高?？沙掷m(xù)發(fā)展的財務(wù)路徑選擇論文

　　財務(wù)不僅是國民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在的資金運(yùn)動及資金運(yùn)動過程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，更主要的是財產(chǎn)和債務(wù)，即資產(chǎn)和負(fù)債等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高?？沙掷m(xù)發(fā)展的財務(wù)路徑選擇相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀，希望能幫助到大家!

　　高校可持續(xù)發(fā)展的財務(wù)路徑選擇全文如下：

　　[摘要] 經(jīng)過幾年的超常規(guī)發(fā)展，我國高等教育基本完成了量的擴(kuò)張的歷史使命。今后一個時期，內(nèi)涵提升將上升為高校發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的財務(wù)工作，一手抓培植財源，一手抓提速增效，建立人盡其才、財盡其力、物盡其用的發(fā)展動力機(jī)制，是高校構(gòu)建以辦學(xué)效益為中心的事業(yè)發(fā)展格局、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的財務(wù)路徑選擇。

　　[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校;可持續(xù)發(fā)展;辦學(xué)效益

　　黨的十六屆三中全會以完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制為目標(biāo)，提出了全新的科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，為高校各項(xiàng)改革的穩(wěn)步推進(jìn)和高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展指明了方向，高校理財環(huán)境已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)生廣泛而深刻的變化。高校財務(wù)工作怎樣以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)變工作理念，主動適應(yīng)“轉(zhuǎn)型”要求，一手抓投入，一手抓產(chǎn)出，著力構(gòu)建以辦學(xué)效益為中心的事業(yè)發(fā)展格局，是新形勢下高校財務(wù)管理面臨的重要課題。

　　一、著力培植財源是學(xué)?？焖侔l(fā)展的內(nèi)在要求

　　財務(wù)管理目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是高度一致的，因而，高校財務(wù)管理的首要任務(wù)是為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力的財力支撐，財源建設(shè)將不可避免地提上重要議事日程。

　　1.對財力投入的依賴性增大。高等教育本身是一個成本遞增的行業(yè)。一方面，教育成本持續(xù)上升趨勢的不可逆轉(zhuǎn)，導(dǎo)致對財力投入的依賴性日益強(qiáng)化。另一方面，資金需求的某種無限性和財力資源的相對有限性矛盾的長期存在，并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。加之高校正處在高速發(fā)展的特殊階段，外延發(fā)展勢頭不減，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、提升學(xué)科優(yōu)勢和科研水平的任務(wù)依然十分繁重和迫切，各類支出剛性越來越強(qiáng)：人員支出增勢明顯;公用經(jīng)費(fèi)易增不易減;建設(shè)資金投入大幅增加。在財務(wù)收支規(guī)模持續(xù)在高位上運(yùn)行的同時，校級財務(wù)財力回旋余地卻相對減少，平衡預(yù)算的壓力進(jìn)一步增大。

　　2.收入結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性增強(qiáng)。一般認(rèn)為，高校較為現(xiàn)實(shí)的資金來源渠道有：財———財政撥款、稅———用于教育的稅費(fèi)和稅收減免、費(fèi)———收費(fèi)、產(chǎn)———校辦產(chǎn)業(yè)收入、社———社會捐贈、基———教育基金、科———各類科研經(jīng)費(fèi)、貸———教育貸款、息———利息收入等九個方面，其中唯有貸款這一資金渠道是有償使用并須按期償還的。而有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，財、費(fèi)、貸等三種資金來源渠道，在不少高校處于舉足輕重的地位。從收入結(jié)構(gòu)來看，在一些高校的總經(jīng)費(fèi)中，學(xué)費(fèi)收入已上升為主渠道地位，各塊資金所占份額的排序已由原來的財政撥款、自籌收入、銀行貸款演變?yōu)樽曰I收入、財政撥款、銀行貸款，表明高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投資主體和來源渠道已呈多元化的格局。按照公共財政理論，以及財政撥款模式已由“基數(shù)+增長”改為“定額+專項(xiàng)”等情況，今后幾年內(nèi)，財政撥款總量的增減在很大程度上將取決于高校普通本專科生、研究生在校人數(shù)的多少。

