“以生為本”就是強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體作用，既是在課堂教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛在能力。師生互動(dòng)與分組討論式課堂教學(xué)的一個(gè)常規(guī)觀點(diǎn)，其中小組討論能夠讓學(xué)生從交流中積累經(jīng)驗(yàn)、從討論中進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：探究中職以生為本的中職音樂課堂的構(gòu)建相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

　　論文關(guān)鍵詞：中職，音樂，課堂，構(gòu)建，探究

　　論文正文：

探究中職以生為本的中職音樂課堂的構(gòu)建

　　“以生為本”的課堂教學(xué)理念是一種新型的教學(xué)理念，它是把學(xué)生看做課堂教學(xué)的主體，高度尊重學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生而展開的教學(xué)體系?，F(xiàn)在把“以生為本”的教育理念運(yùn)用到中職音樂教學(xué)課堂中，就是通過構(gòu)建活躍的課堂氛圍和豐富的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如何構(gòu)建“以生為本”的中職音樂課堂的目前需要探討的話題。下面將就此話題展開討論。

　　1 、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　現(xiàn)如今的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力還有待提升，因此在教學(xué)過程中需要教師有意識(shí)采用積極的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺。在現(xiàn)代這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到人類生活中的各個(gè)領(lǐng)域，在教育工作中同樣可以運(yùn)用到信息技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量和效率。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，比如教師可以利用多媒體的聲色、影像或動(dòng)畫形式把中職音樂內(nèi)容形象的展現(xiàn)給學(xué)生，通過這樣的情景能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，進(jìn)而引起學(xué)生的思維。這樣豐富多彩的教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去觀察、思考和探索，從中體會(huì)到音樂歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵，引起情感上的共鳴。

　　此外，由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，因此通過一些情景畫面或動(dòng)畫的展現(xiàn)還能夠引起學(xué)生對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的心理，并隨畫面中的音樂節(jié)奏小聲的演唱出來，同時(shí)會(huì)驚喜于自己的這種創(chuàng)作，從而增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中職音樂 的信息信心。通過創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學(xué)返航時(shí)能夠把中職音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)給直接的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生融入到音樂的世界中，盡情的享受音樂的美妙。

　　2 、中職音樂課堂的師生互動(dòng)和分組討論

　　“以生為本”就是強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體作用，既是在課堂教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛在能力。師生互動(dòng)與分組討論式課堂教學(xué)的一個(gè)常規(guī)觀點(diǎn)，其中小組討論能夠讓學(xué)生從交流中積累經(jīng)驗(yàn)、從討論中進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展。師生互動(dòng)過程能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并大膽的表達(dá)出自己的思想這樣的中職音樂課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。

　　分組討論式通過實(shí)踐教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行分組時(shí)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)音樂感興趣的程度不同，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配，在每個(gè)小組中都有不同程度音樂興趣的學(xué)生，這樣在討論的過程中音樂興趣較濃的學(xué)生能夠帶動(dòng)音樂興趣程度相對(duì)較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣大家的學(xué)習(xí)積極性就能夠被沖動(dòng)的調(diào)動(dòng)，并通過每個(gè)人的思維不同，通過小組討論能夠集聚廣大的良益思維，相互促進(jìn)發(fā)展。

　　3 、設(shè)置課堂懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲

　　有問題就會(huì)由思維，問題時(shí)引發(fā)思維的緣由。在中職音樂教學(xué)過程中，設(shè)置問題能夠更好的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在課堂教學(xué)過程中教師適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一定的懸念問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)一步的去思考和探討。例如在講解一部音樂作品時(shí)，首先讓學(xué)生了解作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和歌曲創(chuàng)作的背景，之后由學(xué)生根據(jù)作品的藝術(shù)語言和歌唱特色的角度去提出問題，在結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)此音樂作品進(jìn)行思考和理解，通過這樣的額方式能夠使學(xué)生掌握音樂欣賞的思維方法，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　4 、聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行音樂課堂教學(xué)

　　音樂教學(xué)的目標(biāo)中包含了情感、價(jià)值觀、過程、方法等方面的教學(xué)理念，從中體現(xiàn)了以人為本的理念。因?yàn)橹R(shí)源于生活，因此在教學(xué)過程中要和實(shí)際生活鏈接起來。

　　聯(lián)合實(shí)際的音樂教學(xué)可以從以下兩點(diǎn)入手：

　　一是，利用明星效應(yīng)?，F(xiàn)代的學(xué)生所喜歡追星，在教學(xué)過程中可以迎合學(xué)生的這一特性，在講授流行音樂時(shí)可以利用現(xiàn)代明星及其歌曲作為教學(xué)材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，并讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，從而引到學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)和分析。

　　二是，引入學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。在現(xiàn)代由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生可以通過多種途徑來獲得知識(shí)信息，特別是網(wǎng)絡(luò)中更新較多的熱點(diǎn)人物。針對(duì)這一特性在音樂課堂教學(xué)過程中教師可以充分的運(yùn)用這一特性進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，并要學(xué)生對(duì)此進(jìn)行積極的討論，最后由教師做出正確的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式符合現(xiàn)代學(xué)生的生理和心理需求，是學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合能力。

　　5、 結(jié)語

　　總之，“以生為本”的中職音樂課堂教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用豐富的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中職音樂的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，通過豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生喜歡音樂課，并使之成為音樂的“主人”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的教學(xué)目標(biāo)。