藝術聲樂碩士論文

　　聲樂是一門感覺的藝術。從心理學上講，感覺是指客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中產(chǎn)生對這些事物的個別屬性的反映。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于藝術聲樂碩士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　藝術聲樂碩士論文篇1

　　淺談高中音樂生的聲樂教學

　　摘要：聲樂是一門特殊的藝術，它是通過聲音表達人的情感。近年來，在普通高中學校里，有相當一部分學生是在高中階段才立志走音樂專業(yè)道路的，在這之前基本沒有接受過專業(yè)的聲樂訓練。如何引導這些學生較快進入聲樂學習的狀態(tài)，在音樂素質(zhì)和技術上較快地進步，幫助他們實現(xiàn)藝術的夢想，這的確是一個值得深思并急待解決的問題。筆者結(jié)合多年聲樂教學經(jīng)驗，闡述了高中聲樂生要想學好聲樂，需要通過作品來表達自己的情感。首先，要打破美聲唱法和民族唱法分家的觀念，學好聲樂演唱的基本方法與技巧，然后充分認識自身的能力，根據(jù)自身的條件來學習歌曲，將來才能從容應對高考。

　　關鍵詞：音樂興趣 歌唱姿勢 互動式

　　近年來，全國各地的普通高中音樂課堂教學內(nèi)容豐富多彩。學科間的滲透大大加強，從教材中可挖掘出大量的其他學科的知識，在長期的音樂課堂的教學中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂需要其他學科知識的支撐，加強與學生所學的文化課知識的聯(lián)系。既可以激發(fā)學生的學習興趣。又可以讓學生在輕松愉快的氛圍中使自己所學的文化知識得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識的學習，提高學習文化知識的興趣。捷克大教育家夸梅紐斯提出“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”的至理名言。

　　一、想方設法激發(fā)學生內(nèi)心對音樂的興趣

　　興趣是最好的老師，選擇音樂課的學生從本質(zhì)上來說應該已經(jīng)對音樂發(fā)生過或產(chǎn)生了一定的興趣。我在音樂課上的作用則是：為學生搭建通向音樂成長的橋梁。這就需要我們想方設法去激發(fā)學生們對音樂興趣與渴望。我第一次面對高中新學生的時候，在第一堂音樂。我在自我介紹自己的教學觀念后(不以學校發(fā)下來的教材為主，學生馬上雀躍，眼睛都亮了)，然后再花較多的時間讓每一個學生挨個發(fā)言，讓他們說說自己喜歡什么樣類型的音樂課、喜歡什么音樂、現(xiàn)在會什么特長等等，我則認真記錄好每一個學生回答的音樂信息。師生第一堂課的溝通和了解非常重要，這樣的話，師生間的距離會縮小很多，而且老師也比較全面地了解了每一個學生的想法和音樂學習的狀態(tài)和大致基礎，以便日后教學計劃的完成。接下來，和學生們談談音樂人生(教師自己、或者別人學習音樂的故事。談談一些音樂方面的趣聞軼事等)，讓學生也談談自己感興趣的音樂人物或者趣事，這一節(jié)課主要就是激發(fā)學生們對音樂的興趣。

　　音樂的興趣在于熟悉。熟悉的音樂才更能激發(fā)或產(chǎn)生情感。音樂就是這樣，越熟悉就越喜歡聽，越喜歡唱。越容易產(chǎn)生情感。對于大部分學生來講，歌唱的聲音條件是非常有限的。掌握歌唱的技能技巧也并非一朝一夕的事。因此對于一節(jié)音樂課而言，先應選擇簡單短小、容易上口、音域較窄的歌曲。還有，學生在最初接觸音樂作品時一定要給他一個正確的觀念。這個觀念不應只是理性的。而應是理性與感性有機結(jié)合的。因此我在歌曲選材時。特別注意選擇與學生歌唱水平相適應的并對掌握和鞏固歌唱方法有一定益處的歌曲，循序漸進。如：《陽光總在風雨后》、《飛得更高》、《風雨無阻》、《我不后悔》等一些朗朗上口的歌曲。興趣是推動學生積極主動學習的內(nèi)驅(qū)力，在教學中利用多樣、創(chuàng)新、開放并且恰當?shù)慕虒W手段，可以促進學生上音樂課的積極性。讓學生主動的參與到音樂課堂教學中來。利用學生對音樂的興趣，使學生所學的知識得到鞏固和拓展。使學生的某些能力得到提高。使音樂課能成為其他學科的延伸。從而使音樂課堂教學的質(zhì)量得到提升。