　　如果某一時期普通本專科生、研究生規(guī)模是基本穩(wěn)定的，則意味著高校能從國家財政取得的補(bǔ)助收入將是一個常數(shù)。與此同時，事業(yè)收入增速將會趨緩;銀行貸款增幅將會上升。這樣的收入結(jié)構(gòu)和增長態(tài)勢隱含著相當(dāng)?shù)牟环€(wěn)定性：在無償性的收入增量中，政策性增收因素仍將起主導(dǎo)作用，尤其是按民辦新機(jī)制運(yùn)作的獨(dú)立學(xué)院，在成功地實(shí)現(xiàn)量的擴(kuò)張的同時，直接推動了高校“蛋糕”的擴(kuò)大。至于其他收入渠道，限于種種因素的制約，有的有渠少水;有的渠道甚至長期處于有渠無水的境地;有的辦學(xué)形式，也由于受到宏觀政策調(diào)整、市場競爭加劇、辦班成本攀升的影響，導(dǎo)致對學(xué)校綜合財力的貢獻(xiàn)率呈下降趨勢。

　　3.籌資成本增加。高校近些年的跨越式發(fā)展，大多以其辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張為主要標(biāo)志。它比以往任何時候都更加注重外延發(fā)展為主的方式，并呈現(xiàn)國家號召、政府引導(dǎo)、銀行參與、高校聯(lián)動的格局。銀行業(yè)不失時機(jī)地向高校提供空前、優(yōu)惠的信用貸款支持，為高校在短期內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)量的擴(kuò)張鋪平了道路。高校自身謀求擴(kuò)張的強(qiáng)烈愿望與商業(yè)銀行提高資產(chǎn)質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合，成功地推動了銀校之間的“雙贏”合作，有力地拉動了高校辦學(xué)規(guī)模的快速增長。面臨這樣的籌資環(huán)境和融資機(jī)會，高校不僅能借用明天的錢打通今天的“瓶頸”，而且完全有可能走出一條低成本擴(kuò)張、高投資回報的新路子。

　　然而，舉債辦學(xué)縱然有說不完的好處，只要還有其他的無償性的資金渠道可供選擇，按常理，高校就不可能選擇貸款作為加速擴(kuò)容的資金來源。獲取貸款，對高校來說，既不是唯一的最好的籌資方式，更不是多多益善，它只是高校長期存在的資金緊張狀況的暫時釋放和后延。隨著國家宏觀調(diào)控力度的加大，銀行信貸投向的調(diào)整，貸款貼息政策的名存實(shí)亡，高校的融資成本將會上升。不僅如此，隨著高校舉債辦學(xué)傾向的繼續(xù)增強(qiáng)，貸款規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，中長期貸款比重的逐步增加，利息負(fù)擔(dān)勢必日益加重，還貸壓力有增無減，盡管償還建設(shè)性負(fù)債的終極風(fēng)險并不在高校。

　　因此，在宏觀投資格局確定，國撥經(jīng)費(fèi)一定的背景下，加強(qiáng)財源建設(shè)，尋求并逐步形成新的穩(wěn)定的財力增長點(diǎn)是高校財經(jīng)領(lǐng)域今后幾年面臨的主要問題之一。對不少高校來說，在確保財政撥款主渠道地位的前提下，其重要著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于，一是大力辦好獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)模式，管理機(jī)制新，共享資源多，辦學(xué)效益好，積累速度快，直接推動了高校財務(wù)運(yùn)行規(guī)模的迅速擴(kuò)大。在不少高校的總經(jīng)費(fèi)中，財政撥款、事業(yè)性收費(fèi)、獨(dú)立學(xué)院收入已是“三分天下”。因此，嚴(yán)格按照教育部的“六獨(dú)立”要求，盡快使獨(dú)立學(xué)院的硬件達(dá)標(biāo)、軟件升級，進(jìn)而做大做強(qiáng)，對于高校財力的壯大，實(shí)力的增強(qiáng)，教職工福利待遇的改善，具有不可替代的重要作用。二是加速發(fā)展研究生教育。研究生教育規(guī)模的大幅增長，不僅將成為高校又一新的更具潛力的財力增長點(diǎn)，而且是高水平的教學(xué)研究型大學(xué)的主要標(biāo)志之一， 對于加快學(xué)校的“轉(zhuǎn)型”，具有更加積極的戰(zhàn)略意義。三是全面提升科研實(shí)力?？蒲谢A(chǔ)的夯實(shí)，科研工作的突破性進(jìn)展，科技創(chuàng)新優(yōu)勢的充分發(fā)揮，不僅會帶來科研經(jīng)費(fèi)的大幅增加，提高科研經(jīng)費(fèi)收入占總經(jīng)費(fèi)收入的比重，而且可以真正實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的雙輪驅(qū)動，有效增強(qiáng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。

