3篇高三勵(lì)志文章：拼盡每一分鐘
如果都能在常規(guī)上做的更好，我們就能贏得更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，用來(lái)進(jìn)步，用來(lái)和老師探討知識(shí)，而不是常識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三勵(lì)志文章，希望大家喜歡!
高三勵(lì)志文章篇一：
把握每一分鐘里的機(jī)會(huì)
——從一個(gè)差一分到二本線的學(xué)生說(shuō)起
到了高三，大家心里都有壓力。學(xué)生有，老師也有，壓力來(lái)自于殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，更來(lái)自我們心里的責(zé)任感和使命感。到這樣的時(shí)候，我常常用這樣的一個(gè)事情來(lái)提醒督促自己。
曾有一個(gè)學(xué)生給我打電話，說(shuō)，老師，我差一分不夠本二，我聽(tīng)了和他一樣失落。
我知道這意味著什么，就是這一分讓他要上的大學(xué)和別人要上的大學(xué)拉開(kāi)了差距，而這三年的大學(xué)又會(huì)給他帶來(lái)多大的差距呢?我明白這一份的價(jià)值。此時(shí)再責(zé)備學(xué)生沒(méi)有任何的意義。我回過(guò)頭來(lái)反思自己，教他三年的過(guò)程中，就真的沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他再多考一分，一千多天啊，我有多少次機(jī)會(huì)可以多和他交流，解答他提出的疑難，或者主動(dòng)解決發(fā)現(xiàn)了的問(wèn)題，可是都晚了。曾經(jīng)的那么多機(jī)會(huì)都晚了。
這件事給我觸動(dòng)很大，后來(lái)我時(shí)常想起它。它告訴我，要盡力把握每個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己認(rèn)真再認(rèn)真一點(diǎn)，而認(rèn)真，就是把該做到的都做到，把能做到的做到更好，不留遺憾。無(wú)論環(huán)境是寬松還是緊張，我們自己能做的其實(shí)就是在大環(huán)境之下的自我抗?fàn)?，我們就在這樣的抗?fàn)帬顟B(tài)下提升著自己也提升著事業(yè)的境界。
看學(xué)校貼吧的時(shí)候，看到學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)老師的要求幾近苛責(zé)，那苛責(zé)之下的心情我理解，也因此又把壓力增加了幾重?？墒羌议L(zhǎng)們能理解我們和學(xué)生在一個(gè)戰(zhàn)壕里的摸爬滾打么?我們需要做的不只是面對(duì)一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)，一個(gè)孩子就是家長(zhǎng)的全部，你可以不管別人的孩子;我們不行，從良心上講，哪一個(gè)孩子都是我們的全部。所以我們拼盡全力，我們分秒必爭(zhēng)，我們能做的就是把握這每一分鐘的機(jī)會(huì)，盡力給孩子少留遺憾不留遺憾。
有時(shí)候想，該請(qǐng)所有的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校體驗(yàn)老師們的工作狀態(tài)和工作壓力，看看在當(dāng)今社會(huì)還有沒(méi)有一種工作在這樣的高強(qiáng)度下做這樣精神與體力的雙重勞作。可又怎么樣呢，這是一個(gè)只看結(jié)果、不講辯解的時(shí)代!要么做，要么走，沒(méi)有解釋，現(xiàn)實(shí)就是這樣。家長(zhǎng)在乎的是孩子的成績(jī)和付出的高價(jià)學(xué)費(fèi)，學(xué)校在乎的是升學(xué)率，誰(shuí)真正從關(guān)心老師的角度在乎老師們的工作狀態(tài)?我們是在為了把良心活做得對(duì)得起良心而拼命著，在心里深埋一個(gè)不敢對(duì)人提起的教育理想聊以自慰，然后一分鐘一分鐘地爭(zhēng)機(jī)會(huì)。
