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      音樂本科生畢業(yè)論文

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      音樂本科生畢業(yè)論文

        社會音樂教育覆蓋面積大,影響面廣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂本科生畢業(yè)論文,供大家參考。

        音樂本科生畢業(yè)論文篇一

        大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)

        音樂本科生畢業(yè)論文內(nèi)容

        在許多的藝術(shù)學(xué)校中,有各式各樣的音樂專業(yè);在其他大學(xué)中,音樂教育成為一門必不可少的公共課程。音樂教育可以豐富學(xué)生的精神世界。我國從遠古時期元謀人開始便有了音樂,歷史非常悠久,許多的音樂都飽含了我國的歷史進程以及文化習(xí)俗。這對于學(xué)生來說,不僅是學(xué)習(xí)音樂,而是在品味音樂的同時去了解多方面的文化,學(xué)習(xí)人文素養(yǎng),提高自身的綜合素質(zhì)。這也成為了大學(xué)教育中提高學(xué)生素養(yǎng)不可缺少的途徑。

        一、大學(xué)我們所了解的音樂教育

        在普通大學(xué)中,音樂教育屬于選修課行列之中。而選修課的目的是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中有進一步的一個提高。大學(xué)選修課的音樂教育有的叫做音樂欣賞。將我國從遠古時期至今的音樂歷程及其作品一一講解,并在老師的教育及演唱下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣讓學(xué)生更進一步的了解文化,感受當(dāng)時人物精神世界,讓學(xué)生修身養(yǎng)性,提高自身素養(yǎng)。而音樂教育中不僅僅只是國內(nèi)音樂歷史歷程,更包含了國外的音樂發(fā)展,教育意義更加深刻,通過音樂的學(xué)習(xí),汲取國內(nèi)外古典及現(xiàn)代音樂文化,學(xué)生更容易了解、接受文化,這一點從接受文化差異性層面上來說也是一個很大的提高。由此可以讓學(xué)生從人文素養(yǎng)的核心層次去提高自己,要求自己,展現(xiàn)出音樂教育真正的意義所在。

        二、大學(xué)音樂教育中人文素養(yǎng)的重要性

        人文素養(yǎng),很多人都會根據(jù)字面意思來理解成人的文化素質(zhì)修養(yǎng)。而并不是如此,人文素養(yǎng)在綜合素質(zhì)其中的一部分?,F(xiàn)在的教師總會說,同學(xué)們要樹立正確的觀念,凡事態(tài)度要好。這都囊括在綜合素質(zhì)其中?,F(xiàn)代社會能給自身最深的體會便是,需要在生活中樹立正確的三個觀念,便是價值觀、世界觀、人生觀;固然生活從來都不是一帆風(fēng)順的,也要有積極上進的態(tài)度;講究凡事都要腳踏實地的做。此外,我們更應(yīng)該將心理素質(zhì)提高。從了解來說,許多地方都有很多學(xué)生因為各種事件輕生的事情發(fā)生,這便是極差的心理素質(zhì)所導(dǎo)致的行為。所以,對于學(xué)生來說,提高人文素養(yǎng)是非常重要的。知識、文化、修養(yǎng),全部能在平常與人交往,為人處事中體現(xiàn)出來。而對于大學(xué)生來說,即將進人社會,需要面對很多的問題,首先是就業(yè),就讓他們壓力重重;情感問題也是他們即將面臨的第二大問題。壓力多了,人反而容易偏激。而適當(dāng)?shù)囊魳方逃粌H能夠緩解壓力,得到精神世界的放松,還能夠豐富學(xué)生的知識世界,了解更多。

        三、如何去提高音樂教育中的人文素養(yǎng)

        (一)從學(xué)校的教育層面

        高校教育著重在于培養(yǎng)學(xué)生,提高學(xué)生綜合能力及其綜合素質(zhì)。音樂,好比字畫和舞蹈,都需要有賞析功能。而大學(xué)生正好需要有去欣賞評價事物的能力,恰好,音樂教育能夠滿足這一點。在課堂教學(xué)中,教師形象的講解音樂知識,演唱音樂,帶動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生體會其中的樂趣。學(xué)??梢栽O(shè)立課外實踐活動,增強學(xué)生對于人文素養(yǎng)的了解,開發(fā)學(xué)生興趣??梢栽趯W(xué)校開展相關(guān)的節(jié)目表演,讓學(xué)生參與其中,并且可以讓其他學(xué)生觀看表演者的表演,這樣也能帶動學(xué)生的積極性,讓他們從身心去感受這樣的教育體系,得到提升。

