關(guān)于公共政策論文范文精選
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公共政策的論文知道怎么寫嗎?下面是小編整理整合的一些關(guān)于公共政策方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。
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1數(shù)字化校園科研平臺的建設(shè)
1.1建立網(wǎng)上科研合作平臺。通過網(wǎng)上合作，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，跨學(xué)科、跨地區(qū)地組織科研人員進行項目研究，能夠在一個靈活、高安全性的環(huán)境中促進項目成員之間的溝通和協(xié)作，實現(xiàn)文檔交流、成果管理和科研流程管理。此亦可適用于學(xué)校對科研機構(gòu)的考核管理及促進校內(nèi)科研工作如課題的開放性建設(shè)。
1.2建立全校碩博士、副高以上及部分講師科研代表作(論文)數(shù)據(jù)庫。這對于展示學(xué)校教師整體實力，提升學(xué)?？蒲衅放菩蜗?，促進教師認真搞科研，爭取成果上水平上檔次應(yīng)有裨益。可建立校內(nèi)科研論文檢索系統(tǒng)、代表作和原創(chuàng)論文數(shù)據(jù)庫，具體由各院部負責組織，由教師個人下載相關(guān)成果，集中后上報科研處，然后由科研處審核后發(fā)布。
1.3建立特色學(xué)科及科研專題數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)資源的采集、交換、分類、加工、維護、更新、處理和發(fā)布，以及批量導(dǎo)入資源、批準審核上傳資源。使用對象是全校師生，不區(qū)分項目，可以根據(jù)項目的保密要求進行訪問控制。這樣，學(xué)?？蒲匈Y源的時效性和利用率在一定程度上得到提高，隨著系統(tǒng)的不斷應(yīng)用，資源庫還將不斷豐富，從而能夠發(fā)揮更大作用。比如，可以將校內(nèi)教師申報的各類科研項目(課題)及專利技術(shù)等成果仿此進行管理。
1.4建立完善的科研平臺管理系統(tǒng)。在提供科研服務(wù)管理這一核心功能的同時，與相關(guān)的組織機構(gòu)共享和交換資源，將管理人員從繁重的日常事務(wù)中解脫出來。關(guān)于省市有關(guān)項目的申報、評審、檢查等信息都可以實時在網(wǎng)上發(fā)布，并探索建立校院兩級科研管理制度，逐步明確學(xué)校與下屬各教學(xué)科研單位科研工作聯(lián)系制度，促進科研工作由傳統(tǒng)方式向信息化和科學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變。
1.5建立校內(nèi)科研虛擬交流平臺(可自建，也可通過與校外資源鏈接或借助其他免費工具)。面對全校師生，提供信息發(fā)布、實時消息、在線與穿插討論等溝通與交流支持工具，資源共享、文檔共享及在線編輯等支持工具，以使人們保持聯(lián)系。另外，研究進程的實時跟蹤、任務(wù)的委派，項目更新信息的發(fā)送、確認、委托，以及項目執(zhí)行情況狀態(tài)的收集、管理、控制和評價，均通過上述溝通工具實現(xiàn)。
總之，在數(shù)字化高等教育環(huán)境中，構(gòu)建一個科學(xué)、規(guī)范、可操作的網(wǎng)絡(luò)科研管理和支撐平臺是現(xiàn)實科研環(huán)境的重要補充，也是進一步開展研究性教學(xué)、推動教學(xué)與科研緊密結(jié)合的現(xiàn)實基礎(chǔ)。這對于普通本科高校各項工作創(chuàng)特色和實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)水平的長期發(fā)展無疑具有十分積極的意義。
2以博客促進教師學(xué)習(xí)習(xí)慣和科研能力的養(yǎng)成
