親子共度需要堅持多久才好？

書，是親子之間聊天的一個好題材。有時候，在日常生活中，我們會忽然套用一句書里的臺詞，然后彼此會心一笑，因為，這是一個旁人聽不懂的秘密，只屬于你們母女。下面是學習啦小編為大家整理的育兒知識，一起來看看吧！

　　有些媽媽問，孩子剛半歲、1歲、2歲，什么時候開始講故事給他聽合適?

　　正確答案：現(xiàn)在就開始吧，不論他是否聽得懂。

　　也有很多媽媽說，孩子都上一年級了，還是不喜歡自己看書，要大人讀才肯一起看，這讀到什么時候是個頭呢?

　　如果光是從閱讀能力上來說的話，國外的研究證實，孩子一般到12歲，書面閱讀的能力和聽讀能力(聽媽媽講故事)才能持平，而在這之前，孩子的聽讀能力會明顯高于自己看書閱讀的能力，這也意味著，在12歲之前，孩子更喜歡聽媽媽講故事，是非常正常和合理的。因為人都會選擇自己比較舒服的方式來接受信息。

　　而如果是從親子關系的角度來說，對于多大的孩子，只要他想，大人都應該讀書給他聽。曾經看過一篇文章，女主角說，她最喜歡做的事情是，在周末的午后，外面下著雨，自己窩在軟軟的沙發(fā)一角，聽男朋友讀書給她聽，有時候兩個人也會互換角色。連大人都喜歡這種聽書帶來的親密感，更何況是孩子呢?

　　一直記得日本繪本之父松居直的那段話，“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光……通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了”。

　　“親子共讀”是這兩年很流行的“教養(yǎng)守則”之一，有很多家長都知道，要跟孩子培養(yǎng)親密的情感、要培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，“親子共讀”是很好的方法之一。

　　可是，很多家長卻不知道，“親子共讀”不應該、也不能夠只有在“學齡前”進行。

　　對于已經能夠識字、能自行閱讀、小學階段的小朋友，家長仍然要維持“親子共讀”的習慣，因為陪伴學齡后的孩子閱讀，才是培養(yǎng)閱讀習慣最重要的關鍵!

　　“親子共讀”不僅限于學齡前

　　很多家長聽到我這么說，都驚訝地張大了嘴：“不會吧!都自己會看書了，還需要我一個字、一個字地念給他聽嗎?”

　　沒錯!很——需——要!當然，跟大小孩的共讀，并不光只是一個字一個字的念出來而已。跟大小孩的共讀有很多不同的方式與技巧，下面我們可以一一細談。

　　但是，我要強調，即使是已經識字的低、中年級小孩，仍然非常需要爸爸、媽媽陪伴閱讀，很多時候，他們仍然需要父母將書的開頭一個字、一個字的讀給他們聽。

　　因為，唯有你的陪伴閱讀，才是引領孩子跨越繪本、漫畫，邁入文字書籍的關鍵。

　　老實說，我早就記不得我幼兒園時期，爸爸媽媽讀過些什么圖畫書給我聽;但我印象深刻的卻是，一直到我初中一年級，爸爸陪我復習功課的晚上，都還經常陪我讀書。

　　有時候他讀文言的《幼學瓊林》給我聽，有時候他會跟我談談他自己最近讀的書。

　　有一次，一見面他就丟了一本跟字典一樣厚、有著紅布封面、燙金字體的《莫伯桑短篇小說選》給我：“這本書很好看，是我剛在車站旁邊的地攤上買的。你先看看，不懂得地方我再給你解釋!”

