淺談商務(wù)英語畢業(yè)論文
商務(wù)英語畢業(yè)論文范文一：巧用多媒體，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)
論文導(dǎo)讀：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體產(chǎn)業(yè)也成為了發(fā)展最快、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)也在各個領(lǐng)域也得以廣泛應(yīng)用。自然，這也將對商務(wù)英語教學(xué)起到不小的影響。所以在傳授商務(wù)知識的同時，如何能做到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)呢?現(xiàn)結(jié)合個人的一點教學(xué)實踐，談?wù)勗谏虅?wù)英語教學(xué)過程中，如何結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用來培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。
關(guān)鍵詞：多媒體，商務(wù)英語教學(xué)，能力
一、前言
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體產(chǎn)業(yè)也成為了發(fā)展最快、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)也在各個領(lǐng)域也得以廣泛應(yīng)用。如今，它對教學(xué)起到革命性的作用，從此將告別一支粉筆與一塊黑板的教學(xué)模式，教學(xué)手段也將走上高速發(fā)展之路。自然，這也將對商務(wù)英語教學(xué)起到不小的影響。商務(wù)英語是一門實用性、實踐性都很強的課程。它不僅要求教師有堅實的語言基本功，還要有廣博的商務(wù)專業(yè)知識，所以此門課程責(zé)任重大。故學(xué)好此門課程對學(xué)生，對教師都將是個挑戰(zhàn)。而如果能利用現(xiàn)代科技，通過巧用多媒體，這必定能優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)過程。
二、多媒體的優(yōu)勢
1.創(chuàng)設(shè)活潑和諧的教學(xué)氛圍
采用多媒體教學(xué)，可以將音樂帶入課堂，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。向?qū)W生展示圖像，并輔以文字來說明，能將學(xué)生帶入不同的情境。所有的這些方法是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。多媒體使用后，教學(xué)過程可以與聲像文相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。各類材料可以相得益彰，古代的可以與現(xiàn)代的碰面，靜態(tài)的可以與動態(tài)的結(jié)合，虛虛實實，給人以巨大的想象空間，所以多媒體創(chuàng)設(shè)了一個嶄新而又和諧的教學(xué)氛圍。論文大全。比如在商務(wù)英語教學(xué)過程中，當(dāng)講到銀行業(yè)(王俊梁，2000)這一章節(jié)的時候，教師就可以利用多媒體，向?qū)W生展示國內(nèi)外各色各樣的銀行圖片。圖片將學(xué)生帶入到世界各地的銀行，譬如感受瑞士銀行的秘密制度，學(xué)生的學(xué)生細(xì)胞也會隨之活躍起來。
2.能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的授課方式是教師一節(jié)課從頭講到尾。而現(xiàn)在運用多媒體之后，教學(xué)方式新穎了，學(xué)生有新鮮感，積極性自然高了。這樣就調(diào)動了學(xué)生的興趣。俗話說：興趣是最好的教師，能喚醒與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與，這會使學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識變成快樂起來，當(dāng)然包括商務(wù)知識。學(xué)生不會認(rèn)為學(xué)習(xí)是個沉重包袱。論文大全。一般認(rèn)為又要學(xué)英語知識，又要學(xué)商務(wù)知識，學(xué)生會覺得壓力太大。因此先使學(xué)生感興趣是第一步，讓學(xué)生能主動，積極地配合，雙方互動，教學(xué)效果自然提高。一直以來，學(xué)生上精讀課時，都是傳統(tǒng)的教法，新學(xué)期開了商務(wù)英語課后，講課使用了多媒體，比如市場營銷和管理學(xué)，學(xué)生觀看相對應(yīng)的錄像——保潔公司的多品牌策略和余世維先生成功的管理策略。論文大全。學(xué)生都積極了許多，也好奇了許多，都非常好學(xué)，也很認(rèn)真。問他們原因，他們給的理由簡單，認(rèn)為新鮮、實用，投影比黑板清楚多了。而且教師課件用紅色藍(lán)色標(biāo)明重點難點，讓學(xué)生一目了然，課件上添加了實物圖片及栩栩如生的動畫，生動有趣。
3.教學(xué)過程輸出信息量大