　　二、推進(jìn)提速增效是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路

　　增加投入與提高效益是高校財務(wù)管理的永恒主題。在基本完成辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和成功實(shí)現(xiàn)量的擴(kuò)張的基礎(chǔ)上，提高投資效益將上升為高校辦學(xué)進(jìn)程中的主要矛盾，其迫切性將日益凸現(xiàn)出來。因而，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，盡快從追求辦學(xué)的規(guī)模和速度轉(zhuǎn)向注重辦學(xué)的質(zhì)量和效益上來，全面提高人力、財力和物力等各類資源的利用效率，建立人盡其才、財盡其力、物盡其用的發(fā)展動力機(jī)制，是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

　　(一)大力構(gòu)建人盡其才的動力機(jī)制

　　教育，就其產(chǎn)業(yè)屬性而言，屬于一種勞動密集型產(chǎn)業(yè)。這類產(chǎn)業(yè)的成本特征是人員經(jīng)費(fèi)支出占教育成本的大部分甚至絕大部分，高等教育當(dāng)然也不例外。高校人力資源是高校資源的重要組成部分，在物化資源一定的情況下，充分挖掘人力資源潛力，提高人力資源利用效率，對于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模效益，優(yōu)化資源配置至關(guān)重要。從高校支出結(jié)構(gòu)的變動趨勢來看，人員經(jīng)費(fèi)占教育事業(yè)費(fèi)的比例持續(xù)上升。有關(guān)資料顯示，20世紀(jì)80年代，高校人員經(jīng)費(fèi)約占事業(yè)支出的40%左右，最高不超過45%;到了20世紀(jì)90年代，高校人員經(jīng)費(fèi)所占比例升至50～55%之間，個別年份接近60%;本世紀(jì)頭幾年，高校人員經(jīng)費(fèi)比重增勢依然強(qiáng)勁，達(dá)到60%，并仍將呈上升趨勢。與此同時，公用經(jīng)費(fèi)比重則呈下降趨勢。

　　高校人員經(jīng)費(fèi)比重的持續(xù)較快增長，一方面是我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會全面進(jìn)步在高等教育領(lǐng)域的集中反映，也是對高校教職工個人可支配收入長期處于嚴(yán)重偏低狀況的一種矯正。另一方面，也與高校近年自籌收入的迅速增大，校內(nèi)津貼制度改革的啟動緊密相聯(lián)?？陀^地看，隨著高校辦學(xué)規(guī)模效益的日益顯現(xiàn)，保持人員經(jīng)費(fèi)比重的適度、穩(wěn)定增長是完全必要的。但也毋庸諱言，有的高校在冗員嚴(yán)重、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡的情況下，不顧實(shí)際提高津貼標(biāo)準(zhǔn)，盲目攀比個人收入水平，導(dǎo)致消費(fèi)基金增勢過強(qiáng)與收入分配差距過大并存，直接推動了人員經(jīng)費(fèi)比重的過快增長。因此，大力提高人力資源的利用效率，適當(dāng)控制、穩(wěn)定高校消費(fèi)基金的支出規(guī)模，改善和優(yōu)化事業(yè)支出結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)程中值得關(guān)注的一個問題。

　　首先，要大力加快高校用人機(jī)制的實(shí)質(zhì)性改革步伐。在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制過程中，高校對用人機(jī)制進(jìn)行了多輪改革，在機(jī)構(gòu)精簡、人員轉(zhuǎn)崗分流和人才引進(jìn)等方面取得了重要進(jìn)展，減輕了人員經(jīng)費(fèi)的沉重壓力，提高了辦學(xué)規(guī)模效益。但由于用人機(jī)制改革的復(fù)雜性、艱巨性和長期性，在一些高校，因人設(shè)廟，因人設(shè)事，人員流而不動，聘任制度流于形式，激勵機(jī)制失靈，急需人才引留難度加大，總量不足與結(jié)構(gòu)失衡并存等問題依然不同程度地存在?？梢姡咝Ｓ萌藱C(jī)制的深層次改革，仍然任重而道遠(yuǎn)。