坦白講，在如今的教育環(huán)境之下，即便是在如今的校園內(nèi)，也不是每一個(gè)老師都愿意和學(xué)生綁在一起拼命的。這就是現(xiàn)實(shí)的教育，或者叫做教育的現(xiàn)實(shí)?？墒切疫\(yùn)的是，你們遇到了愿意和大家一起拼盡全力的老師，為了把握這每一分鐘里的機(jī)會(huì)，我和我的同事們?cè)敢夂痛蠹乙黄鹧獞?zhàn)到底。無(wú)論是不是班主任，無(wú)論是身體健康的還是身體不太好的，無(wú)論是走了的還是留下的，走進(jìn)這個(gè)集體，我們都曾不遺余力，站在這個(gè)講臺(tái)上，我們都懂得承擔(dān)幾十個(gè)學(xué)生的未來(lái)的分量，都懂的一個(gè)學(xué)生后面是一個(gè)家庭。曾經(jīng)我說(shuō)過(guò)，遇到你們這些優(yōu)秀生中的優(yōu)秀生，是我們的幸運(yùn);我們也會(huì)用努力告訴你們，遇到我們也會(huì)是你們的幸運(yùn)，這是值得感恩的一份幸運(yùn)!
在這樣一份幸運(yùn)的環(huán)境里，我們還擁有270多天可以爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。為了不讓那種差一分的壞運(yùn)氣落在我們頭上，我們需要振作疲憊的精神，昂揚(yáng)來(lái)過(guò)!仔細(xì)想一想吧!
每一分鐘里都有可能決定一生。
每一分鐘都可以用一種更有意義的方式來(lái)度過(guò)。
每一分鐘都需要我們拼盡全力來(lái)把握。
我們大家如果都能在常規(guī)上做的更好，我們就能贏得更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，用來(lái)進(jìn)步，用來(lái)和老師探討知識(shí)，而不是常識(shí)。
請(qǐng)大家珍惜我們，請(qǐng)大家珍惜彼此，請(qǐng)大家珍惜我們手里的青春歲月，連同青春歲月里無(wú)數(shù)的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)!
高三勵(lì)志文章篇二：
你可以犯錯(cuò)，但必須成長(zhǎng)
——高三第一次期中考試后與學(xué)生談話記錄之一
ZhangYQ這次考試沒(méi)有預(yù)期中發(fā)揮的理想，我第一個(gè)找她了解情況。
問(wèn)她自己感覺(jué)如何時(shí)，她笑著，說(shuō)，特別不好。我從她的強(qiáng)顏歡笑中看得出她的要強(qiáng)與在乎。聊天的時(shí)候，說(shuō)著說(shuō)著她眼淚流了下來(lái)，可她依然笑著?？粗龓I的笑，我心疼，也理解孩子心里的苦楚與無(wú)奈。
對(duì)這樣一個(gè)懂事兒上進(jìn)的孩子，不用太多的安慰。我知道，她不會(huì)沉溺于傷感無(wú)法自拔，也不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)不思改進(jìn)，兩年多來(lái)我們都很熟悉了，我了解是一個(gè)始終在追求超越自己的要強(qiáng)的女孩?？墒沁@一次她沒(méi)有發(fā)揮好，當(dāng)我問(wèn)及她，你感覺(jué)原因在那里的時(shí)候，她說(shuō)了很多關(guān)于狀態(tài)有些緊和粗心大意之類(lèi)原因。
聽(tīng)到這些，我并不意外，我告訴他，還有些問(wèn)題或許應(yīng)該再多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，狀態(tài)和粗心都不是新問(wèn)題，為什么始終困擾著你，這真正的原因是什么。一個(gè)人，可以犯錯(cuò)誤，但是必須在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，絕不能在哪里摔倒就在哪里趴著，或者總是在那里摔倒!