由于博客所具有的“促進學(xué)習(xí)型組織建立，是學(xué)術(shù)和教學(xué)交流空間，師生教學(xué)科研的互動平臺，積累學(xué)習(xí)資源的數(shù)字倉庫，學(xué)習(xí)成長記錄的電子檔案，進行教育改革與反思的媒體”的六大功能，博客對促進教師科研績效提高無疑具有積極和有效的作用。首先，博客能便于集中保存相關(guān)資料，及時學(xué)習(xí)瀏覽，發(fā)表心得，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且逐步增進了學(xué)習(xí)和思維能力;其次，科研成果的網(wǎng)上展現(xiàn)也在一定程度上督促教師專心研究，不僅有益于成果質(zhì)量的提高，而且有利于教師多出成果，取得更多的研究進展，這實際上也是一種潛在的聲譽激勵機制。同時，學(xué)術(shù)道德規(guī)范也可望得到更嚴格和自覺的遵守。當科研成果以網(wǎng)絡(luò)化形式在教師個人的實名博客(尤其是校內(nèi)博客)上展現(xiàn)時，不僅對好的成果增大了其影響力，對那些有問題的科研成果也加大了其曝光度更容易被發(fā)現(xiàn)其中的問題，這實際上就是無限期的信息公開過程。為保證公開的質(zhì)量，學(xué)校主管部門可以對校內(nèi)博客在用戶個人功能上像某些文章的修改時間、次數(shù)、可刪除權(quán)諸方面做相應(yīng)限制，從而更可以保證信息的真實性。再次，科研成果的博客化有利于教師找到研究同行，交流探討學(xué)術(shù)問題，豐富研究思路，互通有無，實現(xiàn)資源的互補，促進其學(xué)術(shù)水平更快的提高，更增強其在本專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的競爭開拓意識，而這一點也是生產(chǎn)出原創(chuàng)性科研成果所必須的。最后，博客的虛擬自我激勵功能也有助于教師在艱苦的研究工作中找到樂趣，學(xué)娛結(jié)合，滿足自我，而且應(yīng)激性的博客行為更能幫助教師找到在網(wǎng)上即時發(fā)表作品的感覺，隨時記錄個人的成長歷程、點滴收獲，以及研究心得，對今后也是一筆科研工作豐富的素材和創(chuàng)作靈感的積累。但博客也同時帶來減少其他學(xué)習(xí)和活動的機會成本，還可能因過度沉迷患上“博客綜合癥”，需要合理利用。
3科研與教學(xué)的耦合管理
目前，職稱評審和評審后的聘后考核對教師科研工作提出的高要求是長期戴在每位教師頭上的緊箍咒，壓力產(chǎn)生動力，職稱評審與聘后考核對教師努力自學(xué)提升能力的要求本是件好事，也是構(gòu)建教師自我培養(yǎng)與提高的長效機制。但是，在實際操作中，由于科研工作可以與專業(yè)的教學(xué)不十分吻合甚至容許有較大差異，比如，教師的研究工作與教學(xué)根本不是同一個研究領(lǐng)域和范疇，甚至可以說沒有任何關(guān)系，對教學(xué)的開展也沒有任何促進，甚至研究本身也沒有任何學(xué)術(shù)性和理論與實踐價值，然而，只要能把所謂的研究成果發(fā)表出來，就可以作為科研成果認定，完成定期的科研工作考核任務(wù)和職稱晉級。這樣所造成的結(jié)果，無疑大大減低了職稱制度以及對教師的聘期考核對篩選人才與促進教師實際專業(yè)能力提高的有效性。建立在此基礎(chǔ)上出來的職稱頭銜與科研成果，自然也不可能得到社會的相應(yīng)認可與學(xué)生的尊重，對于高校學(xué)科隊伍的建設(shè)、師資水平的提高與教學(xué)工作的促進并無益處。難道，把科研工作取消或降低形式上對其的要求就可以了嗎?科研工作的重要性在于它客觀反映了教師的實際水平與能力，是度量教師的一桿標尺，它可以彌補我們主觀對人評價所造成的隨意性和不公正的產(chǎn)生，科研工作與對教師的績效考核相連能促進教師在理論和實際能力上不斷地自我提高追求卓越，這對于師資隊伍的成長與提高這支隊伍所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量無疑是很有必要和重要的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，科研工作并不需要降低其地位乃至取消，相反科研工作是教學(xué)實現(xiàn)根本改善和適應(yīng)實際需要的基礎(chǔ)。但是，科研應(yīng)當注重專業(yè)化，要與教學(xué)耦合，真正可以支撐教學(xué)的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的不斷提高。
4科研成果評價管理
可采用均值調(diào)節(jié)法來改進傳統(tǒng)高低分去除法的不足。是指為消除評委打人情分影響，按某項目所有給分的平均值的一定比例劃定認為合理的高低分區(qū)間，凡超過此區(qū)間的評價分數(shù)排除在統(tǒng)計之外。Y?？萍疾块T在校內(nèi)項目評審上使用該方法，能有效控制高低雙向的人情分，全部評價數(shù)據(jù)均在有效范圍內(nèi)。
