《豐收鑼鼓》音樂欣賞的方法探究
《豐收鑼鼓》音樂欣賞的方法探究
下面是關(guān)于音樂的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師重視音樂欣賞課，提高學(xué)生的音樂鑒賞，審美能力。它指出：“在豐富學(xué)生音樂情感體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。”所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，怎樣有效的展開音樂欣賞課，讓學(xué)生能夠更好的去掌握音樂。在短短的四十分鐘的音樂課堂中，要讓學(xué)生能掌握音樂的內(nèi)涵和音樂所表達(dá)的情感背景不是一件容易的事。以下是我在區(qū)教學(xué)課堂展示中所執(zhí)教的《豐收鑼鼓》所總結(jié)的幾點(diǎn)方法，在準(zhǔn)備這一課的過程中，經(jīng)過了很多的備課與磨課，并且對(duì)音樂教材的深入了解，反復(fù)鉆研。在此與大家一起來探討音樂欣賞課中，通過怎樣的方法來提高學(xué)生欣賞的有效性。
一、聽與想的結(jié)合
首先，“聽”是音樂欣賞的中心關(guān)鍵，聽旋律，聽節(jié)奏，聽和聲效果，聽音樂的發(fā)展和變化過程等，都是為了發(fā)展學(xué)生優(yōu)異的音樂思維。而聽的結(jié)果就是想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的音樂空間。多給學(xué)生一些自由想象和思考的余地。所以在聆聽的過程中，我讓學(xué)生由初聽，復(fù)聽，重點(diǎn)段落要不斷的去聽。在聽眾，感受樂曲的情緒氛圍。并且采用了提問式或?qū)Ρ鹊姆绞絹碜寣W(xué)生積極的想象。
比如：在欣賞《豐收鑼鼓》這一課中，首先我用視屏放了一段由中央民族管弦樂隊(duì)演奏的《豐收鑼鼓》的重點(diǎn)段落(第一段)，讓學(xué)生們能夠初步感受音樂給他們帶來的整體效果。在聽的過程中，學(xué)生們能夠通過音樂給他們的感知而回答老師的問題。聽完后，我提問：音樂帶給我們?cè)鯓拥那榫w?它讓你的心情怎樣?在音樂中，你又聽見了哪些樂器的演奏。結(jié)果，學(xué)生們?cè)诼牶?，都能回答出音樂的熱鬧情緒，自己的心情也隨著音樂快樂起來。還有很多同學(xué)，在聽后能夠說出“鑼”和“鼓”在樂曲中擔(dān)任了重要的演奏。
其次，在聽的過程中，還有一種很重要的形式就是對(duì)比的方式。如在《豐收鑼鼓》課中，在第一段的最后一次的旋律聆聽后，我沒有將音樂切斷，直接進(jìn)入了第二段旋律的聆聽，第二段的音樂是比較柔緩的，這樣的方式可以讓學(xué)生直接對(duì)各個(gè)音樂要素有了直接且明顯的對(duì)比，這一對(duì)比，讓學(xué)生有空間去想象，音樂發(fā)生了什么變化，在腦海里熱鬧的情境有了怎樣的不同。
再次，在聆聽中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，音樂所給他們的信息所產(chǎn)生的想象也有所差異，但我想孩子們的回答都是他們對(duì)音樂的一種感悟，作為老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，讓他們的想更貼近與樂曲創(chuàng)作的初衷。比如在《豐收鑼鼓》的第三段欣賞中，老師介紹了云鑼這一古代民族樂器，并且將云鑼的聲音單獨(dú)讓學(xué)生來聽，讓他們有所了解這一樂器的音色和在音樂中的作用。從而可以開展豐富的聯(lián)想力。完整的聽完整段音樂后，學(xué)生們踴躍回答。
二、唱與動(dòng)的配合
我們大家都知道，音樂主題是貫穿于整個(gè)音樂作品的主線。那么讓學(xué)生去學(xué)會(huì)唱主旋律和主要節(jié)奏就尤為重要了。這樣可以讓孩子們更好的感受音樂和熟悉音樂的最重要的音樂節(jié)奏命脈，從而在聽的過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。唱能加強(qiáng)對(duì)音樂的進(jìn)一步感知，而我們?nèi)说穆曇羰嵌嘧兊模袝r(shí)比一個(gè)交響樂隊(duì)更棒。它能演繹出很多種不同的聲音，從而創(chuàng)設(shè)想要的音樂情境。如在《豐收鑼鼓》的第二段聆聽中樂曲的主題音樂旋律歌唱性很強(qiáng)，所以我決定讓學(xué)生來用“lu”哼唱第二段的主旋律。要求是音色柔美，旋律連貫。通過這一主旋律的哼唱，給我們帶來了意想不到的效果。
