別拿孩子的現(xiàn)在同自己那個時候、那個年代相比
別拿孩子的現(xiàn)在同自己那個時候、那個年代相比
你了解現(xiàn)在的孩子嗎?當(dāng)今的孩子是怎么回事?當(dāng)今的孩子是什么人?我們要從本質(zhì)上來把握。假如我們不能從本質(zhì)上來把握,學(xué)校教育也好,家庭教育也好,都不會在點(diǎn)子上。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的育兒知識，一起來看看吧!
別拿孩子和你小時候比:中國孩子已經(jīng)變了,老師家長卻還沒跟上!
各位父母,我先問你們一個問題,你了解現(xiàn)在的孩子嗎?
我在這個問題上很有發(fā)言權(quán),因為近20年來,我大概接觸了8000個家庭案例。
從1993年以后孩子們就開始不一樣了。
為什么這么說呢?
理由是1993年中國取締了糧票,
這件事情年紀(jì)大的是不是還記得?
在中國這樣一個國家里面,取締了糧票意味著什么?我們吃飯不愁了。
當(dāng)一個民族吃飯不愁,
尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時候,
我們會愁什么呢?
我們的需要開始變得不一樣了,
人對人的需要不一樣了,
家長對孩子的需要不一樣了,
社會對人的需要不一樣,
人對社會的需要不一樣了。
我們來看1993年以后的人的基本特征,
首先,他們都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子。
獨(dú)套公寓里的獨(dú)子有什么樣的人生感受呢?
你可以去試試,到春天的時候,
買一只剛剛生出來的小雞,養(yǎng)著它,給它好吃好喝,
你看看是不是兩個禮拜以后小雞就死掉了,因為小雞也會孤獨(dú)。
現(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來到這個世界。
那么孤獨(dú)會有哪些麻煩?
一,人一孤獨(dú),無端傷感,莫名其妙流眼淚;
二,人一孤獨(dú),思考力就變得非常強(qiáng),
所以麻煩就來了,既不思考吃,又不思考穿,
他就過早地思考了一個終極問題,
最高哲學(xué)問題:“我存在有什么意義?”
我們現(xiàn)在的孩子,連四歲的孩子就會在那里發(fā)呆了,你不知道他小腦袋里想什么。
一旦人有這種問題,痛苦就伴隨著他了。
所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什么人,才可以有方向。
01
當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)
回想我們小時候,大部分人都生活在多子女家庭,
父母很難投入過多的關(guān)注在某一個孩子身上。
但是現(xiàn)在的孩子是什么樣?
上海這樣的城市里,一個孩子來到這個世界上,
就有六個人圍著他,這六個人會把最好的付出給他。
那么六個人愛一個孩子,你能體會到這個孩子的感受嗎?
你知道這個孩子的內(nèi)心世界嗎?
他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬?
其實(shí)人都有一種本能,誰對自己好,他就要報恩。
我看到一個四歲的孩子跟奶奶說,
奶奶,我長大后賺錢給你用,是因為他覺得奶奶對他太好了。
可是等到十幾歲他就搞清楚了,
他報不了這個恩,為什么?
因為這些大人又不會要他的錢來回報,
他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。
可名牌大學(xué)在中國就這么幾所,憑什么就你們家孩子去呢?
每年都有來自全國各地的高三的學(xué)生來找我咨詢,
他們所有的癥狀都是一樣的:
到了高三不投入學(xué)習(xí),整天看手機(jī),整天看小說。
你問他想不想考大學(xué)?他回答,想,還要考好的。
那為什么不投入呢?因為他們焦慮不堪。
我只要說一句話他們就會淌眼淚,我說:
“你可能考不到你覺得理想的大學(xué),
然后你會覺得實(shí)在對不起你的家長,他們對你太好了,是不是?”
孩子們一聽眼淚就淌下來。
孩子們太可憐了。
我跟這些孩子說:
“誰告訴你,你家長的幸福要你來負(fù)責(zé)任?
孩子們,這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負(fù)責(zé)任。
比如說兩個人談戀愛,一個男的對女的說
‘嫁給我吧,我會給你一生一世的幸福’,
結(jié)果沒有三天就吵翻天了。
孩子們,你記住,幸福是自己的主觀人生體驗?！?/p>
有一個媽媽,她培育了一個博士兒子,
這個博士后來做了外交官,
誰都羨慕這個媽媽,但是我們看她在干嗎?