　　我傻傻的接過爸爸丟給我的小說，隔天開始就沉迷在莫伯桑筆下的殘酷世界。這本爸爸丟給我的書，從此成為開啟我閱讀世界文學的鑰匙。

　　至此之后，我迷上毛姆、契柯夫、佐拉、史坦貝克……這一連串的閱讀經驗，全都從這一本法國短篇小說之王——莫伯桑的選集開始。

　　為什么要堅持“親子共讀”

　　為什么要陪伴孩子讀書?除了當他們看不懂字的時候，我們需要把書的內容講給他們聽之外，家長的“讀”，還有“推薦、引導”的作用。

　　語言，是先由聽、講，再進展至讀、寫。因此，“聽”是第一個接觸的感官。孩子的“聽覺理解”，一定遠超過他們的“閱讀理解”。

　　因此，孩子需要“跟父母共讀”，讓理解力比較好的成人，把那些程度高一些的書籍，讀給他們聽，他們的閱讀能力，才能夠跟著往上提升。

　　也就是說，已經會識字的孩子們，他們需要情節(jié)豐富、字匯多樣、書寫多元的書籍內容去吸引他們閱讀，但他們自行閱讀的能力卻遠不及此。

　　因此，這個時候，家長帶領閱讀，往往是吸引他們進入閱讀世界的一把重要鑰匙!

　　另外，很多孩子識字之后之所以對閱讀失去興趣，往往是因為小學所教授的課本，是以識字為基礎而編寫的。

　　而上課內容也僅偏重于生詞、語法的背、寫，讓孩子誤以為這類機械式的“練習”就是“閱讀”，而無法領略閱讀的快樂。

　　這時，也需要家長引領孩子去體會閱讀的樂趣，選擇一些真正適合孩子心智年齡的作品(很多學校推薦的課外選讀通常都太淺，無法吸引孩子興趣)，讀給他們聽，讓他知道書中有另一番不同光景的世界，讓孩子重新找回閱讀樂趣。

　　了解孩子的讀書感悟

　　不過，“共讀”到這里，通常還沒完喔!

　　通常，進行一本書的共讀時，估量孩子看得差不多了，不妨隨口問問他書中的劇情，好確定他究竟看懂了多少。不過，注意問的時候要有點技巧，不要讓孩子覺得你在考問她。

　　很多家長對于孩子“跳躍性”的看書很不理解，甚至會生氣，指責孩子根本就沒有“好好看書”，其實這真的不需要。

　　因為孩子在挑選閱讀題材時，一定會先閱讀他最有興趣的片段，對于冗長的描述、看不太懂的劇情，就會暫時先跳過。尤其是如果該本書的程度比較深，孩子很容易出現(xiàn)這種情形。

　　但是，同時細心的家長幾乎也會發(fā)現(xiàn)，孩子經常會不停地重復看一本書。這時候家長又會生氣了：“干嘛一直看同一本?浪費時間!”

　　其實，這也是孩子的另一個重要的文字學習模式，因為他必須經由不斷重復的閱讀，把書里的成語、名詞、語匯，銘記在腦海里，順道不斷的多看上一次閱讀時沒看懂、或是跳過的地方，這就是更深一層的學習。

　　因此，孩子們重復不停的看一本書時，不需要阻止他。跳躍地看一本書時，也不必責罵他。

　　不過，家長有必要介紹孩子更深、更廣的書籍，直到他能夠自行開發(fā)新書、學習去尋找新的閱讀領域為止。

　　“親子共讀”要堅持多久

　　有家長問我：“那，究竟要共讀到孩子多大，才可以放他自己去看書，不用再理會他呢?”

　　我的認知是，要“幫忙念一點”書的時間，至少拉長到十歲左右;但一起“討論”書的年齡，卻可以延長到無限期。

　　書，是親子之間聊天的一個好題材。有時候，在日常生活中，我們會忽然套用一句書里的臺詞，然后彼此會心一笑，因為，這是一個旁人聽不懂的秘密，只屬于我們母女。

　　書看得多了，女兒不必背誦成語、看成語故事，成語自然用得呱呱叫;書看得多了，自然出口成章、下筆如行云流水。

　　但是，除此之外，最珍貴的，是我知道我們之間將永遠不缺話題。