如在《豐收鑼鼓》中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生欣賞并通過“鑼”和“鼓”演奏樂曲第一段的第一主旋律。這一主題旋律熱烈歡快，節(jié)奏緊促，在音樂中還大量的加入了鑼鼓等打擊樂器的演奏，從而使這個(gè)主旋律給人一種很熱鬧歡快的情緒。并且也能讓學(xué)生一起打鑼鼓的節(jié)奏來感受熱鬧的氛圍。我選擇了和樂曲一樣的鑼鼓節(jié)奏。在打之前，我們需要學(xué)生先能掌握這些節(jié)奏特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诔蛣?dòng)的配合中，進(jìn)一步的熟悉了第一主題旋律。
三、拓展與表演的銜接
毫無疑問，學(xué)生是音樂欣賞中的主體，在欣賞樂曲的前提下，有感而發(fā)，不斷的去模仿音樂的初衷。當(dāng)學(xué)生參與音樂中，感受音樂美，與音樂美同為一體時(shí)，就必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲，創(chuàng)造欲。這就需要老師的給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂中有更多的拓展，讓其發(fā)揮自己的表演及創(chuàng)造欲。如《豐收鑼鼓》最后一段音樂的聆聽中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了是第一段的重現(xiàn)。于是我將這段伴奏留給了學(xué)生，讓他們自由的發(fā)揮，去尋找生活中的打擊小樂器來給音樂潤(rùn)色。從而激發(fā)學(xué)生的積極性。也培養(yǎng)了學(xué)生在音樂中的自信心。
最后，我想用我這課的教學(xué)反思來作為總結(jié)。在執(zhí)教前，我試教了很多次，一直在思考用怎樣的方式方法，讓學(xué)生們能夠更有效的去欣賞這首樂曲。在磨課的時(shí)候也出現(xiàn)過很多的問題，比如在介紹第二段音樂的過程中，我沒有用對(duì)比的方式，只是將這段樂曲單獨(dú)讓學(xué)生聆聽，并且老師拿了兩條紅綢帶在隨著音樂律動(dòng)，我想告訴學(xué)生的是，這段音樂很連貫很柔美。但是學(xué)生們確一點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)，并且把注意力放在了我的紅綢帶上了，而沒有去聽音樂的對(duì)比。所以后來的課堂中我沒有放入這一環(huán)節(jié)。我把這一環(huán)節(jié)改成了文中的第二大點(diǎn)，唱和動(dòng)的配合，并且在唱?jiǎng)拥呐浜舷?，能夠聽到自己的演唱的聲音，從而去?lián)想音樂的場(chǎng)景，從而更能夠進(jìn)入音樂的情境中。除此之外在磨課的時(shí)候，還遇到了一個(gè)大難題，就是鑼和鼓的節(jié)奏。一開始我想用最簡(jiǎn)單的二拍子來為第一段第一主題伴奏，因?yàn)楹ε聦W(xué)生們不能整齊的打好。但是上完課后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏不能很好的反映出音樂的節(jié)奏性。所以后來我還是選擇了和音樂一樣的切分節(jié)奏。意想不到的是，學(xué)生在唱完節(jié)奏后，就能很好的為主旋律伴奏了。這再一次的讓我感到唱與動(dòng)的配合是如此的重要。它能更好的表現(xiàn)音樂。所以作為音樂老師，不段的探究怎樣讓學(xué)生能夠上好音樂欣賞課的有效手段及方法是極為重要的，以聽與想結(jié)合，唱與動(dòng)配合，最后拓展與表演的銜接。這些方式，讓學(xué)生欣賞音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，來體驗(yàn)音樂的美麗。從而讓音樂欣賞課把我們的學(xué)生引入一個(gè)美的天地，啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界!
音樂論文相關(guān)文章：