如果使用多媒體教學(xué)，很多課件必須課前準(zhǔn)備，輸入電腦，這是一件復(fù)雜的工作。如有音像資料還要拷貝好。使用多媒體讓教師們都深深感受到：從前兩節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課不到就可以使用多媒體將其展示完。沈艷(2004：73)認(rèn)為單位時間的課堂信息量是傳統(tǒng)方式的3倍左右。這就客觀地加大了備課量。因為，使用多媒體后，可以省去大量的板書時間，教學(xué)可將課時與精力主要用于講授、啟發(fā)學(xué)生思考及參與這些對教學(xué)來說是更為重要的活動中，有利于提高課時效率與有效性。(林洵子，2006：69)同時，信息量的加重輸出，客觀上也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的強度，要求學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)。所以在商務(wù)英語教學(xué)過程中，老師的上課語速與課件展示速度要適中，對于難易的內(nèi)容，速度不可太慢，學(xué)生聽之無味，亦不可太快，學(xué)生跟不上進度。特別較難的內(nèi)容，如股票，現(xiàn)在比較熱門，在多媒體教室就可以從網(wǎng)上下載證券行情軟件給學(xué)生演示，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但英語專業(yè)的學(xué)生對金融方面的知識比較陌生，更不懂如何操作，就應(yīng)講慢些，讓學(xué)生理解，并做相關(guān)筆記。如果不這樣做就會間接影響學(xué)生情緒，從而影響教學(xué)效果。
三、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的能力
商務(wù)英語課程為商務(wù)英語專業(yè)的必修課，是一門主干課程。它是學(xué)生獲取商務(wù)知識和商學(xué)理論的重要渠道，同時又擔(dān)負(fù)著繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能的教學(xué)任務(wù)。它是一門兼有知識課和實踐課雙重性質(zhì)的課程。所以在傳授商務(wù)知識的同時，如何能做到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)呢?現(xiàn)結(jié)合個人的一點教學(xué)實踐，談?wù)勗谏虅?wù)英語教學(xué)過程中，如何結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用來培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。
1.聽說能力
商務(wù)英語課程的優(yōu)點就在其有豐富的內(nèi)容，故課程比較充實，而不會無話可談。它包括了商務(wù)的各個方面，正由于商務(wù)英語的知識涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等商務(wù)活動，故其內(nèi)容具有很強的專業(yè)性，這和普通的英語課有很大的差別。商務(wù)英語強調(diào)的是商務(wù)溝通能力，其追求的目標(biāo)是用最準(zhǔn)確、最清晰的商務(wù)語言來與同事、老板以及客戶進行最有效的溝通和交流，所以口語訓(xùn)練不可忽視。比如，在講到職工面試一章，就可以先向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生討論回答，如：面試前需做好什么準(zhǔn)備?如果你是老板，你會問職工什么問題?像這樣的問題如何回答，如：What are your salary expectations? What kind of person are you?What’s your advantage /disadvantage for this job?等等。這樣就可以使課堂氣氛先活躍起來，讓學(xué)生對此課文內(nèi)容有個初步的印象，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力。接下來再利用多媒體放一段關(guān)于職工面試的對話，讓學(xué)生看看正規(guī)面試的情境是怎樣的，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式做不到的。再根據(jù)面試對話由學(xué)生自由提問，或教師提問由學(xué)生回答，使師生可以互動。最后也可以將學(xué)生分組進行聽說練習(xí)。當(dāng)然，如果在觀看面試對話過程中有難點，比如詞匯或者語言點有困難，老師可以對其進行解釋，講清楚語言重點，也可以做些練習(xí)來擴展詞匯或相關(guān)知識。再例如：如果此堂課是關(guān)于市場營銷產(chǎn)品定價策略的，教師可以先播放一段關(guān)于營銷方面的音像資料，列出各種產(chǎn)品讓學(xué)生觀看，然后由學(xué)生模擬給產(chǎn)品定價并銷售;最后由學(xué)生談?wù)劯邢?，學(xué)到什么，不懂的地方又是什么，這樣上課的時候就可以有針對性、有重點。學(xué)生的興趣激發(fā)了，知識也同樣學(xué)到了。同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽與說。如果是講到服務(wù)業(yè)的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生針對現(xiàn)今的物流、物業(yè)管理等熱門話題分組討論，暢所欲言。
另外，每次課前也可讓學(xué)生做介紹，介紹所要上的課文內(nèi)容的相關(guān)知識，這樣學(xué)生可以提前自學(xué)，上網(wǎng)或看書看報搜集相關(guān)背景資料及最新的案例。同時，學(xué)生在演示過程中，其他學(xué)生也可以學(xué)到一些知識，因為學(xué)生們熱衷于通過多媒體展現(xiàn)圖片，刺激視覺神經(jīng)，使其他同學(xué)的興趣倍增，達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)效果。