　　二、掌握正確的歌唱姿勢

　　對于初學者來要說養(yǎng)成一個良好的歌唱姿勢是一個長期的過程，需要我們在平時的訓練中逐漸培養(yǎng)，注意在訓練過程中多對照鏡子不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正，及早形成一個正確的、良好的歌唱姿勢。呼吸是人體發(fā)聲的原動力，我國民族傳統(tǒng)的唱法中就有“氣為聲之本，氣乃音之帥”的說法，由此可見，呼吸在歌唱中占據(jù)了重要地位。呼吸的方式共有三種：胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式聯(lián)合呼吸法。在這三種呼吸方法中，胸腹式聯(lián)合呼吸法被聲樂界認為是一種完善而科學的呼吸方法，在聲樂這門藝術領域里，曾涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的歌唱家，他們發(fā)聲的技巧究竟是如何取得，如何唱出那么美妙動聽的歌聲，是我們后人不斷探索，不斷學習研究的問題，我們必須認真加以探尋才能發(fā)現(xiàn)前人成功歌唱的技巧，在大量的文獻資料中，可以了解到最佳音質(zhì)的標準，最佳聲音的位置。在聲樂學習中，我們不但要掌握科學的發(fā)聲方法，立足于學習利用科學的發(fā)聲方法來歌唱，還要客觀分析自己的真實演唱能力，為自己量身定做適合的歌曲，并根據(jù)不同作品的語言、風格，利用不同的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)作品的特色。如果做到以上這些，相信每一位學生都能在藝考時取得好成績。

　　三、推行師生互動式音樂教學

　　所謂師生互動式音樂教學，是指學校教師在音樂教學過程中，直接參與學生活動之中。與生同樂，師生共同欣賞音樂作品，一起體驗藝術審美的愉悅。從而創(chuàng)設一個良好的音樂氛圍，激發(fā)學生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂欣賞和音樂表現(xiàn)活動。最終培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好。通過師生音樂互動，可以融洽師生關系?？s短學生與教師之間的情感距離，學生喜歡教師，就會喜歡音樂課。學生們通過自身去體驗、感受優(yōu)秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，培養(yǎng)審美意識、獨立思考問題的能力和創(chuàng)新意識，促進對真善美的理解。最終提高自身的音樂素質(zhì)。在課堂教學中，教師要把愛心融入到聲樂的教學中。把學生往后的前途放在自己心里，要樹立敬業(yè)精神，不斷地努力，不斷地學習和創(chuàng)新。要經(jīng)常關注學生的學習、生活、思想、行為，耐心地傾聽學生的心聲，盡力幫助課堂學生解決音樂以外的困難。了解學生心情不暢快、學習不順利、家庭生活困難等原因，消除這些外在因素對音樂教學質(zhì)量的影響。教師還要以朋友的身份去關心學生。以敬業(yè)精神去感染學生。激發(fā)學生對音樂學習的熱情和責任心。相信，只要教師用心去教，學生用心去學，一定會收到良好的音樂教學成果。

　　結(jié)語

　　總之，教學過程是一種師生相互作用的過程，師生互動構(gòu)成了教學活動的正反饋機制，它對于新的《音樂課程標準》的實施有著重大意義。“音樂教育，首先是人的教育”。作為音樂教師，我們應該努力尋求一種全新的教學方法。吸引更多的學生來關注音樂課，以提高他們的音樂素質(zhì)。師生互動教學無疑是這種方法之一。讓我們共同努力。把音樂課變成學生創(chuàng)造和展現(xiàn)才華的音樂課堂。

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