一直以來(lái)，我們都在為這“粗心大意”“忙亂無(wú)條理”而著急，我們和這個(gè)習(xí)慣苦苦斗爭(zhēng)了兩年多了。兩年里面，考過(guò)差成績(jī)，不堪回首，也考過(guò)好成績(jī)，能進(jìn)前幾名?？墒瞧鹌鸱g，我們始終都沒(méi)有能在這場(chǎng)較量中占據(jù)上風(fēng)，輸，輸?shù)媚涿?，贏，贏得沒(méi)有把握心里發(fā)虛，我們最熟悉自己卻又最不能把握自己，原因就是這所謂的“狀態(tài)”和“粗心”讓努力的過(guò)程有了太多的“安全隱患”和“不確定因素”。
說(shuō)這些的時(shí)候，孩子的眼淚又掉了下來(lái)，我知道，我說(shuō)中了孩子心里的感受。
她說(shuō)，有時(shí)候在意一點(diǎn)還好，時(shí)間一長(zhǎng)就不由自主。
我說(shuō)，我們要更多地讓自己“自主”起來(lái)。
我們所渴望的成長(zhǎng)應(yīng)該是在理智之下不斷選擇的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的靠時(shí)間來(lái)堆積閱歷。在不斷面對(duì)未知、面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們?nèi)绾伪苊忮e(cuò)誤，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)錯(cuò)誤并改正提高，這一切都取決于我們用什么樣的理智來(lái)選擇。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講，錯(cuò)誤也許無(wú)法避免，但是面對(duì)困難的方式卻可以選擇。
在你忙碌地追求速度和數(shù)量的時(shí)候，忽視了效度，忽視了準(zhǔn)度，做著這一道題，心里還惦記著下一道題，始終在追敢下一道題，又始終在變相地“忽視”著這一道題。做題當(dāng)然無(wú)止境，所以也“刻苦”也“努力”，卻總是錯(cuò)過(guò)，總是不能百分之百發(fā)揮，總是在自己創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)地雷，時(shí)不時(shí)自己炸自己。
所以，對(duì)于這些始終在追趕“下一道”同學(xué)，慢下來(lái)或許不是壞事，別讓自己“對(duì)未來(lái)得期待”影響了自己的“現(xiàn)在的質(zhì)量”。百分之百重視“這一道”，集畢生之精力把“這一道”做到最準(zhǔn)確，最漂亮，最工整。
“好狀態(tài)”就是不去過(guò)多顧及“狀態(tài)”，就是總有實(shí)實(shí)在在的活兒，總有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，總有實(shí)實(shí)在在的結(jié)果。
多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，把隱藏著“粗心”背后的問(wèn)題揪出來(lái)，或者是熟悉程度不夠，或者是細(xì)致程度不夠，或者其他，一旦找到了這個(gè)讓人狠得牙根兒癢癢的兇手，就要發(fā)誓立即將它打倒，打死，這在這樣狠狠地自我較量中完成在錯(cuò)誤中的成長(zhǎng)。
不怕發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怕的是明明有問(wèn)題卻發(fā)現(xiàn)不了，怕的是明明發(fā)現(xiàn)了還是一次又一次吃虧，所以現(xiàn)在暴露的所有問(wèn)題都是有意義的，不能輕易放過(guò)這些可以讓我們更好的機(jī)會(huì)，所有的失敗和困難都有可能成為你遇到的最好的機(jī)會(huì)，好好把握!
