試論音樂欣賞與大學(xué)生思政教育的滲透與融合

　　【摘要】 伴隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)展，大學(xué)生的思政教育已經(jīng)不是單一的為了滿足簡(jiǎn)單的思想教化，而需要通過多元化、人性化以及生動(dòng)化的思政教育形式，來提高當(dāng)代大學(xué)生的思政教育水平。音樂欣賞與思政教育的有機(jī)融合，可以在開展大學(xué)生思政教育過程中起到生動(dòng)化、人性化，讓思政教育變的更加活潑。本論文主要是分析了音樂欣賞與思政教育融合存在的一些問題，以及接下來面臨的跳戰(zhàn)，最后提出了音樂欣賞與思政教育融合的方法和路徑。

　　【關(guān)鍵詞】 音樂欣賞 大學(xué)生思政教育 滲透與融合

　　一、音樂欣賞與思政教育融合存在的問題

　　目前大學(xué)生思政教育注重的是通過教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。但是當(dāng)前的學(xué)生已經(jīng)形成了一種習(xí)慣性的、被動(dòng)性地學(xué)習(xí)方式，加上由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重以及升學(xué)就業(yè)的壓力，讓大學(xué)生帶著從初高中時(shí)就養(yǎng)成的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。在面對(duì)這些情況時(shí)，音樂課無疑會(huì)被消弱或者是放棄，而更多的學(xué)習(xí)時(shí)間都以主科學(xué)習(xí)為主。進(jìn)入大學(xué)校園之后，他們養(yǎng)的這種習(xí)慣也或多或少地帶入到了大學(xué)校園當(dāng)中，讓剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了一定的陌生感，因有了這樣的一層影響關(guān)系，容易誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的理解，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的音樂欣賞層次也產(chǎn)生了極大的影響。此外，有一些大學(xué)老師對(duì)于音樂欣賞課程也有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，其具體表現(xiàn)為：第一，在開展音樂欣賞課時(shí)，部分教師沒有把學(xué)生的感受與欣賞體驗(yàn)作為重點(diǎn)而是一味的講解，這樣的形式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂欣賞課產(chǎn)生抵觸情緒，也在一定程度上影響到了學(xué)生參與音樂欣賞的積極性;第二，有的老師在進(jìn)行音樂欣賞課時(shí)，不做任何指導(dǎo)性的講解，讓學(xué)生自己聆聽音樂讓學(xué)生自己進(jìn)行欣賞，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂欣賞的理解程度降低，從而失去了音樂欣賞課程應(yīng)有的作用。因此，為了能夠滿足如今社會(huì)的需求與發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生音樂課與思政教育融合所存在的這些問題，應(yīng)該受到社會(huì)以及學(xué)校的重視。真正意義地把音樂欣賞中提高學(xué)生審美價(jià)值與欣賞層次的作用充分地發(fā)揮出來，讓大學(xué)生通過音樂欣賞能力以及音樂素養(yǎng)的提升，提高大學(xué)生思政教育的水平。

　　二、音樂欣賞與思政教育滲透所要面臨的挑戰(zhàn)

　　大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)后，他們的生活以及學(xué)習(xí)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在這個(gè)學(xué)習(xí)、生活以及成長的過程中，大學(xué)生面臨的問題與挑戰(zhàn)也隨之增加。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，諸多的負(fù)面信息充斥著大學(xué)生獲取信息的渠道，通過一些不良信息的傳播，給大學(xué)生思政教育工作帶來了嚴(yán)重的影響，也增加了許多音樂欣賞與大學(xué)思政教育融合與滲透工作的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

　　第一，縱觀我國當(dāng)前的大學(xué)體制，除了非師范學(xué)院外，有許多的學(xué)校都沒有開設(shè)音樂課程。雖然有的學(xué)校開設(shè)了音樂選修課程，但是選修的目的是為了增加學(xué)生的音樂知識(shí)。而且這些開設(shè)的課程，大多都由藝術(shù)教育類的老師來進(jìn)行講授，在一定程度上會(huì)讓非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生難以理解。此外，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也是通過大班制來進(jìn)行，不利于學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致了學(xué)生在選修了音樂課后，沒有起到個(gè)性化、多元化的教育，讓學(xué)生還是保持著被動(dòng)接受的教育形式。且這樣的音樂課程大多都是流于形式，沒有真正意義上地把思政教育融合到音樂教學(xué)活動(dòng)中去。