天天在吃抗抑郁癥的藥。
還有一個媽媽,她的兒子只不過是個普通工人,
但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。
所以,幸福不是別人能給的,而是自己的主觀體驗。
父母們要告訴孩子不要背這個包袱,
輕裝往前走,這個才是給孩子正能量。
我講一句貼心的話,我們把孩子帶到這個世界上來,
你要記住,不是他要來的,
如果他要選擇未必會選你,你是單向選擇。
我跟我兒子經(jīng)常說的話是:
“兒子,咱們母子一場,彼此不要嫌棄,你不嫌我,我不嫌你?！?/p>
孩子沒有這種重?fù)?dān),他才能輕裝往前走,他才不會有考試焦慮。
現(xiàn)在咱們國家有多少學(xué)生因為在臨考前焦慮不堪,
學(xué)習(xí)成績才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)呀!
我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力,這只是顯性的,而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起,這些人是孩子的父母、老師。
你想想看,如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對一群焦慮的人,人人對孩子拉橡皮筋,老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí);
孩子回到家,家長也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí),那孩子可能就完了。
跟焦慮的人在一起,會疲憊不堪,
我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。
美國的學(xué)校不應(yīng)試嗎?
也應(yīng)試的,人家的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重,可是人家的老師和家長不是我們這樣的內(nèi)心世界,我們(父母)自己太脆弱、不夠強(qiáng)大。
02
當(dāng)今的孩子對話語權(quán)要求很高
現(xiàn)在孩子的第二個特征是對話語權(quán)要求非常高。
這絕對是一個很特殊的現(xiàn)象,在中國幾千年來是沒有的。
我有時候在思考,獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端,但是它會推動民主進(jìn)程。
為什么呢?
首先,人的環(huán)境不一樣。
我們小時候被教育成“大人說話,小孩別插嘴”,我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。
現(xiàn)在孩子的生活是這樣的,他在家里沒有兄弟姐妹,直接跟大人對話,為什么你說話我不可以說話呢?
反過來看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者,還是秉承老一套。
我們經(jīng)?？梢钥吹接械闹袑W(xué)生被老師教育的時候,
老師在訓(xùn)他,這個中學(xué)生就這樣子:
“你講好了。
差不多了講好了吧?
我可以進(jìn)教室了吧?”
他根本不會聽你講的。為什么?
因為你不了解他話語權(quán)要求很高,你沒有給他平等的對話。
這也就是我們職場上馬上要面對的93年以后的人。
曾經(jīng)有個老總找我,說他有一個名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生,這個實(shí)習(xí)生在開會的時候負(fù)責(zé)做記錄,會上老總發(fā)完言,實(shí)習(xí)生說:“我也來講?！?/p>
老總說:“怎么輪到你講?”
他說:“我為什么不可以講?我也了解啊!”
于是這個老總就看不懂了。
我跟他說,你要看懂他們話語權(quán)要求很高,如果你不讓他有話語的可能性,他就到網(wǎng)上去說,你堵不住他的。
所以各位,你想想看,有這種平等話語權(quán)要求的民族,它怎么不是進(jìn)步的呢?
這是對我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn),
你要面對的是我們的文化怎么來銜接,
只有把它銜接好了以后,孩子才能夠平穩(wěn)地過渡,
而不受到他前代人的壓制,這是我們所遇到的問題。
03
當(dāng)今的孩子知識面寬廣
各位在座的老師你不要生氣,
現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來接受知識的,
好多課都有光盤,他可以買來光盤自己看,而且都是名師講的。
現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性,不像我們小時候,
家里如果沒有一本書,老師就是萬寶全書,現(xiàn)在沒有這樣的老師。
你也別指望你做這樣的老師,或者說你可能得不到這樣老師的感受。
老師不理解這點(diǎn)就會打擊學(xué)生,
就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。
其實(shí)這就是時代的特征,跟不上的話,那是老師的問題。
在上海,有的孩子讀初中的時候,已經(jīng)走過半個地球了。
老師在教室里面講加拿大,學(xué)生說:
“我在加拿大待過很長時間,老師你去過沒有?”
那么各位,這個書怎么教?