附兩年來(lái)寫(xiě)給ZhangYQ的班主任評(píng)語(yǔ)節(jié)選，看看我們?cè)?jīng)走過(guò)的路，曾經(jīng)和“粗心”展開(kāi)的較量。
高一：能寫(xiě)一手好字卻很少寫(xiě)出漂亮的卷面，能做很多難題卻很少取得完美的得分，能夠抓一些小空閑擠時(shí)間卻不能高效利用大段時(shí)間，能夠離家生活卻還不能真正照顧自己、自理自立。你是一個(gè)生活在幸福里卻還不知道幸福有多少的馬虎女孩，一個(gè)享受了母親無(wú)限的恩情卻還不知道用什么樣的方式來(lái)回報(bào)的粗心女孩，一個(gè)雖然走出母親的視線，卻沒(méi)有走出母親思念的幸福女孩。……
高二上學(xué)期：高二的生活里，能看得到你的轉(zhuǎn)變，凌亂的書(shū)桌開(kāi)始整齊起來(lái)，作業(yè)筆記也越來(lái)越工整，心態(tài)上也不像以前那樣急躁，能夠穩(wěn)下來(lái)了，步調(diào)和學(xué)校的要求更一致，這些生活上的變化也都反映在你的成績(jī)上，最近幾次成績(jī)的提高算是對(duì)你的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧。接下來(lái)的日子要依然像關(guān)注學(xué)習(xí)那樣關(guān)注自己習(xí)慣的養(yǎng)成，不能只是忙，不能只追求完成了什么完成了多少，要忙而有序，越忙的時(shí)候越沉穩(wěn)，要完成而且要圓滿，越緊張的時(shí)候越嚴(yán)謹(jǐn)，從過(guò)度關(guān)注數(shù)量調(diào)整到數(shù)量質(zhì)量兼顧上來(lái)。真正讓自己的努力100%地發(fā)揮效力。
總是把自己的過(guò)失推給所謂“性格”的人是不負(fù)責(zé)任的，總是用“本性難移”來(lái)給自己開(kāi)脫的人最沒(méi)有出息。明知故犯的做法中有著是不敢面對(duì)自己不足的懦弱，有著不愿改正的懶惰，或者是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的無(wú)所謂。所以當(dāng)所有的實(shí)力你都具備的時(shí)候，你就更不該輸在這一步上。要知道真正高手的較量拼得恰恰就著這樣的軟實(shí)力。把你現(xiàn)在的進(jìn)步保持下去吧，把心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成放到戰(zhàn)略高度來(lái)重視。我期待著你更理智、更嚴(yán)謹(jǐn)、更優(yōu)異的表現(xiàn)。
高二下學(xué)期：又一個(gè)半年過(guò)去，很欣慰看到你學(xué)習(xí)能力和生活能力的提高，兩年來(lái)苦苦糾纏著你的粗心大意的問(wèn)題正在你的約束之下慢慢敗下陣來(lái)?？荚嚦煽?jī)的提高更是對(duì)你的一個(gè)鼓勵(lì)，讓你堅(jiān)持下去，保住勝利果實(shí)。高三需要你再接再厲。
有人把“勤奮”理解為拼時(shí)間，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，結(jié)果因小失大。其實(shí)，效率永遠(yuǎn)是成功的法寶，當(dāng)走出高考考場(chǎng)的那一刻，你就會(huì)明白“養(yǎng)兵千日”只是意味著把該做的用心做好，在有限的時(shí)間內(nèi)涌動(dòng)自己的激情，燃燒自己內(nèi)心的能量，在單調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)作中逐步提高自己的能力。每一天的學(xué)習(xí)需要從合理分配時(shí)間開(kāi)始。生活的哲理體現(xiàn)在你能否應(yīng)用該應(yīng)用的時(shí)間。即在合理的時(shí)間里做該做該做的事情，與其手忙腳亂，不如井井有條的過(guò)每一天，讓每一天都不會(huì)盲從，讓細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)念深入你想學(xué)習(xí)的心。心不慌，手才穩(wěn)，能力才會(huì)最大程度發(fā)揮。從改變一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始改變一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)而改變命運(yùn)。高三同樣會(huì)有高三的干擾，不管是學(xué)習(xí)的困難、考試的失落還是青春的誘惑都需要你理智面對(duì)。好好把握!
高三勵(lì)志文章篇三：
高三，你可以擔(dān)心，但必須微笑!