        (二)從專業(yè)的角度

        一個學(xué)校中各式各樣的專業(yè)都有,而選修課的音樂教育卻是不分專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)的課程。那么,對于不同專業(yè)來說,對于音樂教學(xué)學(xué)生們的喜好都偏重于文史學(xué)生較多。因此,學(xué)校不僅僅要在這一方面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),更應(yīng)該加大力度在學(xué)生的專業(yè)知識中??梢栽趯I(yè)知識中滲人人文素質(zhì)教育知識,讓學(xué)生在更好的理解課程的同時,加深對人文素養(yǎng)的理解,并加以學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這便需要教師的努力,因為并不是教給學(xué)生去,學(xué)生就會去記。而需要教師去挖掘?qū)W生興趣在哪,從而更好的帶人人文素養(yǎng)教育的知識,這樣提起了學(xué)生興趣,才能夠帶動他們的能力,更好的發(fā)展這一能力,去了解它、感受它,從而提高自己的人文素養(yǎng)。

        (三)在教師層面

        教師就像園丁一般,需要照顧花兒逐步成長,那么要培育美麗的花朵,更需要園丁的精心。同理,學(xué)生能否提高人文素養(yǎng),教師是至關(guān)重要的。教師作為學(xué)生的引路人,需要把引路人的身份飾演的淋漓盡致才能發(fā)揮他的長處,給學(xué)生帶來真正的好處間。所以,要求教師的綜合素質(zhì)是高的,也只有如此,才能夠教育出好的學(xué)生。一個好的團隊需要一個有能力,知識底蘊豐厚的隊長,而教師就是這樣的一個角色。只有做好了自己本身,才能更好的帶動學(xué)生的發(fā)展與成長,才能對學(xué)生負責(zé)。從此基礎(chǔ)之上,去提高學(xué)生的人文素養(yǎng)才能找到途徑。

        四、結(jié)語

        人文素養(yǎng)是現(xiàn)代人必不可少的一種心理狀態(tài)及其必須的素養(yǎng)展現(xiàn),這也注定著一個人的發(fā)展,所以,大學(xué)的人文素養(yǎng)教育是至關(guān)重要的。都說大學(xué)是一個小社會,在這個小社會里面,所有學(xué)生都在展示自己最好的一面,而想要做到最好,你只能先去要求自己變得更好,才能夠慢慢做到。所以,大學(xué)的素養(yǎng)教育是非常重要的,但是這并不是一天兩天能夠解決的問題,這邊需要大學(xué)和教師共同的努力,讓人文素養(yǎng)的教育逐步提高,讓學(xué)生從被教轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣聽,這樣才能夠更快更好的了解并且熟知人文素養(yǎng),并加以學(xué)習(xí)。另外一個方面,專業(yè)知識學(xué)習(xí)是學(xué)生來到大學(xué)的首要目的,所以學(xué)校應(yīng)該更好的將這兩者結(jié)合起來,全面教學(xué),才能夠達到學(xué)校期望的目標(biāo),也能夠讓學(xué)生得到提高。

        音樂本科生畢業(yè)論文文獻

        1劉文睛.大學(xué)音樂教育中的人文素養(yǎng)探析I月.中國成人教育201314:124一125.

        2馮蘭芳.關(guān)于普通高校公共選修藝術(shù)課程的思考川.人民音樂201208:5一6.

        3謝萍.普通高校音樂教育現(xiàn)狀分析!月.長沙大學(xué)教學(xué)學(xué)報20136:5一6.