我講的都是非常實(shí)際的東西,教育要針對這些問題才能對未來的學(xué)生有用。
04
當(dāng)今的孩子都很善良
我們所有的1993年以后孩子的父母都會說他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn),但是有一點(diǎn),孩子是非常善良的。這就是中國的希望所在。
理由如下:你在馬路上,但凡看到一個乞丐,
小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開了,
他會拖住他媽媽盡量慢一點(diǎn),
實(shí)際上他想讓他的媽媽捐點(diǎn)錢給這個乞丐。
小孩子很善良,原因是他有愛,
他是浸潤在愛當(dāng)中長大的,
他是在一個物質(zhì)豐厚的時代里長大的,
這樣的人他一定善良,一定有愛心。
愛心不是空穴來風(fēng),愛心是有條件的。
現(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件,所以他有同情心,他同情弱者,他愛別人。
所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。
因為不同的身世,兩代人的道德水準(zhǔn)是不同的。
所以我覺得非常有信心,
后面的年輕人他們會越來越好,
這一代孩子是有希望的。
我們做家長的絕對不要辜負(fù)了他們,他們都是好孩子。
05
當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱
當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。
我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了,
他們只知道好好學(xué)習(xí),而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性,除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動。
孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活,現(xiàn)實(shí)感很弱。
他們在虛擬的世界體會到真實(shí)感,
在真實(shí)的世界里有虛擬感,這就是他們的特征。
比如說現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”,人數(shù)大概比例是1/4。
什么叫手辦?“手辦”就是以日本動漫為模板所制作的那些玩偶。
他一個人跟這些玩偶在玩,
有的時候玩偶還帶一些色-情,
一個男孩子玩到他會愛上這個玩偶,
然后就會在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。
他們在網(wǎng)上交流,似乎這個玩偶是一個活人一樣,
最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感。
兩個人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見面,
坐在一起,居然沒有話,結(jié)果說:
“我們網(wǎng)上去說吧,再見?！本偷骄W(wǎng)上去說了。
有一個場景,有幾個四、五歲的孩子,
他們在一間沒有大人的房間里。
如果我們以常識來看,這個房間一定翻天了,地上都是水,弄得一塌糊涂。
但現(xiàn)實(shí)是,這個房間門一打開,鴉雀無聲,每個小孩都很安靜,比老人院還寧靜。
這就是我們的孩子,他們“一不怕死,二就怕苦”。
你跟孩子說不好好學(xué)習(xí),
將來會過什么什么苦日子,他會跟你說:
“不可能的,如果到那天我會去死的。”
人家連死都不怕還會怕什么?
讓我們怎么教育?
我不知道在座的有沒有德育校長,如果有,請思考一下:
我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動應(yīng)該做什么?
因為孩子們現(xiàn)實(shí)感很弱,
學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助,模擬法庭,模擬超市,模擬社區(qū)……去搞這些東西。
有一個高中生跟我說,
學(xué)校請來一個老掉牙的戰(zhàn)爭年代的老軍人跟他們說:
“我們戰(zhàn)爭年代如此艱苦,你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級思想,天天想著穿名牌?！?/p>
那個高中生說:“老爺爺,你們革命不是為了我們穿名牌,是為了什么呀?”
所以我們的德育教育真該動動腦筋了。
孩子缺什么?你要給他什么?
德育教育是育人,不是灌輸某些東西,
你要把他育成一個健康的人,不然一個沒有現(xiàn)實(shí)感的人,到后來他的人格會有問題的。
曾經(jīng)有一次有個重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生,
她帶了一個手機(jī)給我們看,她說:
“老師,我們在玩這個東西?！蔽乙豢磭樢惶?/p>
玩什么?一人割自己一刀,很好玩嗎?
這種行為我們怎么理解?
這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn),他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。
可惜,我們教育者全然不知。
我們只知道他的成績上去了還是下去了,而成績下來有太多的因素。
我們一定要了解我們的孩子,這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。
06
當(dāng)今的孩子對個性化生活要求非常高
我們來看他們還有一個特征,個性化要求非常高。
我們小時候被教育成“你是大海里的一滴水,
你是沙漠里的一粒沙”,現(xiàn)在的孩子是
“我來過了,雁過留聲,你們怎么可以不知道我來過?”
他必須要展現(xiàn)個性。
那么我們的教育允許嗎?
設(shè)計出來讓他展現(xiàn)個性的平臺了嗎?
我們班級的班會課是不是提供了呢?
