工商管理本科畢業(yè)論文范例

　　工商管理作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科,在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著十分重要的作用,是我國對(duì)市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工商管理本科畢業(yè)論文范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理本科畢業(yè)論文范例篇1

　　淺探工商管理專業(yè)培養(yǎng)界定

　　一、專業(yè)定位

　　首先，運(yùn)用SWOT方法對(duì)學(xué)校人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行了組合分析，目的是找準(zhǔn)專業(yè)定位。

　　(一)外部因素

　　1.外部機(jī)遇(O)(1)未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。(2)5個(gè)重慶建設(shè)，內(nèi)陸開放高地等建設(shè)正在進(jìn)行，就業(yè)機(jī)會(huì)更多更廣。2.外部挑戰(zhàn)(T)(1)各大學(xué)擴(kuò)招，人力資源管理專業(yè)人數(shù)逐年增加。(2)學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)不是管理類專業(yè)。(3)重慶高速發(fā)展，外部人才吸引力加大，就業(yè)壓力將更大。

　　(二)內(nèi)部因素

　　1.內(nèi)部優(yōu)勢(S)(1)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較長。(2)師資較好，教師專業(yè)背景具有可塑性。(3)具有人力資源管理方向的國家課題，部分老師科研實(shí)力較強(qiáng)。(4)部分老師與企業(yè)合作比較多。(5)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度比較高2.內(nèi)部劣勢(W)(1)專業(yè)方向還沒有凝練。(2)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。(3)教師責(zé)任心有待加強(qiáng)。(4)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比較少。(5)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。(6)專業(yè)特色不明顯。

　　(三)優(yōu)勢—機(jī)遇(SO)

　　從畢業(yè)生考察，專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬廣，學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間良好，重慶地區(qū)對(duì)此專業(yè)需求旺盛。

　　(四)優(yōu)勢—挑戰(zhàn)(ST)

　　面臨兄弟院校巨大的就業(yè)競爭壓力，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格。

　　(五)劣勢—機(jī)遇(WO)

　　招聘單位都要求人力專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)，而我校該專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力以及其他能力還不夠。還缺乏必要的培訓(xùn)手段，即使就業(yè)前景很廣，找工作也有難度。

　　(六)劣勢—挑戰(zhàn)(WT)

　　造成學(xué)生就業(yè)壓力大，學(xué)校屬于一般性本科院校，必須特色立專業(yè)。通過對(duì)專業(yè)定位的分析，明確了市場需求決定專業(yè)辦學(xué)，根據(jù)內(nèi)外部條件設(shè)置專業(yè)特色模塊，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，面向就業(yè)與應(yīng)用進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等重要原則，目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長的一專多能的應(yīng)用型人才。在對(duì)專業(yè)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)50多所高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，咨詢相關(guān)專家意見后，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新梳理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及法律基本知識(shí)，掌握人力資源管理理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，具有良好的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門中擔(dān)任人力資源管理及相關(guān)工作的工商管理學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

　　對(duì)重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)就業(yè)去向及未來趨勢，以及師資情況、專業(yè)學(xué)生規(guī)模、生源質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置的匹配性方面進(jìn)行分析，確定了兩個(gè)專業(yè)方向：一是人力資源開發(fā)與管理方向，培養(yǎng)面向大中小企業(yè)以及事業(yè)單位就業(yè)，從事實(shí)際操作的人力資源管理(招聘、培訓(xùn)、薪酬、績效、人力資源規(guī)劃)等具體工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才;二是勞動(dòng)與社會(huì)保障方向，培養(yǎng)面向政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位就業(yè)，從事勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)爭議處理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。從而解決了專業(yè)發(fā)展長久以來定位不明確的痼疾。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　培養(yǎng)規(guī)格解決的是培養(yǎng)的學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力的問題。對(duì)此，我們結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(教育部工商管理教學(xué)委員會(huì)《人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范》)進(jìn)行了認(rèn)真的制定，最后形成了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，為課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是非常明確的，但是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尤其是地區(qū)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一直以來都不明確，需要在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凝練。