——寫(xiě)給高三的家長(zhǎng)和我自己
高三的緊要時(shí)刻，真正到了“心態(tài)決定命運(yùn)”的時(shí)候。
學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的得失起伏，能有良好的心態(tài)來(lái)調(diào)控自我顯得尤為重要，這是學(xué)生是否成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生能在難度未知的考驗(yàn)面前有良好發(fā)揮的重要保障。然而，能夠自覺(jué)到達(dá)這種“境界”的學(xué)生畢竟是少數(shù)。在強(qiáng)壓之下能夠保持不出問(wèn)題就不錯(cuò)了，把心理變成優(yōu)勢(shì)的實(shí)在是不易。
所以面對(duì)學(xué)生的緊張和焦慮，有的家長(zhǎng)焦慮了。恨不得自己能代替學(xué)生學(xué)習(xí);恨不得把手里辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)都花在學(xué)生身上，請(qǐng)家教，買(mǎi)資料;恨不得把自己畢生的智慧都一股腦地塞進(jìn)孩子的腦子;恨不得磕頭拜佛，求求如來(lái)佛祖賜給開(kāi)竅秘方;恨不得把所有和孩子說(shuō)的話都聯(lián)系上學(xué)習(xí)，沒(méi)完沒(méi)了地對(duì)孩子說(shuō)“你一定要如何如何”;恨不得辭掉工作租房陪讀，以為自己給孩子做飯聊天就可以讓孩子心態(tài)樂(lè)觀一日千里突飛猛進(jìn)創(chuàng)造神話金榜題名。
有的老師也焦慮了!恨不得把畢生所有能用的嚴(yán)厲表情都掛在臉上，讓學(xué)生一見(jiàn)就感到害怕;恨不得把所有讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的話語(yǔ)都說(shuō)完，讓學(xué)生一見(jiàn)老師就慚愧的只想到學(xué)習(xí);恨不得把所有學(xué)生的時(shí)間都變成自習(xí)，讓學(xué)生的屁股長(zhǎng)在凳子上;恨不得把“不要緊張，不要粗心”說(shuō)上幾億遍，讓孩子一聽(tīng)到“不要緊張”就立即心平氣和。
很顯然，這樣的做法往往適得其反。
來(lái)自老師和家長(zhǎng)方面的不良情緒往往更加長(zhǎng)孩子的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)說(shuō)的“沒(méi)關(guān)系，我不在成績(jī)”，會(huì)像是針一樣扎在孩子心里，孩子大了，知道這話里的意思，他聽(tīng)得出這“不在乎”其實(shí)比“在乎”還“在乎”;
那到底如何才能讓孩子有好心態(tài)呢?
面對(duì)這樣的問(wèn)題，也許我們很難給出一個(gè)明確的答案，但是至少有一點(diǎn)我們可以確定，那就是：?jiǎn)慰窟@樣的要求，沒(méi)有用。調(diào)節(jié)不好自己心態(tài)的老師和家長(zhǎng)是教不會(huì)孩子好心態(tài)的!
孩子之所以緊張，很多時(shí)候是太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果，太在意老師和家長(zhǎng)對(duì)這一結(jié)果的評(píng)價(jià)。
而上述家長(zhǎng)和孩子的緊張、擔(dān)心和焦慮，也是太在意孩子的成績(jī)這個(gè)結(jié)果，太在意這個(gè)成績(jī)可能帶來(lái)的其他影響。
這兩種“太在意”其實(shí)是同一種問(wèn)題，所以，同樣有“問(wèn)題”的心態(tài)怎么會(huì)為孩子帶來(lái)陽(yáng)光呢?
面對(duì)孩子的情況，讓家長(zhǎng)和老師不擔(dān)心不緊張恐怕很難，但是在想辦法找措施的時(shí)候，必須一定只能讓自己冷靜下來(lái)。尤其是老師，在每天和學(xué)生的結(jié)束中會(huì)通過(guò)表情、舉止、眼神向?qū)W生傳遞很多無(wú)言的信息，這些要比說(shuō)教更能反應(yīng)人的內(nèi)心，學(xué)生都懂。
因此，我覺(jué)得，樂(lè)觀心態(tài)的“熏陶”比頭頭是道的“要求”更重要!