　　第二，現(xiàn)在大學(xué)生都是90后00后，他們所選擇的音樂類型比較容易出現(xiàn)偏差。如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)進(jìn)入誤區(qū)，甚至?xí)?duì)學(xué)生的思想造成嚴(yán)重的影響。例如：當(dāng)前許多國外流行歌曲中，所表達(dá)的都是一些負(fù)面的意義，比如：抽煙、吸毒、壓抑等內(nèi)容。有的學(xué)生在大量聽取這些歌曲后，會(huì)進(jìn)行模仿歌詞中所表達(dá)的行徑，這對(duì)于大學(xué)生的思政教育來說，會(huì)帶來非常嚴(yán)重的后果。

　　第三，雖然有的學(xué)校也開展了音樂欣賞與思政教育的工作，但是這些思政教育工作者，對(duì)于音樂教學(xué)了解甚少，無法順利地把兩者進(jìn)行有機(jī)的融合。在整個(gè)工作的開展過程中，思政教育工作者無法及時(shí)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利地引導(dǎo)。此外，音樂教學(xué)的開展，還需要借助專業(yè)的設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。很多學(xué)校都沒有專業(yè)的、規(guī)范的音樂教學(xué)設(shè)備，所以也無法順利開展。

　　三、音樂欣賞與思政教育融合的方法與路徑

　　1、加強(qiáng)引導(dǎo)更有利于大學(xué)生接受思政教育

　　當(dāng)前大學(xué)生在思政方面的學(xué)習(xí)熱情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與他們所學(xué)專業(yè)的知識(shí)相比較。很多學(xué)生在掌握自己的專業(yè)知識(shí)之外，更多地選擇了學(xué)習(xí)英語以及計(jì)算機(jī)知識(shí)，以方便今后的就業(yè)發(fā)展方向。但是有許多學(xué)生都是在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，思政教育的重要性。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，通過讓學(xué)生掌握好更多的思政理論知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)自身的行為，以更好地精神面貌投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。作為大學(xué)思政教育工作人員，可以利用音樂欣賞的方式，把大學(xué)生思政教育的理論知識(shí)進(jìn)行深化。有效地把有社會(huì)、政治、道德、經(jīng)濟(jì)以及倫理等方面的基礎(chǔ)理論向?qū)W生進(jìn)行傳授。在這個(gè)過程中，還需要了解到當(dāng)代大學(xué)生的心理需求，結(jié)合大學(xué)生將來需要面對(duì)社會(huì)的諸多問題進(jìn)行講解，通過思政理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了他們處理相關(guān)問題的能力。通過音樂欣賞，可以把音樂作品中所表達(dá)出來的豐富內(nèi)容，全部向?qū)W生進(jìn)行展示，并且通過音樂作品的欣賞，讓大學(xué)生增強(qiáng)了人生觀、世界觀的認(rèn)識(shí)，更好地把握住社會(huì)發(fā)展以及自身發(fā)展的方向并做出正確的判斷。此外，通過音樂作品欣賞，還能讓大學(xué)生從繁雜地學(xué)習(xí)生活中解脫出來，把思政教育的抽象與枯燥性，轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰c多元化，更容易讓大學(xué)生對(duì)思政教育基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深刻地理解。

　　2、轉(zhuǎn)變思政教育形式促進(jìn)思政教育的多元化

　　大學(xué)生思政教育與音樂欣賞相結(jié)合的目的在于，通過音樂的生動(dòng)性、隱喻性等特征，讓大學(xué)生思政教育形式更加的多元化，同時(shí)也豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓大學(xué)生更加容易接受思政教育。比如：需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，可以借助音樂欣賞的形式，組織學(xué)生欣賞《國歌》、《黃河大合唱》等愛國歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂作品中感受到祖國的壯美與強(qiáng)大，在大學(xué)生心目中樹立起要為祖國的崛起而奮斗的堅(jiān)定信念。通過音樂欣賞與思政教育的有機(jī)融合，可以讓學(xué)生聽到中華民族的心聲，激發(fā)出現(xiàn)代大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情與奮斗情懷。這種多元化的教學(xué)形式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地把思政教育滲透到音樂作品欣賞課程當(dāng)中。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)音樂欣賞與思政教育融合

