè)孩子的母親，我能感受到他的孤獨(dú)、他的委屈。媽媽拉著我的手說，曾老師，幫幫我的孩子，他實(shí)在是太可憐了，我不止一次動(dòng)過念頭讓他退學(xué)。那一刻我的心被深深刺痛。
我一直牢記，沒有愛就沒有教育，然而如何正確的、科學(xué)的愛這樣的孩子?經(jīng)過三年的努力，我獲得了國家最高級別的心理咨詢師職業(yè)資格。我知道這樣的孩子屬于阿斯伯格綜合癥，他們生活的方式異于常人，他們受到霸凌的機(jī)遇是一般孩子的4倍，用專業(yè)的眼光，發(fā)現(xiàn)校園里有不少這樣的孩子，他們多么渴望在普通班里獲得適合他們的教育。當(dāng)媽媽們拉著我的手走了一程又一程時(shí)，我深切的感受到，優(yōu)秀的教師就是心中有大愛，不放棄任何一個(gè)生命，讓孩子們離開教室的時(shí)候都邁著春天一樣步子靈魂醫(yī)者。
我是一名優(yōu)秀的教師嗎?我一直在思索，一直在路上。
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