在孩子緊張焦慮的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該陪同緊張，更不應(yīng)該比學(xué)生還緊張。而應(yīng)該更多地用自己內(nèi)心的陽(yáng)光去溫暖，去熏陶!
老師，尤其是班主任老師，應(yīng)該先讓自己變得心胸寬廣起來(lái)，學(xué)會(huì)去接受，而不只是改變!學(xué)會(huì)去面對(duì)，而不只是拒絕承認(rèn);學(xué)會(huì)去理解，而不只是簡(jiǎn)單甚至粗暴地“支招”;學(xué)會(huì)傳遞樂(lè)觀，而不是陰沉的臉龐制造緊張;學(xué)會(huì)讓自己成為學(xué)生的面對(duì)壓力時(shí)的榜樣，而不是做學(xué)生緊張的陪綁者和看客。
蕭伯納說(shuō)，人生有兩大悲哀：一種是得到了自己想要得到的，另一種是沒(méi)有得到自己想要得到的。
學(xué)生心里的焦慮情緒恰恰如蕭伯納一樣，看不到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)到的知識(shí)嫌少，緊張;學(xué)不到的得不了分，還是緊張。老師和家長(zhǎng)不能也落入這一情緒，考不好了，焦慮這一次，考好了，擔(dān)心下一次。
而我認(rèn)為，蕭伯納所說(shuō)的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，這樣我們可以好好享受它帶給我們的快樂(lè)，二是還沒(méi)有得到自己想要得到的，這樣我們可以在追逐目標(biāo)的道路上享受快樂(lè)。
在我的二十班，班里絕大多數(shù)的孩子都知道高三了我們的任務(wù)是什么。老師能夠理解學(xué)生的壓力，學(xué)生也能夠感受老師的壓力。在這高壓之下的中國(guó)中，班主任和老師應(yīng)該是這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中的調(diào)節(jié)劑，給他們單調(diào)的日子增加一些快樂(lè)和色彩，用自己面對(duì)學(xué)生的微笑教會(huì)他們面對(duì)壓力，把自己樂(lè)觀的生活擺在學(xué)生面前，教給學(xué)生在沒(méi)有選擇，無(wú)法改變的時(shí)候，至少還有一點(diǎn)可以選擇，那就是選擇自己被動(dòng)地受折磨還是去投入地享受。
把自己的心情放輕松，能和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)以外的話題，國(guó)際政治，熱點(diǎn)話題，興趣愛(ài)好，獨(dú)門(mén)秘籍，能和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，能在賞識(shí)和肯定的表情中講授知識(shí)，能在理解和悅納的前提下面對(duì)不足。
想一想，如果孩子生活在一個(gè)充滿笑臉、充滿肯定、充滿接納、充滿理解的家庭或?qū)W校會(huì)怎么樣呢?
想一想，如果孩子面對(duì)的是面帶微笑的老師和家長(zhǎng)，能夠開(kāi)懷大笑的同學(xué)和朋友，他心情會(huì)怎么樣呢?
所以，調(diào)節(jié)學(xué)生心理不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，比說(shuō)教更重要的是學(xué)會(huì)微笑面對(duì)，有時(shí)候微笑所傳達(dá)的坦蕩和信任勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，要從環(huán)境“熏陶”入手，從家長(zhǎng)和老師的微笑面對(duì)開(kāi)始，用微笑贏得微笑。
所以，松開(kāi)緊皺的眉頭，帶上真誠(chéng)的微笑。對(duì)學(xué)生講題，別忘了帶上理解的微笑。走進(jìn)教室，別忘了帶上燦爛的微笑。