        音樂本科生畢業(yè)論文篇二

        大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合

        音樂本科生畢業(yè)論文摘要

        摘要:隨著素質(zhì)教育的深入推進和新課程改革的不斷進行,很多綜合性大學(xué)甚至一些理工科高等院校都開始設(shè)立與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè),其中就包括了音樂教育的相關(guān)課程。藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)極大的體現(xiàn)了各類大學(xué)對藝術(shù)專業(yè)的重視,教育理念的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育不是單純的學(xué)習(xí)課程知識,而是創(chuàng)造良好的校園文化氛圍和文化環(huán)境。藝術(shù)教育針對的是學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美意識的培養(yǎng),突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。藝術(shù)教育不僅有利于學(xué)生個人的人文修養(yǎng)的培養(yǎng),還有利于音樂教育和專業(yè)教育的融合和拓展,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

        音樂本科生畢業(yè)論文內(nèi)容

        關(guān)鍵詞:綜合性大學(xué);大學(xué)音樂教育;專業(yè)教育融合和拓展

        在現(xiàn)代化社會,素質(zhì)教育已成為教育的重要組成部分,而音樂教育也屬于美育的核心組成部分。藝術(shù)或多或少的融入在每個人的生活之中,人們已經(jīng)離不開它了。所以,藝術(shù)教育更多的時候不是追求課程的知識化,書本知識的死記或者應(yīng)付考試,而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),目的是培養(yǎng)全面性的人才。大學(xué)音樂教育不僅能夠陶冶學(xué)生的情感,還具有啟迪智能的獨特價值,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的精神境界。在培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才上有著至關(guān)重要的作用,音樂教育使得學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。而當(dāng)今社會,雖然各大高校已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了對藝術(shù)教育觀念的改變,但對音樂教育的認識和重視也不盡相同,由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,所以各個高校音樂教育的發(fā)展水平也大相徑庭。大部分高校過分重視書本知識的傳授,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),更加缺少了與專業(yè)教育的融合和拓展。

        一、大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

        1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

        傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育過分重視書本知識的傳授,雖然說是過分重視書本知識,但是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育也只是簡單知識和技能的傳授,并沒有深入的探討,而且教學(xué)方法也比較老套。音樂教育如果只是依葫蘆畫瓢,不僅抹滅了學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)造,很難激發(fā)學(xué)生的想象力,更是對音樂教育的褻瀆。傳統(tǒng)教育忽略了對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),更加缺少了與專業(yè)教育的融合和拓展。所以,必須突破傳統(tǒng)音樂教育的束縛,不僅要重視學(xué)生書本知識和技能的傳授,還要重視學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

        2、對音樂教育的不重視

        在各大高校,存在對大學(xué)音樂教育的不重視的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象根深蒂固,從基礎(chǔ)教育開始,人們就已經(jīng)對音樂教育有所摒棄,從小學(xué)、中學(xué)都是這樣,語數(shù)外永遠占用著音樂的課程時間。除了對學(xué)科開展的不重視、對課程時間的任意占用,還存在著師資力量的薄弱,教學(xué)計劃隨意改變,甚至靠看視頻或者音樂講座來代替教學(xué)內(nèi)容的傳授。老師教不好,學(xué)生也不可能學(xué)好。所以,各大高校必須加強音樂教育的考核力度,必須健全考核標(biāo)準(zhǔn),做到音樂教育和其他專業(yè)教育一視同仁。

        3、與交叉性學(xué)科缺融合

        當(dāng)前大學(xué)音樂教育學(xué)科設(shè)立比較單一,而且音樂學(xué)科和一些交叉性學(xué)科也缺少融合,單一的學(xué)科建立,狹隘的音樂教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了學(xué)生的綜合性發(fā)展,已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會綜合性大學(xué)的發(fā)展趨勢。所以,必須改變機械性的教學(xué)模式,單一的學(xué)科建立,必須豐富音樂教育學(xué)科的設(shè)立,加強與其他交叉性學(xué)科的融合,這樣才能使學(xué)生對音樂教育產(chǎn)生更大的興趣,才能極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化新型復(fù)合型人才。

        二、實現(xiàn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合與拓展

        1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

        音樂教育在整個教學(xué)體系中的地位,其實是非常尷尬的。無論是小學(xué)階段、中學(xué)階段還是大學(xué)階段,音樂教育更像是專業(yè)教育的附屬,音樂本身的作用并未得到充分發(fā)揮。學(xué)業(yè)的繁重和各階段的升學(xué)壓力,讓學(xué)生和家長甚至視音樂或者體育等學(xué)科為學(xué)業(yè)進步的最大阻力,千方百計擠壓學(xué)生的課余活動時間和興趣愛好。這種情況極其普遍,對學(xué)生自己也是一個巨大的心理負擔(dān)。另外,雖然不少高校設(shè)置了相關(guān)的音樂專業(yè),但是仍局限在音樂專業(yè)教育的層面上,說的通俗一點就是,高校的音樂教育更側(cè)重于樂理知識的掌握。和其他專業(yè)教育基本上不存在任何交集,更別說融合和拓展了,所以無論是學(xué)生自己還是學(xué)校,都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,重視音樂教育在鍛煉學(xué)生抽象思維的重要作用。