2.讀寫能力
沒有一定的輸入便沒有輸出，所以要想學(xué)好商務(wù)英語，閱讀必不可少。當(dāng)然主要工夫應(yīng)在課外。在教學(xué)過程中，課堂上可以做適量的閱讀訓(xùn)練。利用多媒體，教師可以預(yù)先輸入一定的篇章，但一般不宜太長，因為多媒體所展示的空間也有限，如果將文字縮得太小，可能看得不太清楚，會影響學(xué)生的閱讀效果。不過，也可以使用Word的文檔進行展示。比如，在講到商務(wù)知識中的廣告時，就可以展示各種各樣的經(jīng)典英文廣告詞，讓學(xué)生賞析，如The choice of a new generation. 新一代的選擇(百事可樂);Just do it.只管去做(耐克運動鞋);The taste is great.味道好極了(雀巢咖啡)，等等。如果能加上相關(guān)的一些圖片或廣告視頻錄像，那效果就更直觀了，也一定會使學(xué)生感興趣的。同時，也可以鍛煉學(xué)生在這方面的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫廣告詞并制作廣告。
3.翻譯能力
翻譯能力是一種綜合能力，翻譯能力的提高有賴于學(xué)生綜合語言水平的提高。翻譯要求學(xué)生有充分的理解和應(yīng)用能力。從根本上講，要提高翻譯能力，首先要提高詞匯和語法水平。對于商務(wù)英語的翻譯，學(xué)生必須充分理解相關(guān)商務(wù)詞匯的意思，它不同于一般的意思，例如policy一詞，一般理解為政策，方針，而是商務(wù)中就可能要理解為保險單或者保險契約。所以需要特別注意商務(wù)詞匯的多重意義，應(yīng)從上下文及所談及的商務(wù)內(nèi)容考慮，再結(jié)合一定的翻譯技巧，如詞性的轉(zhuǎn)換。在多媒體教室的電腦中，教師可以隨時彈出金山詞霸等翻譯軟件向?qū)W生展示單詞的基本意思及引申意義，非常方便快捷。
此外，還有語法水平，即運用語法規(guī)則正確分析原文內(nèi)容，以及檢查譯文結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。這要求學(xué)生一方面吃透語法規(guī)則，融會貫通，另一方面對難句要多做語法分析練習(xí)，不斷地綜合運用語法知識。在商務(wù)英語課程教學(xué)中，有些句子相當(dāng)長，如果沒有一定的語法知識，理解起來就有困難，再加上商務(wù)詞匯的意思往往不是最基本的那層意思，所以譯不出來或者誤譯的情況常常發(fā)生，這便突顯了培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯能力時多媒體教學(xué)設(shè)備使用的必要性與重要性。因為在使用多媒體的過程中，相關(guān)的語法知識點可以在internet上搜索并展示給學(xué)生，直觀快捷漂亮。教師還可以利用PowerPoint技術(shù)將翻譯的練習(xí)輸出，將譯文覆蓋，待學(xué)生完成后再顯示出來，這樣提高了速度與效率。
商務(wù)英語沒有離開語言本身，商務(wù)英語也擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的任務(wù)。在講解課文內(nèi)容時，就可以要求學(xué)生對部分章節(jié)進行試譯。但需要強調(diào)的是，商務(wù)英語中術(shù)語一定要專業(yè)，不可自造。當(dāng)然，一般課后練習(xí)也有相應(yīng)的詞匯、句子或者段落翻譯?，F(xiàn)在很多網(wǎng)站都提供了翻譯測評軟件，學(xué)生可以利用此類軟件在教師的指導(dǎo)下自錄自評，提高了教師閱卷的速度，為師生雙方節(jié)約了大量時間，并為大班上課提高了效率。
四、結(jié)語
由于商務(wù)英語既要立足語言能力，又要傳授商務(wù)知識，因此在教學(xué)過程中，利用一定的先進設(shè)備進行教學(xué)非常必要。多媒體的運用一改“認(rèn)知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型”的英語課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂上學(xué)生“積極參與、口腦并用，和諧高效、主動發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行商務(wù)接待與商務(wù)談判的能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練得以加強。(崔蓉蓉，2006：110)但也不可走入誤區(qū)，認(rèn)為多媒體現(xiàn)代化了就等于教學(xué)現(xiàn)代化了，一件好的課件并不等于一堂好課，而且在上課過程中，不可僅僅演示了課件就完事。所有這一切還需要教師去實踐，去摸索，探究出一條好路子來，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)。
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商務(wù)英語畢業(yè)論文范文二：商務(wù)英語閱讀教學(xué)中存在的問題與改進的建議
