教師必讀的好書籍有哪些
教師自身也要加強專業(yè)閱讀，多了閱讀一些書籍，才能使自己更有思想、更有品味。下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P(guān)于教師必讀的好書籍，希望對大家有幫助!
教師必讀的好書籍
1.《一個獨立教師的語文之旅》
郭初陽著，廣西師范大學出版社2014年2月出版
上榜理由：
在這本書里，郭初陽再三提到了“越界”。起初，他從語文越界;繼而，他從課堂越界;而后，他從學校越界……這個詞語仿佛一卷膠帶，光榮地記錄著他10多年的教師生涯。
追求有趣、有料、有種的語文課堂的郭初陽，在這本書里，記載了他抵達此種課堂的思考與行動。他的課堂超越了傳統(tǒng)中小學語文教學的程式化壁壘，他的思考超越了中小學教師的僵化教條，他的方法超越了中小學教師的簡單遵從……
他嫻熟而又恰如其分地運用著知識考古學、新批評主義、文化比較等學術(shù)方法，提升了語文教育的品位;他真切地認知到：師生是幸運的同路人，教師是平等者中的首席，課堂是向著真理直跑的旅程。他把這一切思考，都化入書中。
上榜感言：
有一個故事總是讓人難忘——
有人用褥子抬著一個癱子，要抬進去放在神面前，卻因人多進不去，就上了房頂，從瓦間把他連褥子縋到當中，正在神面前。神有感于他們的誠心，就對癱子說：“你的罪赦了。”那人當著眾人的面，立刻起來，拿著褥子回家去了……
得知本書獲得了此項殊榮，我忽然想起了這個故事，覺得這本書有點像那床褥子，本不起眼，忽然被展開、提上了房頂;而自己呢，仿佛那個癱子，殊不知，一切全憑抬褥子的朋友們在揮汗出力。是呀，一切都是恩典。
在目錄中，我借用了皎然的詩《九月十日》，只引了前六句，其實我最喜歡的是未曾出現(xiàn)的尾聯(lián)——悠然南望意，自有峴山情——峴山在湖州之南，當年的詩人，不知獨自立了多久，不知于何處起行，開始了他的野步之旅。一切都引人猜想。
2.《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》
[德]盧安克著，中國致公出版社 2014年1月出版
上榜理由：
兒童時期是人類成長和發(fā)育的關(guān)鍵階段，符合兒童天性的教育有其內(nèi)在價值。錯過這一關(guān)鍵時期，人的肢體與頭腦發(fā)育、意識與意志的形成都可能受到阻礙，從而影響人生全程發(fā)展。
該書是到中國志愿支教的德國教師盧安克，歷經(jīng)10余年教學實踐的嘔心之作，較完整地反映了他在一所山村小學——板烈小學的教育教學歷程。這是目前在偏遠山村小學進行中長期教育跟蹤的比較少見的研究。全書不僅反映了中國教育的真實狀況，而且探索了鄉(xiāng)村教育問題的未來之路與鄉(xiāng)村兒童的內(nèi)在教育規(guī)律，具有十分寶貴的參考價值。作者的教育態(tài)度無私、嚴謹，尊重兒童的成長規(guī)律，其關(guān)愛每一位兒童的教育理念也將引起讀者對教育本質(zhì)的深入思考。
上榜感言：
盧安克是德國漢堡人，1992年第一次來到中國，1999年開始在廣西做志愿教師，2003年起在板烈小學支教10年。這期間，他一面設(shè)計課程，一面利用課余時間翻譯書籍、撰寫文章，工作非常勤奮。盧安克嚴謹、踏實的工作態(tài)度是在德國自然主義教育背景與在中國10年基層鄉(xiāng)村教師生涯的共同作用下得以形成的。兩種條件兼具，使這本書具有一種獨特深入的視角、非同尋常的閱讀價值。
3.《教室里的正面管教》
[美]尼爾森等著，梁帥譯，北京聯(lián)合出版公司2014年5月出版
上榜理由：
《教室里的正面管教》是將不懲罰、不驕縱的正面管教方法運用于教室中的一整套理論和方法。在傳統(tǒng)的學校教育中，教師普遍采用的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方式。而心理學的研究表明，無論是懲罰還是獎勵，其長期效果都是使學生喪失信心。