        2、把音樂教育融入通識教育當(dāng)中

        音樂是文化的一種表現(xiàn)形式,是一種非語言和非具象的藝術(shù),這和大多數(shù)專業(yè)教育的理念是高度一致的,比如數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科,從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。音樂的自由性、模糊性以及不確定性特點給學(xué)生以充分自由的想象空間,同理,數(shù)學(xué)雖然是數(shù)理化科學(xué),要求結(jié)果精確,但是卻有著多種解題思路,從這個角度上,音樂和數(shù)學(xué)等學(xué)科都是可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。

        另外,從心理層面上看,音樂對其他學(xué)科的補充,特別是對學(xué)生心理狀態(tài)的平衡是具有非常重要的作用的。這其中需要我們熟悉一個概念:通識教育。通識教育是英文“generaleducation”的譯名,源于古希臘的自由教育,又稱“通才教育”。它是指非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在道德、情感、理智等方面全面發(fā)展。

        美國是開展通識教育最早、最完善的國家之一,已經(jīng)有了上百年的歷史。西方公認的現(xiàn)代大學(xué)直接源頭是歐洲中古世紀(jì)大學(xué),其中以法國的巴黎大學(xué)、意大利勃隆那大學(xué)為最早,牛津、劍橋大學(xué)從一開始就沿用法國、意大利模式,先用3年時間學(xué)習(xí)語法、邏輯和修辭,打下拉丁文基礎(chǔ),再用4年時間學(xué)習(xí)算術(shù)、音樂(樂理)、幾何和天文四門學(xué)科,在此基礎(chǔ)上如果再進修神學(xué)、法律或醫(yī)學(xué)就能成為博士。

        可見在西方教育中,音樂被納入了邏輯、推理的科學(xué)思維訓(xùn)練中來。我國的通識教育起步晚,發(fā)展不均衡,甚至同一高校的不同院系都發(fā)展不平衡,盡管很多人已經(jīng)認識到通識教育,或者說素質(zhì)教育的重要性,但是在現(xiàn)行的行政體制和社會大環(huán)境下,實行通識教育依然非常棘手。音樂教育除了教授專業(yè)的樂理知識和演唱技巧,如何引起聽眾精神層面的共鳴也是極其重要的一個方面。人類對美好事物都是欣然接受的,并在這種環(huán)境熏陶下進行再創(chuàng)造,進而取得令世人矚目的成就,音樂能讓人的思維活躍,繞開思維壁壘,開發(fā)創(chuàng)造性的思維,使人以愉悅的心情投入生活和工作,這也是通識教育所追求的目標(biāo)。

        3、優(yōu)化師資配置、學(xué)科設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)

        3.1優(yōu)化師資配置

        大學(xué)音樂教育,一個貴在教,另一個貴在學(xué),缺一不可,有好的老師才有可能培養(yǎng)出好的學(xué)生,如果一個老師連自己的知識儲備都不足,都過不了關(guān),怎么敢奢望教出“青出于藍而勝于藍”的學(xué)生呢?有一些老師自己都覺得音樂教育是不重要的,不考試所以不重視,這種態(tài)度會帶給學(xué)生負面的影響。消極的教學(xué)是老師教學(xué)中最不應(yīng)該出現(xiàn)的。所以,要想實現(xiàn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合與拓展就必須優(yōu)化教師隊伍,選拔好的老師進行教學(xué)。