摘要：商務(wù)英語閱讀教學(xué)在商務(wù)英語人才培養(yǎng)方面起著重要的作用，本課程教學(xué)過程中需融語言教學(xué)及商務(wù)知識的傳授于一體。這種特殊性往往使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中遇到不少問題。本文從學(xué)生和教師兩個方面分析制約該課程教學(xué)的因素，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出課程改進的建議。
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語閱讀教學(xué),制約因素,課程改進
商務(wù)英語閱讀是一種特殊的閱讀，是以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科,它的研究對象應(yīng)該是在這一特定語言環(huán)境下所使用的專門用途英語。它不應(yīng)是基礎(chǔ)英語閱讀的簡單延伸，商務(wù)英語的教學(xué)不同于以傳授語言知識為主的基礎(chǔ)英語課也不同于以傳授專業(yè)知識為目的的專業(yè)課,而應(yīng)是“語言+信息”的綜合式的課程，強調(diào)融英語學(xué)習(xí)和商務(wù)知識學(xué)習(xí)于一體。一方面，要重視加強英語閱讀能力與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高英語理解能力和實際運用能力;另一方面，要重視商務(wù)知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，即以語言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內(nèi)容放在其中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀商務(wù)文體的語篇實現(xiàn)其對商務(wù)知識的掌握。學(xué)習(xí)本課程可以使得學(xué)生語言能力和獲取商務(wù)信息的能力相互促進和提高，歸結(jié)為學(xué)生商務(wù)交際能力的提高。
一.商務(wù)英語閱讀教學(xué)中存在的問題
由于商務(wù)英語閱讀的特殊性，在實際的學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中，存在著不少的問題?，F(xiàn)從學(xué)生和教師兩個方面加以分析。
1.學(xué)生方面
1.1.不良的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。然而，筆者在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在著諸多不正確的閱讀習(xí)慣。如：指讀，即學(xué)生閱讀時習(xí)慣用手、筆等指著閱讀內(nèi)容，視線隨著手指或筆尖的移動而移動;有聲閱讀，學(xué)生在閱讀時發(fā)出聲音;回讀，是指讀者在閱讀中，重新閱讀剛剛讀過的內(nèi)容或反復(fù)尋找先前讀過的信息而不能繼續(xù)讀下去以獲得完整的意思;譯讀即一邊讀，一邊在心里有意或無意地把英語譯成漢語，然后進行理解;過分依賴詞典，有些學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常見生詞就停下來查閱詞典，不會根據(jù)上下文語境來猜測詞的意思。這些不良的閱讀習(xí)慣一方面影響閱讀的速度和閱讀的思路，另一方面，極大地影響了對所讀文本的連貫性理解。
1.2詞匯問題的困擾
商務(wù)英語閱讀過程中往往會出現(xiàn)很多外貿(mào)經(jīng)濟等方面的專業(yè)術(shù)語或半術(shù)語，一些常見詞匯意思也可能發(fā)生改變，在教學(xué)中學(xué)生常常會反映文章生詞太多，理解有困難，而在閱讀過程中經(jīng)常查閱詞典也往往很容易使學(xué)生喪失閱讀興趣。
1.3商務(wù)背景知識的匱乏
閱讀不光僅靠讀者的語言知識，而是取決于讀者怎樣把一篇文章所表達(dá)的內(nèi)容與自己的知識聯(lián)系起來。學(xué)生閱讀能力低不僅僅是詞匯量少等純語言問題，也受非語言因素如背景知識匱乏的制約。商務(wù)英語閱讀內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及經(jīng)濟、商業(yè)、經(jīng)融、商業(yè)文化、市場營銷、信息技能、旅游等各個領(lǐng)域，對材料所涉及的相關(guān)知識學(xué)生大多并沒有太多的了解與學(xué)習(xí)，這就造成了實際閱讀過程中理解困難。
2.教師方面
2.1 專業(yè)人才師資缺乏
擔(dān)任商務(wù)英語閱讀課的教師大都是學(xué)語言出身，他們大多擁有良好的英語語言功底，英語水平較高，但是對商務(wù)知識的了解不是很透徹。許多教師從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，沒有相關(guān)的商務(wù)背景或者是商務(wù)活動工作經(jīng)歷，同時缺乏針對相關(guān)任課教師的專業(yè)知識培訓(xùn)活動，他們在講授商務(wù)英語時，只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，許多內(nèi)容流于照本宣科，缺乏對知識內(nèi)容的深入透徹的講解，在很大程度上影響了學(xué)生對于知識的理解與掌握。另外也有一類教師是經(jīng)濟學(xué)出身，他們通常有一定的經(jīng)濟貿(mào)易理論基礎(chǔ)及實用知識，但英語語言水平不是很高，同時也缺少實際工作經(jīng)驗?？傮w來講，商務(wù)英語授課教師在專業(yè)知識與實踐方面的欠缺是影響商務(wù)英語教學(xué)效果的一個重要的制約因素。由于缺少專業(yè)人才師資。這門課程的師資力量配備比較隨意，師資在低水平徘徊，很大程度上妨礙了教學(xué)效果的提升。