　　因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)人員編制管理，嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的生師比指標(biāo)，加大力度引進(jìn)、配足必需的師資力量，增加教學(xué)第一線的人員經(jīng)費(fèi)投入。同時，要繼續(xù)推進(jìn)簡政放權(quán)，嚴(yán)格控制行政機(jī)構(gòu)的設(shè)立，壓縮超編人員，降低行政成本，實(shí)現(xiàn)減員增效?？傊M快形成一個能上能下、能高能低、能進(jìn)能出、激勵與約束并舉、效率與公平兼顧的人盡其才的平臺，將有助于建立一支總量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、更具活力的教職工隊(duì)伍。

　　其次，要繼續(xù)深化校內(nèi)津貼制度改革。隨著高校近年來辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)格局的基本形成，高校自籌收入總量大幅增加，為推動高校內(nèi)部分配制度改革提供了必要的財力支持。在內(nèi)部分配制度改革初期，高校大多采用“加法”，即在教職工既得利益不受損害的前提下調(diào)整個人收入增量，這對于減少改革阻力、降低改革成本、盡快啟動分配制度改革是必要的。但這種只加不減、只獎不罰的單向分配制度一旦固化，對其進(jìn)一步深化改革的成本將會越來越高，也有違分配制度改革的初衷。為了引導(dǎo)和調(diào)節(jié)高校內(nèi)部津貼政策，適當(dāng)控制高校人員經(jīng)費(fèi)比重，有的省份已開始嘗試總量控制的辦法。

　　如我省教育部門最近作出規(guī)定：“各校自定的校內(nèi)津貼政策(包括超工作量酬金，不包括科研提成)，不得在財政撥款中列支，總額不超過學(xué)校自籌收入(包括教育事業(yè)收入、經(jīng)營收入、附屬單位上繳收入和其他收入，不包括土地出讓收入)總額的22%，最高和最低之間的差距不得超過5倍。支出在‘津貼———校內(nèi)崗位津貼’科目中反映”。這無疑有利于引導(dǎo)高校的內(nèi)部津貼制度改革朝著控制總量、調(diào)整存量、優(yōu)化增量的方向發(fā)展，并與事業(yè)發(fā)展的速度和辦學(xué)規(guī)模效益的增長幅度保持一個大體相當(dāng)?shù)乃健?/p>

　　值得一提的是，校際間過度的人才競爭，并未帶來我國人才總量的大幅度增加，反而直接拉動了高校引進(jìn)和留住人才成本的節(jié)節(jié)攀升，這是一個不爭的事實(shí)。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)抓緊出臺相關(guān)規(guī)定加以引導(dǎo)和調(diào)控。

　　當(dāng)然，對高校人員經(jīng)費(fèi)比重保持適度增長的問題進(jìn)行討論，旨在強(qiáng)調(diào)適度控制人員經(jīng)費(fèi)支出，相對增加公用經(jīng)費(fèi)支出的現(xiàn)實(shí)意義，并不意味著高校人員經(jīng)費(fèi)比例越低越好。恰恰相反，如果高校人員經(jīng)費(fèi)比重過低，則會導(dǎo)致人才流失，極大地影響教學(xué)科研的正常運(yùn)行。

　　(二)努力提高財盡其力的配置效率

　　需求超過滿足需求的手段是社會基本的普遍問題。相對于需求而言，財力資源總是有限的，有時甚至是稀缺的，這就更加需要對財力資源進(jìn)行有效配置。預(yù)算是對納入預(yù)算管理的所有財力資源進(jìn)行合理配置的有效載體，是用貨幣形式表示的用于控制未來經(jīng)濟(jì)活動的財務(wù)收支計劃，是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)正常運(yùn)行和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個編制合理，投向明確，重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧的預(yù)算盤子，不僅要與學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃的分步實(shí)施相協(xié)調(diào)，而且要與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)財力狀況相適應(yīng);不但要統(tǒng)籌資金運(yùn)動中的數(shù)量和時間上的動態(tài)平衡，而且要兼顧因經(jīng)濟(jì)活動引起的內(nèi)、外部各種利益關(guān)系的相對穩(wěn)定。

