小學(xué)音樂職稱論文

　　音樂是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽覺享受,主要是能陶冶情操,加強(qiáng)心靈交流。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)音樂職稱論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)音樂職稱論文篇1

　　淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)之美

　　就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的壓力，再加上有的教師音樂教學(xué)走入了誤區(qū)，音樂課缺少趣味性，只剩下老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課，如何讓學(xué)生在音樂情感體驗(yàn)中得到熏陶，并獲得形式、技能的領(lǐng)悟，筆者認(rèn)為發(fā)掘小學(xué)音樂課堂教學(xué)之美至關(guān)重要。

　　一、教態(tài)美的熏陶可以讓師生情感交融

　　小學(xué)教師，在學(xué)生心目中有著崇高的地位，對(duì)學(xué)生有著極大的影響。所以教師要提高自身的文化水準(zhǔn)，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，時(shí)刻保持高昂的情緒面對(duì)學(xué)生，熱情優(yōu)美的姿態(tài)投入音樂教學(xué)活動(dòng)，以期待喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1.課前準(zhǔn)備平等對(duì)待必不可少

　　筆者認(rèn)為課前準(zhǔn)備包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是音樂教師專業(yè)基本功，沒有精湛的基本功也就上不出有美感的課;二是相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，因?yàn)橐拐n堂散發(fā)美，就要讓學(xué)生身臨其境;三是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)教師教態(tài)美的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在音樂課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更要以極大的耐心和愛心鼓舞他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，看到自己有能力學(xué)好音樂。

　　2.和風(fēng)細(xì)雨娓娓道來激發(fā)思考

　　學(xué)生不是老師情緒的傾瀉對(duì)象，他們有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如常在音樂課堂上應(yīng)用一些好不好、行不行、大家說怎么辦一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。同時(shí)，音樂教學(xué)是門藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?。在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好學(xué)生主動(dòng)探求的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索、去創(chuàng)新，去激發(fā)表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

　　3.蹲下身來有教無類融入課堂

　　在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲你真棒;當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說一聲要加油?？傊?，在音樂課堂中，教師要與學(xué)生建立一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們親其師而信其道。

　　二、唱?jiǎng)用赖慕Y(jié)合可以讓課堂教學(xué)諧和

　　音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去唱、去感覺和體驗(yàn)。本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達(dá)爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。”

　　1.唱?jiǎng)咏Y(jié)合感知?jiǎng)?chuàng)造

　　創(chuàng)立以唱?jiǎng)咏Y(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，低年級(jí)學(xué)生又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會(huì)聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動(dòng)作的基礎(chǔ)上，如讓低年級(jí)小朋友們自由感知表達(dá)過年時(shí)的各種情景，會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)音樂教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生吹拉彈唱，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成有音樂文化素養(yǎng)的人。為更好地使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，筆者在課堂上常常讓學(xué)生上臺(tái)演唱、演奏，并如小明星式的通過創(chuàng)造動(dòng)作、姿態(tài)、情緒模仿，讓臺(tái)下的學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生們一旦享受了成功的樂趣，就會(huì)明白創(chuàng)造其實(shí)不是遙不可及的。

　　2.學(xué)唱編導(dǎo)感受課堂

　　在新課改的研究中，筆者時(shí)刻把建立新型的師生關(guān)系融入于日常教學(xué)中。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。如在教學(xué)人音版《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，筆者讓學(xué)生既當(dāng)導(dǎo)演，把歌曲編成音樂劇，又讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)生便會(huì)各抒已見，充分感受課堂之美。他們有的編出了割草、播種、趕羊的動(dòng)作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動(dòng)物的叫聲。

　　3.律動(dòng)啟迪完善審美

　　律動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等?；顒?dòng)的形式也是多樣的，如個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排。動(dòng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)校音樂教育所接觸需要的音樂不是指理論的音樂和純理論的樂理知識(shí)，而是實(shí)踐的音樂，是動(dòng)的音樂，是有生命力的音樂，是有情感的音樂。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。教師要充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)，通過律動(dòng)激發(fā)他們對(duì)音樂課的興趣，加深他們對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)。如在《小雨沙沙》這課的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者認(rèn)為就可以讓學(xué)生用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝，最后用自己的笑臉(雙手托在頜下左右點(diǎn)頭)表示小草笑嘻嘻。在學(xué)習(xí)《小蜜蜂》時(shí)，筆者認(rèn)為也可以發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)編出了三個(gè)動(dòng)作，再根據(jù)音樂樂句的特點(diǎn)讓學(xué)生整理自己的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式就可以讓音樂的律動(dòng)去啟迪孩子完善對(duì)音樂的審美。

　　三、激勵(lì)美的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生興趣廣泛

　　課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體方法有：直觀激趣——教師利用圖片、音像資料等直觀教具，借助形象生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)語言，可以獲得滿意的效果。設(shè)疑激趣——利用電教媒體，音畫結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問，能極大地激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。 　　1.巧用競(jìng)賽提高表現(xiàn)能力

　　在教完一首新歌時(shí)，筆者常常用小組激勵(lì)競(jìng)賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，筆者要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　2.自我評(píng)價(jià)顯示主體地位

　　評(píng)價(jià)最重要的是對(duì)學(xué)生音樂成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。在音樂課堂上開展的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必深究，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《我的家鄉(xiāng)》這首歌后，筆者請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí)，其中有一名學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對(duì)自己很滿意。”這位學(xué)生雖然沒有說出自己怎么唱得好，可筆者已經(jīng)能夠想象到，他在接下來的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的，因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹立了信心。

　　3.自由組合培養(yǎng)合作意識(shí)

　　音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。筆者讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

　　四、視野美的拓展可以讓音樂審美飛揚(yáng)

　　學(xué)校音樂教育，要把社會(huì)音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

　　1.領(lǐng)悟音樂美需要教師深入學(xué)生

　　要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對(duì)于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進(jìn)而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個(gè)楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

　　2.欣賞歌舞美需要教師海納百川

　　在欣賞歌舞音樂時(shí)，筆者先唱起了《大中國(guó)》，因?yàn)槭煜?，很快學(xué)生就和了進(jìn)來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，筆者將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會(huì)以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時(shí)，筆者將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進(jìn)課堂，同他們的民族——蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點(diǎn)。講到民族樂器時(shí)，筆者舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現(xiàn)力。還有，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，為了便于同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，筆者放了一首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學(xué)都會(huì)唱，但都不了解它真正的內(nèi)涵。如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國(guó)歌曲進(jìn)行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

　　興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，美是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形之有效的激勵(lì)方式，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)學(xué)海無涯“樂”作舟，真正喜歡上音樂課。

　　參考文獻(xiàn)

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