2.2 教學(xué)方法不當(dāng)
很多教師在實際的教學(xué)過程中重語言輕商務(wù)知識，他們往往花費大量的時間講解詞匯句子等語言知識，而忽視閱讀策略與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及商務(wù)知識的傳授和商務(wù)信息的整體把握。這就造成了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只見樹木不見森林的局面。
二.教學(xué)改進建議
針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合本人實際教學(xué)經(jīng)驗，提出以下課程改進意見。
排除語言理解障礙型教學(xué)
本課程的教學(xué)目標(biāo)就是在提高閱讀理解能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生獲取商務(wù)信息的能力。這種閱讀理解能力的提高不是純粹的英語語言能力的提高。教師和學(xué)生的主要任務(wù)是在每一次課現(xiàn)有的語言理解能力的基礎(chǔ)上,完成本次課的商務(wù)閱讀任務(wù)。評價是否完成任務(wù),絕不是看學(xué)生是否記住了所有生單詞,或者是否掌握了所有難懂,難理解的句子,而是學(xué)生是否最終學(xué)習(xí)和掌握了本章課文所傳遞的話題信息。教師可以在教學(xué)過程中講解一些難詞和難句,但絕不要機械地視這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo),正確的理解應(yīng)是:教師講解難詞難句只是在為學(xué)生排除閱讀和理解全文中心信息過程中的障礙。如果教師和學(xué)生一開始就將教與學(xué)難詞,難句作為教與學(xué)的核心或中心,結(jié)果只能是學(xué)生從一開始就感覺本教材“難”,由難生厭,直到最終失去學(xué)習(xí)的信心和興趣;而教師呢,由于從一開始就把注意力放在了詞,句等語言形式上,結(jié)果是老感覺課上時間不夠,一味的趕所謂的進度,從而逐漸忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),不光學(xué)生越來越感覺教師講課沒意思,教師自己也會失去方向,再加上學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后的一些干擾反應(yīng),結(jié)果只能是教師失去信心,疲憊而沮喪,開始一天天地抱怨起教材的難度,學(xué)生的品質(zhì)。這里的教學(xué)模式必須是“由面到點,在語境中教與學(xué)。”語言能力的培養(yǎng),它首先需要的是時間，本課程,無論是對于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生還是英語專業(yè)的學(xué)生，首先必須是閱讀量的逐漸增加,進而帶動語言能力的提高。學(xué)習(xí)模式為'排除語言理解障礙型'.
2.商務(wù)信息的教與學(xué)
首先是商務(wù)術(shù)語和理念。本課程定位為普及專業(yè)基礎(chǔ)知識,普及商務(wù)英語基本概念,基本理念。針對大部分學(xué)生商務(wù)知識匱乏及感覺商務(wù)知識學(xué)習(xí)難度較大的情況，教師應(yīng)就每次課所涉及的閱讀內(nèi)容精心安排與主體密切相關(guān)的背景知識介紹、課前討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生對商務(wù)術(shù)語進行科學(xué)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服畏難心理。其次教與學(xué)的過程中,要突出信息的整體性, 引導(dǎo)學(xué)生以每章的'話題'為綱,結(jié)合已有的知識和生活學(xué)習(xí)體驗,對商務(wù)英語這一領(lǐng)域形成一個感性的認(rèn)識。不要鼓勵學(xué)生對某一非常難懂的概念和術(shù)語盤根糾底,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)一樣,需要一個自然的過程,隨著閱讀內(nèi)容的擴展和商務(wù)知識的積累，這些知識不知不覺間自然而然就會了。
三.結(jié)語
總之，商務(wù)英語閱讀教學(xué)集英語學(xué)習(xí)和商務(wù)知識的傳授于一體，既不能一味地強調(diào)語言教學(xué)從而忽視商務(wù)知識的傳授，也不能一味地強調(diào)專業(yè)知識的教學(xué)而忽視英語閱讀能力的培養(yǎng)。要想達(dá)到理想的效果。真正地讓學(xué)生在以上兩個方面都獲得豐收，就要求教師在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，使商務(wù)英語閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。
參考文獻：
1. 廖愛秀. 商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的問題及其對策[J]. 四川：四川教育學(xué)院學(xué)報,2008.
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