　　在高校從外延發(fā)展為主轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升為主的“轉(zhuǎn)型”階段，財務(wù)預(yù)算的安排、財力資源的配置，既要堅(jiān)持量力而行，更要強(qiáng)調(diào)盡力而為，著眼于各項(xiàng)改革的推進(jìn)，著眼于辦學(xué)層次的提升，著眼于學(xué)校發(fā)展的未來。要按照公共財政的基本要求，貫徹有所為、有所不為的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持存量保穩(wěn)定、增量促發(fā)展的原則，整合財力資源，優(yōu)化配置結(jié)構(gòu)。必需的人員支出優(yōu)先安排，教學(xué)科研投入重點(diǎn)保證，建設(shè)項(xiàng)目投資適度超前，一般性公用經(jīng)費(fèi)力求節(jié)儉，并逐步實(shí)行嚴(yán)格的績效預(yù)算。學(xué)校預(yù)算一經(jīng)確定，即成為全校財經(jīng)工作的“指揮棒”，就必須按管理層次將組織收入、控制支出的權(quán)利和責(zé)任落實(shí)到崗位，落實(shí)到人，各司其職，各負(fù)其責(zé)。非經(jīng)規(guī)定程序，任何人和任何部門都無權(quán)調(diào)整預(yù)算，以增強(qiáng)預(yù)算的剛性，克服預(yù)算軟約束的通病。

　　預(yù)算控制是高校財務(wù)管理的基本特征。建立一個有效的預(yù)算控制系統(tǒng)，對于維護(hù)預(yù)算的有效性和科學(xué)性，其重要作用不言而喻。在預(yù)算控制實(shí)踐中，要推行分類管理辦法，即對日常公用經(jīng)費(fèi)實(shí)行定額管理;對專項(xiàng)及增量投入實(shí)行項(xiàng)目管理;對科研經(jīng)費(fèi)實(shí)行差別管理，但對后兩類管理辦法仍需進(jìn)一步完善。項(xiàng)目管理既是預(yù)算管理改革的方向，也是日常預(yù)算控制的難點(diǎn)。它不象日常公用經(jīng)費(fèi)，可以實(shí)行定額包干;又難以準(zhǔn)確地把握完成項(xiàng)目所必需耗費(fèi)的成本，故對項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的安排，一般遵循按需原則。因而，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)在日常使用中往往出現(xiàn)“搭車”、擠占等現(xiàn)象，又不易被確認(rèn)或剔除。

　　因此，有必要對項(xiàng)目管理辦法進(jìn)行改進(jìn)，逐步試行追綜問效、成本—效益分析和專項(xiàng)審計等制度，以促進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用效益的提高。至于科研經(jīng)費(fèi)，從某種意義上講，雖然并非屬于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)可支配財力，一般也不至于影響學(xué)?？傮w財力資源的配置效率，但如何規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的支出范圍，優(yōu)化科研經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)仍然是高校財務(wù)部門應(yīng)當(dāng)給予充分關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題?？傊?，通過有效的預(yù)算控制系統(tǒng)，可以及時發(fā)現(xiàn)預(yù)算與實(shí)績之間的差異，并從定量和定性兩方面進(jìn)行綜合分析，采取有效措施加以糾正，以減少預(yù)算編制與預(yù)算執(zhí)行之間的不利差異，提高財力資源配置的有效性。

　　(三)著力創(chuàng)新物盡其用的評價體系

　　近年來，隨著辦學(xué)條件的加速改善，高校物力資源大幅增加，怎樣提高物力資源的利用效率等問題日益凸現(xiàn)出來。高校物力資源利用效率的高低，集中表現(xiàn)為辦學(xué)效益的優(yōu)劣。辦學(xué)效益一般包括社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。長期以來，高校對社會效益給予了充分關(guān)注，而對經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注程度似乎要低得多。所謂高校的經(jīng)濟(jì)效益，是指高校教育要素的投入與這些投入所得到的各種符合社會需要的教育產(chǎn)品的比較。