有一個孩子跑到我這邊,說他就是非要留長頭發(fā),穿花衣服,校服到門口就脫掉了,結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說,要不剪頭發(fā)就不要來。
后來我打電話給他班主任,我說:
“你知道嗎?這個孩子的動漫知識,我連做他的小學(xué)生都不配。
你把一節(jié)班會課給他,讓他展現(xiàn)一下做好的PPT,我相信他從此就會改變?！?/p>
這個是我們現(xiàn)在孩子的又一個特征所在。
那么各位,如果你要壓抑他,他就抗?fàn)帯?/p>
抗?fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥?有的孩子跟你打,我們叫逆反。
為什么逆反?逆反是因為你不允許他長大。
逆反有“硬抗”這樣的形式,就是你說東他一定要說西,你說要好好讀書考高中,他就跟你說要考職業(yè)學(xué)校。
那么“硬抗”還好一點(diǎn),如果“軟抗”就麻煩了。
如果老師、家長“強(qiáng)大無比”,是“不可戰(zhàn)勝的”,
孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到里面,
結(jié)果各類精神問題都出來了,導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子,神經(jīng)癥高發(fā)。
各位注意,我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的,所以要充分滿足他的個性展現(xiàn),我們的學(xué)校德育活動要有這樣的意識。
07
當(dāng)今的孩子活在“第三只籠子”里
最后我想總結(jié)的是,現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。
假設(shè),我們有這樣一個籠子,
讓一個老鼠在籠子里,籠子外面裝一個門,
如果老鼠不小心踩了一下這個門,
門打開以后有一個食物會進(jìn)來,
這個老鼠踩一下,食物就進(jìn)來,
踩一下,食物就進(jìn)來,老鼠會怎么做呢?會一直踩。
如果第二只籠子是這樣的,
老鼠踩一下,電擊一下,踩一下,電擊一下,
以老鼠的智力會怎么做呢?不踩了。
如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計的,
它踩一下是食物,再踩一下是電擊,
老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩,這個老鼠會在里面糾結(jié)死。
孩子來到這個世界上,家長對他太好了,就像食物;
但同時給他壓力,就像電擊,孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€籠子。
每個家庭都渴望自己的孩子是成功者,嘴巴不說,心里是這樣想的。
各行各業(yè),凡是能成功的都有一個共性的特質(zhì),
這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?輸了再來,最后就贏了。
而我們現(xiàn)在的教育,你只讓他成功,不讓他輸,
家長們見到孩子回家第一句話問的是:
“寶寶,你今天得幾個五角星啊?”“一個?！?/p>
“小明得了幾個啊?”“兩個?！?/p>
“你明天要超過他,要得三個?！?/p>
我想問在場的幼兒園家長們,
你跟兒子下棋他會輸嗎?他肯輸嗎?
十個有九個孩子是不肯輸?shù)?
有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭,他輸了就急。
怎么會這樣呢?
你想要讓他成功,卻不讓他有的成功的品質(zhì),
你一開始就不培養(yǎng)這種品質(zhì),他不就是第三只籠子里的老鼠嗎?
還有,我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn),鍥而不舍。
學(xué)奧數(shù)的時候再難的題目也能克服,
我們希望孩子意志力、控制力很強(qiáng),
可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎?
在上海,家長們從小學(xué)開始給孩子找最好的學(xué)校,初中、高中一直是好學(xué)校,等高考完了以后,再幫孩子找什么樣的專業(yè)讀大學(xué)以便運(yùn)用關(guān)系找得到工作,等到找了一份工作以后,覺得差不多了,就買一套房子給孩子,發(fā)動親朋好友給孩子介紹女朋友,然后再拿錢出來給孩子辦婚事,婚事辦好了養(yǎng)孩子,最后自己幫孩子帶孫子。
你要控制他一生,還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力,又是這個悖論。
這個人不是在第三只籠子里是在哪里?
其實(shí)他都知道自己應(yīng)該成為什么樣的人,非常明確,
但有的家庭期望太高,這是不可以的。
特別是對獨(dú)生子女,你不把一個很具體的目標(biāo)告訴他,這個人要崩潰。
實(shí)際上高要求只有對自己,不能對別人。
孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里,
可是心里也很清楚,自己是沒有這個能力的。
那么你想想看,他不是糾結(jié)死嗎?
這就是老鼠在第三只籠子里的感受。
以上就是我今天所要講的,
我希望看完這篇文章的父母或者老師,
可以重新了解下這代人他們到底需要什么。
當(dāng)然若你正好處在這個時代中的獨(dú)生子女,也可以從另一個角度觀察環(huán)境給你帶來的一些細(xì)微變化。
寫在最后：
看完這篇文章,不知道你有怎樣的感受?我是滿頭冒汗啊。
很多父母在想:現(xiàn)在的孩子到底怎么了?
老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶,
老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。
可是,我們可能忽略了,從80年代開始,
孩子們的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,
我們現(xiàn)在面對的教育對象是90后和00后,
他們大都是獨(dú)生子女,也是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的一輩人。
其實(shí)孩子們也有很多苦惱,只是我們沒有深入了解。
時代在變,老師和家長們的教育觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變,
正如教育家懷特所言:
“教育不是為了教人謀生,而是教人創(chuàng)造生活。”
希望各位老師和家長在看完之后,能跟上孩子的腳步,一起共同進(jìn)步。