　　我們選擇了重慶地區(qū)50多家公司的HR(HumanResource人力資源)經(jīng)理或者主管進(jìn)行訪談或者問卷調(diào)查，其比例是按照上屆畢業(yè)生所選擇的行業(yè)以及企業(yè)進(jìn)行分配，目的在于調(diào)查企業(yè)對(duì)HR畢業(yè)生的素質(zhì)需要，被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)中比例最大的是制造業(yè)占21.44%,其次為管理咨詢業(yè)占7.14%，還有通信交通、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、物流等行業(yè);企業(yè)性質(zhì)方面，國有企業(yè)占23.49%，私營企業(yè)占11.23%，還有民營企業(yè)和外資企業(yè)。重慶地區(qū)用人單位最看重HR員工的素質(zhì)是綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在辦事能力以及協(xié)調(diào)關(guān)系方面，這與人力資源管理專業(yè)主要是處理人際關(guān)系的職能不謀而合;其次是個(gè)人品質(zhì)，要求會(huì)做人，正直，守信;專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)排在第五位，這說明專業(yè)成績只能說明是否具備HR的基本條件，能否做好則取決于多個(gè)方面。說明我們?cè)趯I(yè)課程之外，必須設(shè)置大量的素質(zhì)培養(yǎng)課程，通過綜合教育計(jì)劃及第二課堂、學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行。

　　三、課程設(shè)置

　　課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格能否實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，主要應(yīng)該考慮三個(gè)因素：

　　第一，調(diào)查本專業(yè)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知。

　　主要分為本專業(yè)高年級(jí)在校學(xué)生以及畢業(yè)生的調(diào)查，其目的在于了解以前的培養(yǎng)方案中的課程體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)是否滿足學(xué)生各方面的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校生的意見主要集中在理論教學(xué)方面，反映部分課程沒有實(shí)際作用，例如《社會(huì)學(xué)》，還有數(shù)學(xué)的課程不夠?qū)I(yè)、社會(huì)調(diào)查沒有開等，說明課程設(shè)置內(nèi)容必須務(wù)實(shí)。畢業(yè)生意見主要集中在實(shí)踐教學(xué)方面，認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，尤其是企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革力度。

　　第二，調(diào)查企業(yè)對(duì)課程設(shè)置的意見。

　　要求被調(diào)查者從我們列出的23門人力資源管理專業(yè)核心或者相關(guān)課程中選出他們認(rèn)為最重要的若干項(xiàng)，不定項(xiàng)選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)平臺(tái)課中，績效管理、招聘管理、勞動(dòng)法規(guī)位列第一，心理學(xué)、人力資源管理、薪酬管理、培訓(xùn)管理、外語和營銷管理依次往后排列。后又在前程無憂網(wǎng)、58同城網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)等搜集分析了1000多則人力資源管理職位的招聘廣告，通過廣告頻度分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生上崗工作的關(guān)鍵知識(shí)技能主要為：招聘管理以及勞動(dòng)法知識(shí)的運(yùn)用，這從另一方面也印證了我們的調(diào)查結(jié)論。

　　第三，對(duì)課程知識(shí)體系銜接關(guān)系、學(xué)時(shí)分配結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。

　　通過對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的梳理，發(fā)現(xiàn)存在部分課程知識(shí)內(nèi)容重疊問題，同時(shí)還缺乏部分課程，知識(shí)點(diǎn)缺乏整體完備性。通過課程體系調(diào)整，增加企業(yè)行政管理、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源管理專業(yè)英語、社會(huì)調(diào)查方法等13門新課，取消了實(shí)施效果不好的課程如社會(huì)學(xué)。在學(xué)時(shí)方面，增加招聘管理課程學(xué)時(shí)，減少薪酬管理、績效管理課程學(xué)時(shí)，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，減少畢業(yè)論文時(shí)間，對(duì)課程之間的重合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論證，重新論證了理論與實(shí)踐課程體系之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，該培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)充分考慮了市場需求，是在廣泛聽取教師、企業(yè)及學(xué)生意見，借鑒CDIO工程教育改革模式理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修訂，達(dá)到了預(yù)期的效果，為工商管理類其他專業(yè)修訂培養(yǎng)方案提供了借鑒。

　　工商管理本科畢業(yè)論文范例篇2

　　淺析工商管理教育現(xiàn)狀及展望

　　摘 要：談及工商管理教育，就不得不提經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因?yàn)楣ど坦芾斫逃墙?jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。但是我國的工商管理教育存在嚴(yán)重的問題，如就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、只能不完善等，工商管理的教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)。本文基于此北京，對(duì)工商管理教育進(jìn)行了概述，分析了我國工商管理教育的現(xiàn)狀，包括存在的問題，并對(duì)工商管理教育做出了展望，其中包括為改善當(dāng)下的教育狀況所采取的措施。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;教育;展望;措施