《教室里的正面管教》提供的一系列方法，比如建立情感聯(lián)結(jié)、讓學生參與、專注于解決方案、有限制的選擇、啟發(fā)式問題、積極的暫停、班會等，都是為了在師生相互尊重的基礎(chǔ)上，消除學生們的“錯誤目的”并有效地鼓勵他們，使他們能以積極的方式獲得歸屬感和自我價值感，從而形成理想的班級氛圍，培養(yǎng)孩子們具有學習的勇氣、激情和人生技能，進而成為具有優(yōu)秀品格并掌握人生技能的人。
《教室里的正面管教》，無疑為我們思考并解決師生關(guān)系中所面臨的問題及困擾，提供了一種全新的理論角度和可操作的詳細方法。
上榜感言：
本書的兩位作者均是婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，既有很深的心理學、教育學理論素養(yǎng)，又有幾十年在實踐中與父母、孩子、教師打交道的經(jīng)驗。
事實上，我們不難發(fā)現(xiàn)，全世界的父母、教師在與孩子打交道的過程中，所面臨的基本問題都是一樣的?！督淌依锏恼婀芙獭芬呀?jīng)給全世界許多國家的教師和孩子們帶來了喜悅，希望能給處于苦苦探索中的中國教師帶來同樣的喜悅。魯?shù)婪?middot;德雷克斯的一句話很值得我們思考：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。”
4.《由內(nèi)而外的教養(yǎng)：做好父母，從接納自己開始》
[美]丹尼爾•西格爾、[美]瑪麗•哈策爾著，李昂譯，浙江人民出版社2013年5月出版
上榜理由：
《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》是一本徹底顛覆教師和父母教育觀念的著作，是一本有深厚科學研究依據(jù)的教師、家長成長手冊，是教師、父母提升自我修養(yǎng)的第一必讀書。作者丹尼爾·西格爾是美國頂級兒童、青少年心理學家，他從腦科學的角度、從人類大腦的思維方式著手，破解種種教育、教養(yǎng)難題。
作者認為，父母做好自己，是最好的教育。通過反思自己的成長經(jīng)歷，特別是自己的父母是怎樣教育自己的，這樣的反思不僅可以幫助我們理解父母，更重要的是幫助我們理解和改進自己為人父母的行為。只有更深入地理解自己的經(jīng)歷，才能以健康的心理創(chuàng)造健康、溫馨的親子關(guān)系。
上榜感言：
在當下的教育、教養(yǎng)環(huán)境中，教師、父母們常常焦慮，這種焦慮從某種程度上反映出教育者及父母忽略了孩子的成長規(guī)律。 相信《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》可以幫助教育者及父母找到教育孩子的最佳方式。
教師看的優(yōu)秀書籍
《最美的教育最簡單》
尹建莉著，作家出版社2014年8月出版
上榜理由：
《最美的教育最簡單》與《好媽媽勝過好老師》一樣，是一本用通俗語言寫成的家庭教育專著。她是用一個媽媽的愛心、一個教師的真誠和一個學者的良知及專業(yè)寫成的。
這本書語言優(yōu)美，邏輯嚴密，理論和實踐結(jié)合得很好，也是中西方教育理念完美的結(jié)合，教育效果立竿見影，能很好地提高教師和父母的家庭教育認知水平，是教師和父母的良師益友，幫助他們更好的了解學生和自己的孩子。
上榜感言：
這本書是我在第一部作品《好媽媽勝過好老師》獲得超乎尋常的社會反響的情況下，遠離喧鬧，潛心研究，歷時5年創(chuàng)作的心血之作。
我不僅剖析問題，同時積極地給出建議，提供許多可操作的方法，這樣的思考路線和專業(yè)素養(yǎng)貫穿始終。
適合教師看的教育書籍