對高校科研管理工作的若干政策建議
1數(shù)字化校園科研平臺的建設(shè)
1.1建立網(wǎng)上科研合作平臺。通過網(wǎng)上合作，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，跨學(xué)科、跨地區(qū)地組織科研人員進行項目研究，能夠在一個靈活、高安全性的環(huán)境中促進項目成員之間的溝通和協(xié)作，實現(xiàn)文檔交流、成果管理和科研流程管理。此亦可適用于學(xué)校對科研機構(gòu)的考核管理及促進校內(nèi)科研工作如課題的開放性建設(shè)。
1.2建立全校碩博士、副高以上及部分講師科研代表作(論文)數(shù)據(jù)庫。這對于展示學(xué)校教師整體實力，提升學(xué)校科研品牌形象，促進教師認真搞科研，爭取成果上水平上檔次應(yīng)有裨益?？山⑿?nèi)科研論文檢索系統(tǒng)、代表作和原創(chuàng)論文數(shù)據(jù)庫，具體由各院部負責組織，由教師個人下載相關(guān)成果，集中后上報科研處，然后由科研處審核后發(fā)布。
1.3建立特色學(xué)科及科研專題數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)資源的采集、交換、分類、加工、維護、更新、處理和發(fā)布，以及批量導(dǎo)入資源、批準審核上傳資源。使用對象是全校師生，不區(qū)分項目，可以根據(jù)項目的保密要求進行訪問控制。這樣，學(xué)?？蒲匈Y源的時效性和利用率在一定程度上得到提高，隨著系統(tǒng)的不斷應(yīng)用，資源庫還將不斷豐富，從而能夠發(fā)揮更大作用。比如，可以將校內(nèi)教師申報的各類科研項目(課題)及專利技術(shù)等成果仿此進行管理。
1.4建立完善的科研平臺管理系統(tǒng)。在提供科研服務(wù)管理這一核心功能的同時，與相關(guān)的組織機構(gòu)共享和交換資源，將管理人員從繁重的日常事務(wù)中解脫出來。關(guān)于省市有關(guān)項目的申報、評審、檢查等信息都可以實時在網(wǎng)上發(fā)布，并探索建立校院兩級科研管理制度，逐步明確學(xué)校與下屬各教學(xué)科研單位科研工作聯(lián)系制度，促進科研工作由傳統(tǒng)方式向信息化和科學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變。
1.5建立校內(nèi)科研虛擬交流平臺(可自建，也可通過與校外資源鏈接或借助其他免費工具)。面對全校師生，提供信息發(fā)布、實時消息、在線與穿插討論等溝通與交流支持工具，資源共享、文檔共享及在線編輯等支持工具，以使人們保持聯(lián)系。另外，研究進程的實時跟蹤、任務(wù)的委派，項目更新信息的發(fā)送、確認、委托，以及項目執(zhí)行情況狀態(tài)的收集、管理、控制和評價，均通過上述溝通工具實現(xiàn)。
總之，在數(shù)字化高等教育環(huán)境中，構(gòu)建一個科學(xué)、規(guī)范、可操作的網(wǎng)絡(luò)科研管理和支撐平臺是現(xiàn)實科研環(huán)境的重要補充，也是進一步開展研究性教學(xué)、推動教學(xué)與科研緊密結(jié)合的現(xiàn)實基礎(chǔ)。這對于普通本科高校各項工作創(chuàng)特色和實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)水平的長期發(fā)展無疑具有十分積極的意義。
2以博客促進教師學(xué)習(xí)習(xí)慣和科研能力的養(yǎng)成
由于博客所具有的“促進學(xué)習(xí)型組織建立，是學(xué)術(shù)和教學(xué)交流空間，師生教學(xué)科研的互動平臺，積累學(xué)習(xí)資源的數(shù)字倉庫，學(xué)習(xí)成長記錄的電子檔案，進行教育改革與反思的媒體”的六大功能，博客對促進教師科研績效提高無疑具有積極和有效的作用。首先，博客能便于集中保存相關(guān)資料，及時學(xué)習(xí)瀏覽，發(fā)表心得，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且逐步增進了學(xué)習(xí)和思維能力;其次，科研成果的網(wǎng)上展現(xiàn)也在一定程度上督促教師專心研究，不僅有益于成果質(zhì)量的提高，而且有利于教師多出成果，取得更多的研究進展，這實際上也是一種潛在的聲譽激勵機制。