　　一、工商管理教育概述

　　工商管理碩士，也就是工商管理教育，簡稱為MBA。盡管工商管理教育在中國己經(jīng)有十五年的發(fā)展歷史，但人們對(duì)工商管理教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還比較模糊，直接影響著對(duì)其市場適應(yīng)性重要程度的認(rèn)識(shí)。工商管理教育的生源主要來自企業(yè)或政府經(jīng)濟(jì)管理部門有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)職人員，且必須具有?？埔陨蠈W(xué)歷，學(xué)生在修完一定課程、達(dá)到規(guī)定的學(xué)分以及其他要求后，獲得碩士學(xué)位，畢業(yè)生就業(yè)主要是面向各級(jí)各類工商企業(yè)。從性質(zhì)上講，工商管理教育是一種高層次的職業(yè)教育。

　　工商管理教育具有豐富的內(nèi)涵，本文只分析其核心內(nèi)涵。第一，教育對(duì)象。工商管理教育在招生方面特別強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)者的工作經(jīng)歷。在企事業(yè)或其它部門工作過三年以上，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在職人員受到歡迎。第二，培養(yǎng)目標(biāo)。工商管理教育的側(cè)重點(diǎn)不是理論研究，而是培養(yǎng)適應(yīng)工商業(yè)實(shí)際需求的中高級(jí)管理人才。第三，課程。對(duì)MBA的培養(yǎng)，在宏觀上應(yīng)包括工程管理、生產(chǎn)、流通、國內(nèi)商業(yè)和國際貿(mào)易，以及房地產(chǎn)、金融、旅游以及信息咨詢等內(nèi)容;在微觀上要涉及企業(yè)管理的各種職能，如企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場營銷、人事管理、投資管理、跨國經(jīng)營，以及企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等知識(shí)和能力。第四，教學(xué)方法。工商管理教育的教學(xué)方法多樣而靈活，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、商業(yè)游戲競賽等。每種教學(xué)方法都體現(xiàn)了學(xué)生未來所要從事的職業(yè)工作的特點(diǎn)。第五，學(xué)制。工商管理教育的學(xué)制更為靈活。一般院校均設(shè)有全日制和非全日制兩種形式，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，一些項(xiàng)目還在授課方式、時(shí)間和地點(diǎn)的安排等方面為學(xué)生提供便利。第六，社會(huì)聯(lián)系。工商管理教育極其重視學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，并且把社會(huì)聯(lián)系作為品牌建設(shè)的重點(diǎn)，通過廣闊的校友網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在就讀期間會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和商業(yè)人士溝通，并為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、工商管理教育現(xiàn)狀

　　相對(duì)于其他的工商專業(yè)類教育，工商管理教育的發(fā)展歷史是短暫的，而我國的工商管理教育的發(fā)展歷史更為短暫。這樣的歷史背景決定了我國工商管理教育在發(fā)展過程中存在這樣和那樣的問題。

　　(一)缺乏大型的實(shí)習(xí)基地和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

　　工商管理教育是應(yīng)用教育，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，工商管理畢業(yè)生最突出的問題是眼高手低，大型實(shí)習(xí)基地的建設(shè)非常重要。目前比較有名氣的院校還有實(shí)習(xí)基地而一般的院校在校企合作方面還很欠缺，企業(yè)對(duì)工商管理教育了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建立良好的校企交流對(duì)工商管理教育就業(yè)也有很大作用，對(duì)企業(yè)提供了人才后備庫，是一件雙贏的事，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的建設(shè)力度。