        另外還應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)器材和設(shè)備,光靠老師闡述是不能直觀的展現(xiàn)給學(xué)生的,老師必須利用專業(yè)的設(shè)備展示給學(xué)生看,更加生動形象。而且學(xué)生也可以親手操作,可以極大的激發(fā)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。老師要求學(xué)校購買的教學(xué)必備器材,學(xué)校必須予以購買,正所謂“巧婦難為無米之炊”,只靠考試紙上談兵是萬萬不行的。還有配備器材也不能只為老師的教學(xué)配備,還應(yīng)該按照學(xué)生使用需要相應(yīng)的配備合理的使用器材。讓感興趣的學(xué)生有時間的時候去練習(xí),熟能生巧才能使學(xué)生在現(xiàn)有掌握的知識中去開拓創(chuàng)新。

        3.2優(yōu)化學(xué)科設(shè)置

        雖然一些高等院校的音樂教育的改革已經(jīng)取得了很大的進展,很多都設(shè)置了音樂相關(guān)的一些課程,但是學(xué)科設(shè)置相對單一,所以我們首先應(yīng)該建立多樣化的音樂課程,在一些學(xué)校普遍存在著一種課程選修要求,比如學(xué)生只能在音樂、繪畫等藝術(shù)課程中選擇其中一門,這樣就極大的打消了學(xué)生對多種課程的積極性,一個學(xué)生有可能既喜歡音樂又喜歡繪畫,但由于規(guī)定就必須放棄一門,這樣就不利于藝術(shù)課程的發(fā)展,真正產(chǎn)生興趣的學(xué)生又沒辦法學(xué)到相應(yīng)的知識。其次可以將音樂課程設(shè)置成必修課程,一些學(xué)生覺得選修課程不重要就是應(yīng)付學(xué)校而已,往往浪費了學(xué)校的教學(xué)資源。

        如果設(shè)置成必修課,就意味著跟專業(yè)課一樣納入考核要求,對一些對音樂感興趣的同學(xué)做到一個監(jiān)督作用,還可以將音樂教育與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來教學(xué),靈活多樣的教學(xué),讓書本知識融入到生活中去。將音樂教育與專業(yè)教育結(jié)合起來,促進音樂教育與專業(yè)教育不斷融合和拓展。

        3.3優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)

        加大音樂課程的學(xué)分比例,可以督促學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)音樂。一些學(xué)生一時心血來潮,三分鐘熱情就去學(xué)習(xí)音樂,結(jié)果往往半途而廢。從一開始選擇音樂這門課程的時候就沒有認真對待。改變學(xué)分比例就能夠讓學(xué)生在選擇時更加慎重,合理安排好自己的時間。所以,主觀性的讓學(xué)生意識到音樂的重要性,保持認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)也不失為一個好辦法。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,藝術(shù)教育已經(jīng)成為各個高等院校教學(xué)的一部分,而音樂教育又是藝術(shù)教育的重要組成部分。音樂教育能夠強化學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新意識,也是現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求,現(xiàn)代社會要求高素質(zhì)、國際化的全面性人才。要想培養(yǎng)新時代全面性發(fā)展的人才,藝術(shù)教育和專業(yè)同等重要,缺一不可。一個好的人才,必須具備高的智商和高的情商。不能知追求專業(yè)教育的知識技能,還要培養(yǎng)藝術(shù)細胞,創(chuàng)造良好的文化氛圍、文化環(huán)境。音樂是最具感染力和影響力的藝術(shù)形式,音樂的傳承蘊含著豐富的歷史文化,也蘊含著每一個地方人民的民族色彩,高亢激昂、溫柔婉轉(zhuǎn),從歌聲中就能聽出來。音樂融入在每個人的日常生活中,極大的滿足了人們精神層面上的需求。從而看出,音樂教育對人們的重要性,各大高校應(yīng)當(dāng)不斷探索,促使大學(xué)音樂教育朝著更加良性化的方向發(fā)展,使大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合起來,培養(yǎng)出高素質(zhì)、全方位和國際化的人才。

        音樂本科生畢業(yè)論文文獻

        [1]馬志中,郭曉君.高等學(xué)校素質(zhì)教育論[M].石家莊:科學(xué)技術(shù)出版社,2003.

        [2]陳放.論大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004,(04).

        [3]李延保.弘揚科學(xué)精神:大學(xué)文化素質(zhì)教育的永恒主題[N].光明日報.2004-03-18.

        [4]沈?qū)W英.用音樂敲開智慧之門—論述音樂教育的審美教育功能[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集(上冊)[C];2006年

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