同時，學(xué)術(shù)道德規(guī)范也可望得到更嚴格和自覺的遵守。當科研成果以網(wǎng)絡(luò)化形式在教師個人的實名博客(尤其是校內(nèi)博客)上展現(xiàn)時，不僅對好的成果增大了其影響力，對那些有問題的科研成果也加大了其曝光度更容易被發(fā)現(xiàn)其中的問題，這實際上就是無限期的信息公開過程。為保證公開的質(zhì)量，學(xué)校主管部門可以對校內(nèi)博客在用戶個人功能上像某些文章的修改時間、次數(shù)、可刪除權(quán)諸方面做相應(yīng)限制，從而更可以保證信息的真實性。再次，科研成果的博客化有利于教師找到研究同行，交流探討學(xué)術(shù)問題，豐富研究思路，互通有無，實現(xiàn)資源的互補，促進其學(xué)術(shù)水平更快的提高，更增強其在本專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的競爭開拓意識，而這一點也是生產(chǎn)出原創(chuàng)性科研成果所必須的。最后，博客的虛擬自我激勵功能也有助于教師在艱苦的研究工作中找到樂趣，學(xué)娛結(jié)合，滿足自我，而且應(yīng)激性的博客行為更能幫助教師找到在網(wǎng)上即時發(fā)表作品的感覺，隨時記錄個人的成長歷程、點滴收獲，以及研究心得，對今后也是一筆科研工作豐富的素材和創(chuàng)作靈感的積累。但博客也同時帶來減少其他學(xué)習(xí)和活動的機會成本，還可能因過度沉迷患上“博客綜合癥”，需要合理利用。
3科研與教學(xué)的耦合管理
目前，職稱評審和評審后的聘后考核對教師科研工作提出的高要求是長期戴在每位教師頭上的緊箍咒，壓力產(chǎn)生動力，職稱評審與聘后考核對教師努力自學(xué)提升能力的要求本是件好事，也是構(gòu)建教師自我培養(yǎng)與提高的長效機制。但是，在實際操作中，由于科研工作可以與專業(yè)的教學(xué)不十分吻合甚至容許有較大差異，比如，教師的研究工作與教學(xué)根本不是同一個研究領(lǐng)域和范疇，甚至可以說沒有任何關(guān)系，對教學(xué)的開展也沒有任何促進，甚至研究本身也沒有任何學(xué)術(shù)性和理論與實踐價值，然而，只要能把所謂的研究成果發(fā)表出來，就可以作為科研成果認定，完成定期的科研工作考核任務(wù)和職稱晉級。這樣所造成的結(jié)果，無疑大大減低了職稱制度以及對教師的聘期考核對篩選人才與促進教師實際專業(yè)能力提高的有效性。建立在此基礎(chǔ)上出來的職稱頭銜與科研成果，自然也不可能得到社會的相應(yīng)認可與學(xué)生的尊重，對于高校學(xué)科隊伍的建設(shè)、師資水平的提高與教學(xué)工作的促進并無益處。難道，把科研工作取消或降低形式上對其的要求就可以了嗎?科研工作的重要性在于它客觀反映了教師的實際水平與能力，是度量教師的一桿標尺，它可以彌補我們主觀對人評價所造成的隨意性和不公正的產(chǎn)生，科研工作與對教師的績效考核相連能促進教師在理論和實際能力上不斷地自我提高追求卓越，這對于師資隊伍的成長與提高這支隊伍所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量無疑是很有必要和重要的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，科研工作并不需要降低其地位乃至取消，相反科研工作是教學(xué)實現(xiàn)根本改善和適應(yīng)實際需要的基礎(chǔ)。但是，科研應(yīng)當注重專業(yè)化，要與教學(xué)耦合，真正可以支撐教學(xué)的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的不斷提高。
4科研成果評價管理
可采用均值調(diào)節(jié)法來改進傳統(tǒng)高低分去除法的不足。是指為消除評委打人情分影響，按某項目所有給分的平均值的一定比例劃定認為合理的高低分區(qū)間，凡超過此區(qū)間的評價分數(shù)排除在統(tǒng)計之外。Y?？萍疾块T在校內(nèi)項目評審上使用該方法，能有效控制高低雙向的人情分，全部評價數(shù)據(jù)均在有效范圍內(nèi)。
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