《道爾頓教育計劃》：作者海倫
這本書可以看作是蒙臺梭利教育思想的實踐拓展。
美國道爾頓學校是1919年由海倫.帕克赫斯特女士創(chuàng)辦的一所12年一貫制私立學校。它創(chuàng)造了連續(xù)20年其畢業(yè)生全部被哈佛、耶魯?shù)让ｄ浫〉钠孥E，其畢業(yè)生具備高度的創(chuàng)造力、想象力和意志力等優(yōu)秀素質(zhì)，深受美國父母的贊許和美國社會的歡迎。
道爾頓學校曾是美國進步教育的典型。道爾頓學校對傳統(tǒng)教育采取“揚棄”的態(tài)度，即有所突破，有所發(fā)展，又有所保留。因此，道爾頓計劃除了充分體現(xiàn)當時的新教育思潮以外，還是一種具體的“較穩(wěn)健的、較少冒險性的”教學改革方案。
道爾頓學校甚名卓著的奧秘在于其獨特的教育和訓練方法。道爾頓學校遵循的基本理念是自由與合作。
道爾頓學校的訓練方法包括三根獨具特色的支柱：實驗室(laboratory)、研究課題(assignment)或叫目標明確的功課任務(wù)和教室(house)。
海倫.帕克赫斯特強烈反對刻板、專制、以教師為中心的教育。她的驚人的革新是用她之所稱的“實驗室”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室。在她提出的系統(tǒng)中，學生應(yīng)該在教師的指導之下接受和承擔較為長期的學習任務(wù)，主要體現(xiàn)為每個科目一個月的學習任務(wù)。她認為，當學生了解一個月要完成什么任務(wù)后，他們將會很快學會安排他媽呢的時間，根據(jù)他們的個人興趣進行學習。學生不需要聽鈴聲按課表上課，他們可以隨他們的興趣進行某門課程的學習，他們可以在任何時候?qū)W習。
在某種程度上，道爾頓計劃是建立在動機心理學基礎(chǔ)之上的。作者認為，孩子的天性是好奇的和好學的，當他們天生的好奇心被激發(fā)的時候就是他們學習的最好時候。他們的興趣不能也不可能被時鐘牽著走。當學生在學習任何吸引他的科目的時候時，他的頭腦敏銳、思維更加活躍，更有能力征服在學習過程中可能產(chǎn)生的任何難題。在新方式下，不會有鈴聲在指定的時間勉強將其拉開，根據(jù)教學的要求，強加給他另一門課程和另一個教師。
在道爾頓計劃之下，學生可以自由地在學校里追求他們自己的愛好，但在月底，學生應(yīng)該完成老師布置的沒門學科的學習任務(wù)，并用卡片標出完成任務(wù)的過程中的每個階段的進步情況。作者認為應(yīng)當把學習中的問題直接放在學生面前，并指出必須達到的標準，允許學生以自己的方式和速度解決問題，只要他們覺得合適。學生對結(jié)果的責任心不僅會發(fā)展他們潛在的智力，還會發(fā)展他們的判斷能力和個性。
道爾頓計劃強調(diào)讓孩子得到全面發(fā)展、主動發(fā)展和生動活潑地發(fā)展。
道爾頓學校不僅能使資質(zhì)優(yōu)秀的學生得到充分發(fā)展，也能使資質(zhì)平常的學生得到超水平發(fā)揮，甚至成為天才學生。其秘密就在于他們注重挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的自信，使其成為一個獨特的、無可替代、充滿創(chuàng)造力的人。
道爾頓教育計劃是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的行之有效的教學組織方式，在這個計劃之下，學生能自由翱翔于知識的海洋、能夠充分挖掘自身的潛能，能夠具備一定的合作精神。
之所以我推薦這本書，是為了給我們今天的學校改革提供一個參照，同時也用道爾頓學校來佐證我們新課改的理念無需懷疑。
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