　　(二)發(fā)展不平衡問題

　　由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政策等方面的原因，我國高等教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，工商管理教育培養(yǎng)院校發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是東西部院校間工商管理教育發(fā)展的不平衡，另一方面是重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校間的工商管理教育發(fā)展不平衡。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致地理位置差異成為教育發(fā)展不平衡的非常重要的因素。由于我國西部地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，氣溫的年、日較差都大，干旱缺水、風(fēng)沙危害、土層痔薄，并不是非常的適合人類在該地域生活，生產(chǎn)以及其他人類活動(dòng)。因此在該地域的人口數(shù)量不如東部地區(qū)多。沿海地區(qū)在經(jīng)濟(jì)交流上比深居內(nèi)陸的西部地區(qū)有很大的優(yōu)勢。而且東部發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)也吸引了許多西部的人才。國家要西部大開發(fā)，需要人才提供智力支持，工商管理教育畢業(yè)生是中堅(jiān)力量，可東部考生不愿意報(bào)考西部院校，西部考生也想走出西部，借此機(jī)會(huì)到東部發(fā)達(dá)地區(qū)讀書，西部院校盡管每年也招夠了名額，可留在西部支持西部大開發(fā)的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育部重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校發(fā)展的不平衡。重點(diǎn)院校有較多的經(jīng)濟(jì)和政策支持，社會(huì)對(duì)她的認(rèn)可度比較高，畢業(yè)生就業(yè)較好，能吸引到足夠多的考生，也比較容易選擇優(yōu)秀生源。

　　三、工商管理教育展望

　　從整體上來看，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長以及我國各行各業(yè)的迅速發(fā)展，我國的工商管理教育會(huì)迎來一個(gè)快速穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，但是要想讓工商管理教育獲得比較好的效果，就必須對(duì)現(xiàn)在發(fā)展中存在的問題做出一定的改善和調(diào)整。

　　(一)調(diào)控教育規(guī)模，建立合理的層次結(jié)構(gòu)

　　我國管理教育的層次主要?jiǎng)澐譃閷？啤⒈究?、研究生以及不同層次的管理培?xùn)，在專業(yè)設(shè)置上也比較復(fù)雜。從總體上來看，我國管理教育特別是本科和?？平逃诟叩冉逃?guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，獲得了快速發(fā)展，總體供給規(guī)?；旧线m應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商企業(yè)的人才需求。但是，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，將形成對(duì)管理類碩士研究生教育，尤其是工商管理教育的巨大需求。從國家的角度，需要對(duì)整個(gè)管理教育的結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。參考?xì)W美國家管理教育發(fā)展的特點(diǎn)，建議遵循“市場認(rèn)可，分類指導(dǎo)”原則，使我國管理教育中各層次的教育有較好的銜接和恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換關(guān)系，實(shí)現(xiàn)不同層次、類型的管理教育有機(jī)結(jié)合。為此，可以將管理人才和相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)分為互相銜接的層次實(shí)施不同的發(fā)展政策。

　　(二)理順管理體制，促進(jìn)市場化運(yùn)作

　　為使工商管理教育與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要政府轉(zhuǎn)變職能，減少對(duì)工商管理教育的微觀管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，增加學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，將招生權(quán)和學(xué)位授予權(quán)真正下放給工商管理教育機(jī)構(gòu)，使其根據(jù)市場需求信息調(diào)整招生、培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，從而“以自身看來合適的方式自由地分配資金;自由地招收教職員并決定其工作條件;自由地選擇學(xué)生;自由地設(shè)計(jì)和傳授課程;自由地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和決定評(píng)價(jià)方式”。 政府應(yīng)該發(fā)揮好服務(wù)職能。工商管理教育在中國屬于新興事物，教育市場還不很完善，配套性服務(wù)中介機(jī)構(gòu)還很缺乏，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)的關(guān)系也不是很緊密。在這種情況下，政府應(yīng)在宣傳教育理念，提供工商管理教育市場信息，提供師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)中國本土化案例建設(shè)和流通，促進(jìn)對(duì)外合作交流以及扶持教育中介機(jī)構(gòu)發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。

　　四、結(jié)束語

　　從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，我國的工商管理教育為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)在其發(fā)展中也存在一些亟待待解決的適用性問題。研究表明這些問題是有措施解決的，今后的發(fā)展是有策略可用的。除了文章中所述的問題或者建議，工商管理教育還有很多方面的工作需要完善和改進(jìn)。如提升我國工商管理教育適用性的策略與制度方面，從方向性、概念性的角度進(jìn)行探索，研究其具體實(shí)施手段和過程，設(shè)計(jì)出符合我國實(shí)情的改革方案。再如，從國際比較、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和碩士研究生教育的角度來分析我國工商管理教育在微觀層面的適用性;從學(xué)生需求的角度來分析工商管理教育在宏觀層面的適用性等。

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