　　它包含兩層含義：教育投入與教育產(chǎn)出的對比關(guān)系，教育產(chǎn)出必須符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在這一點(diǎn)上，它和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是一致的，都是對投入產(chǎn)出對比關(guān)系的反映。但高校作為以教育科研為中心的事業(yè)單位，不象企業(yè)那樣直接從事物質(zhì)資料等有形產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，因而，對高校經(jīng)濟(jì)效益的衡量，尚缺乏圍繞成本和收益等可計量的標(biāo)準(zhǔn)化因素;加上對高校投入產(chǎn)出測算的復(fù)雜性、教育產(chǎn)出的遲效性及其關(guān)系的模糊性，一時還難以對高校經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行公允的量化考核。盡管對這一課題的可行性研究尚需時日，但教育領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)投資者和潛在投資者將會越來越自覺地關(guān)注投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系。

　　1.確立教育成本觀念。

　　高等教育既是社會公益事業(yè)，同時也是一種特殊的產(chǎn)業(yè)。既然是產(chǎn)業(yè)，就必然具有產(chǎn)業(yè)的基本特征，就必須考慮投入產(chǎn)出比。在“大一統(tǒng)”的計劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由政府統(tǒng)一供給，資金投向也由政府統(tǒng)一決策，國家實(shí)際上包攬了高校的財務(wù)收支，因而高?；旧现恍栌嬎闶罩в囝~，不可能也無需計算辦學(xué)成本。但在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校已成為面向社會自主辦學(xué)的實(shí)體，如何擺脫傳統(tǒng)的粗放式管理方式，高效益地利用有限的教育資源、降低辦學(xué)成本就成為高校面臨的十分迫切的課題。當(dāng)然，教育成本并非越低越好，它有一定的區(qū)間限制。成本過高則表明存在資源閑置或浪費(fèi)現(xiàn)象，成本過低則說明投入仍然不足，也會影響辦學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展后勁的增強(qiáng)。因此，確立成本觀念，講求成本管理，既要考慮成本核算的實(shí)際需要，又要衡量成本投入的產(chǎn)出效益。

　　2.創(chuàng)新績效評價體系。

　　對教育資源的利用情況進(jìn)行必要的考核評價，是資源配置階段的必要延伸，且具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義?？冃гu價體系缺失，將會刺激人們更多地占有本已稀缺的資源的沖動，加劇資源配置上的緊張狀況。

　　衡量高校的產(chǎn)出要比投入困難得多，創(chuàng)新績效評價體系也就顯得尤為重要和迫切。由于評價目標(biāo)的多元化，評價指標(biāo)體系的設(shè)計應(yīng)當(dāng)貫徹由簡到繁、動態(tài)完善的原則，涵蓋教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理服務(wù)等各個方面，建立一套既各有側(cè)重，又具有一定的關(guān)聯(lián)度;既有定性規(guī)定，又有量化指標(biāo)，包括一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的多指標(biāo)體系。績效評價指標(biāo)是采取行動的信號或指導(dǎo)，評價結(jié)果要與資金投入緊密掛鉤?？冃гu價優(yōu)良的必保領(lǐng)域，要在資源配置上給予重點(diǎn)傾斜，以體現(xiàn)財務(wù)政策扶優(yōu)扶強(qiáng)的導(dǎo)向;反之，則應(yīng)削減、暫停直至取消相關(guān)投入，以發(fā)揮財務(wù)政策的調(diào)節(jié)約束功能。

　　3.適度運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段。

　　在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校并非市場機(jī)制完全失靈的地方。當(dāng)行政手段難以奏效時，適時引入、啟動某些經(jīng)濟(jì)杠桿，可能會收到意想不到的效果，如試行物力資源的有償占用制度。存量資源的占用并非“免費(fèi)午餐”，高校長期存在的無償占用資源的狀況應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁淖?，并逐步建立和完善物力資源的有償占用機(jī)制，加強(qiáng)對物力資源占用者的經(jīng)濟(jì)責(zé)任約束，以促進(jìn)物盡其用目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[3]陳敬良。高等教育成本管理論[M].上海：上海科技教育出版社，2001.