　　大學(xué)生所處的年齡階段，更是思維較為活躍的階段。在這個(gè)期間，他們的思維與創(chuàng)新能力都比較強(qiáng)。他們可以利用已經(jīng)掌握到了的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的主觀認(rèn)識(shí)，把一個(gè)已經(jīng)認(rèn)知的事物進(jìn)行重新創(chuàng)造，體現(xiàn)出其獨(dú)特、新穎的特性，以此來體現(xiàn)出自己在社會(huì)中的價(jià)值。大學(xué)生所處的年齡階段，就是一個(gè)思維活躍的階段，在這個(gè)階段中都抱有探求與創(chuàng)造未知事物的熱情。音樂的本質(zhì)就是通過非語義的信息，以自由、堅(jiān)定等特征帶給人們想像的空間。音樂本身還具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)造性，而且在音樂表達(dá)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出了其獨(dú)特性和創(chuàng)造性。通過音樂欣賞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在非被動(dòng)的情況下接受到思政教育的基礎(chǔ)知識(shí)。透過音樂欣賞，讓學(xué)生對(duì)音樂有一定的感知，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化以及感知能力，讓學(xué)生在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的感悟能力，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及記憶能力。

　　4、音樂欣賞與思政教育結(jié)合促進(jìn)人文文化發(fā)展

　　在馬克思主義理論中，表述了社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)，就是人得到全面發(fā)展，這也是其理論的基本觀點(diǎn)。高校的思政教育通過與音樂欣賞進(jìn)行結(jié)合，所要達(dá)到的目的也正是如此。利用音樂所抒發(fā)的情感，可以讓學(xué)生感受到音樂的美，同時(shí)還能調(diào)解學(xué)生的情緒，甚至可以起到凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生保持著一顆健康積極向上的心態(tài)。通過一個(gè)人所聆聽的音樂，我們不難分析出他的心情與情緒，音樂具有能夠表達(dá)出內(nèi)心情緒的功能。正如當(dāng)我們悲傷時(shí)，所聽的音樂都是凄美的;當(dāng)我們興奮時(shí)，所聽的音樂是高亢的。通過音樂作品的欣賞，讓學(xué)生透過音樂中的節(jié)奏、曲調(diào)、歌詞等來調(diào)節(jié)自己的情感。通過音樂欣賞凈化學(xué)生的心靈，在不知不覺中就接受與感悟到意識(shí)觀念、精神品質(zhì)等思政教育知識(shí)，在學(xué)生心目中建立起正確的人生觀、世界觀，從而達(dá)到一個(gè)崇高的境界。大學(xué)思政教育工作人員，可以整理一些優(yōu)秀的音樂作品，利用音樂作品的節(jié)奏與樂調(diào)，再加上音樂創(chuàng)作的背景給予講解，讓學(xué)生感受到音樂作品中強(qiáng)勁的力量，讓學(xué)生的心靈一次次受到洗禮。思政教育是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生能夠正確地表達(dá)感情，把負(fù)面情緒進(jìn)行排除，而音樂欣賞正有這樣的功能。因此，有機(jī)地把音樂欣賞與思政教育結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，同時(shí)也起到了促進(jìn)學(xué)生與人和諧相處、弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生的思想得到更高層次地提升。

　　四、結(jié)語

　　音樂欣賞課程可以影響學(xué)生的精神世界與文化世界，在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式來思考，在他們心目中建立起正確的人生觀、世界觀。音樂欣賞與思政教育有機(jī)融合，在大學(xué)思政教育中有著不可小覷的作用。利用音樂欣賞，可以有效地增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的道德情操、人文情懷，且從本質(zhì)上提高了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)人民的責(zé)任感。通過全方位的思政素養(yǎng)的提升，讓當(dāng)代大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思政基礎(chǔ)，為將來建設(shè)祖國做出自己卓越的貢獻(xiàn)。

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