適合高中男孩提高情商的勵(lì)志書(shū)籍
情商又稱情緒智力，是心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，高中男孩提高情商對(duì)自己的發(fā)展是很有幫助的。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于適合高中男孩提高情商的勵(lì)志書(shū)，希望對(duì)大家有幫助!
高中男孩看的情商勵(lì)志書(shū)
《生如夏花——泰戈?duì)柦?jīng)典詩(shī)選》
(印度)泰戈?duì)枴渡缦幕ǎ禾└隊(duì)柦?jīng)典詩(shī)選》圖文美繪雙語(yǔ)典藏，《新月集》+《飛鳥(niǎo)集》，清新演繹生命與詩(shī)歌最美麗的相遇，鄭振鐸優(yōu)美譯文。再現(xiàn)泰戈?duì)柟P下靈性的芬芳，今生必讀的58本書(shū)之一。《生如夏花：泰戈?duì)柦?jīng)典詩(shī)選》主要內(nèi)容為家庭，海邊，來(lái)源，孩童之道，不被注意的花飾，偷睡眠者，開(kāi)始，孩子的世界，時(shí)候與原因，責(zé)備，審判官，玩具，天文家，云與波，金色花，仙人世界，流放的地方等。
《最后一片葉子——歐·亨利短篇小說(shuō)選》
(美)歐·亨利歐·亨利是美國(guó)乃至世界文壇最杰出的短篇小說(shuō)家之一。他的小說(shuō)大多刻畫(huà)失意落魄的小人物的命運(yùn)與復(fù)雜的情感,以別出心裁的敘事手法和出人意料的結(jié)尾而著稱。
《綠山墻的安妮》
(加拿大)露西·蒙哥馬利《綠山墻的安妮》是一部世界名著，是加拿大女作家蒙哥馬利所著“安妮系列小說(shuō)”的第一部，也是最成功的一部。它被譯成三十多種文字在許多國(guó)家出版，發(fā)行量達(dá)八百多萬(wàn)冊(cè)。我們奉獻(xiàn)給讀者的是國(guó)內(nèi)最受歡迎的譯本，并配有活潑精美的特色插圖三十八幅。安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛(ài)的形象。
《假如給我三天光明》
(美)海倫·凱勒《假如給我三天光明》是一部偉大的勵(lì)志書(shū)，被譽(yù)為世界文學(xué)史上“無(wú)與倫比的杰作”。海倫·凱勒是一位又聾又啞又盲的女作家。她依靠手語(yǔ)和唇語(yǔ)感知這個(gè)世界，用愛(ài)心去擁抱生命。在書(shū)中她把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的快樂(lè)和煩惱娓娓道來(lái)，訴說(shuō)著對(duì)生命和光明的熱切渴望與贊美。她告誡我們：要好好珍惜生命。善于發(fā)現(xiàn)生命中的奇跡，讓光明和愛(ài)陪伴我們的一生!
《老人與海》
(美)海明威有個(gè)老人獨(dú)自在海上捕魚(yú)，接連幾個(gè)月沒(méi)有收獲，后來(lái)他釣到一條很大的旗魚(yú)，跟它纏斗了兩天兩夜，用魚(yú)槍把它刺死;但在返回的途中遇到鯊魚(yú)的襲擊，缺乏幫手和工具的老人雖然殺了幾條鯊魚(yú)，但旗魚(yú)被其他鯊魚(yú)吃光了，等他進(jìn)港時(shí)，旗魚(yú)只剩下一副骨頭。《老人與?！烦霭婧笠l(fā)巨大轟動(dòng)，海明威憑此作品榮獲第54屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
男生看的勵(lì)志書(shū)籍
《海鷗喬納森》
(美)理查德·巴赫理查德·巴赫的小說(shuō)《海鷗喬納森》，它講述了一只渴望飛翔的海鷗的故事：飛翔不是生存的工具，不是為了任何其他目的，而僅僅是為了飛翔本身的純粹的快樂(lè)!這本書(shū)是一個(gè)絕對(duì)完美的寓言告訴我們?nèi)绾我宰钚腋５姆绞蕉冗^(guò)一生。
《論語(yǔ)譯注》
楊伯峻“半部《論語(yǔ)》治天下”，自古至今，無(wú)論在士人當(dāng)中還是在老百姓中間，《論語(yǔ)》是中國(guó)人不能逾越的圣典，其論證的主張思想已浸透到到中國(guó)兩千多年的政教體制、社會(huì)習(xí)俗、心理習(xí)慣和行為方式里去。如何在新的“文化重建”里使古老的典籍重新釋放出新的活力?楊伯峻先生《論語(yǔ)譯注》向以注釋準(zhǔn)確、譯注平實(shí)著稱，是當(dāng)代最好的《論語(yǔ)》讀本之一，在學(xué)術(shù)界和讀者中享有盛譽(yù)。
《名人傳
(法)羅曼·羅蘭《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的合稱。三位主人公都是人類歷史上極富天才的偉大人物。全書(shū)緊扣三位藝術(shù)家在憂患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心路歷程。凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛(ài)的情感和廣闊的胸襟。從而為我們譜寫了一曲動(dòng)人的“英雄交響曲”。
大學(xué)生如何提高自己的情商
注重挫折教育、增強(qiáng)心理承受能力
人生之路不總是一帆風(fēng)順，挫折對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)也是難免的。但有的人心理承受能力較強(qiáng)，能打擊或經(jīng)得起挫折，有的人心理承受能力較弱，經(jīng)不住挫折考驗(yàn)，面對(duì)挫折恐懼而消極悲觀、承憂郁，自然影響了正常的學(xué)習(xí)生活，重者則導(dǎo)致心理障礙，影響身心健康。特別是高科技時(shí)代的今天，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏、多變化給人帶來(lái)更加強(qiáng)烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。因此教育工作者要認(rèn)真地給學(xué)生補(bǔ)上挫折教育這一課。
心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高如何提高大學(xué)生心理素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)。在常教育工作中，經(jīng)常教育學(xué)生要有意識(shí)容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經(jīng)風(fēng)霜、遭遇過(guò)人生坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更有作為。
注重樂(lè)觀教育.營(yíng)造良好的心境
樂(lè)觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實(shí)世界，它能很好地促進(jìn)人的身心健康。美國(guó)心理學(xué)教授馬丁認(rèn)為："樂(lè)觀是一個(gè)人成功的重要因素"因而培養(yǎng)學(xué)生請(qǐng)商，還要注重樂(lè)觀教育，營(yíng)造良好的心境。如何使自己樂(lè)觀起來(lái)?美國(guó)兩位心理學(xué)家米勒和戴爾納通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究認(rèn)為：樂(lè)觀的人多數(shù)是自愛(ài)、自信的，自我控制能力強(qiáng)，且性格外向易與他人交往。鑒此，我通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力;引導(dǎo)學(xué)生多方位思考問(wèn)題(如"塞翁失馬，焉知禍福')，培養(yǎng)他們的辯證思維能力;努力培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，以輕松的心情對(duì)待環(huán)境壓力，以微笑對(duì)等生活等有效措施培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀主義精神，使他們正確地認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自然、自信積極，樂(lè)觀向上。
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