淺議如何提高技工學校音樂課堂的有效性
下面是關于音樂的論文，歡迎借鑒參考，希望對你有幫助。
一、精心的導入是提高技校音樂課堂有效性的前提
“興趣是最好的老師”，用精心設計的導入激趣，使學生帶著積極的心態(tài)主動參與到學習中去，就拉開了知識與技能學習的序幕。
教師要根據(jù)教學需要，設計不同的教學導入，引導不同的學生通過動腦、動手去參與音樂，提起學生的學習興趣。對于技校學生不同的學習專業(yè)可采取不同的方法進行導入。技校中，旅游與導游專業(yè)的學生，女生居多，好奇心強，但注意力容易分散，采用電教設備導入教學內(nèi)容，直觀、生動、活潑，更具吸引力。例如，在教民族器樂欣賞時，畫面中跳出不同的民族樂器，相應配上音樂，讓學生欣賞聆聽。就能使學生對畫面中不同的器樂充滿了好奇心，對不同的樂音覺得新奇，從而產(chǎn)生對民族器樂有著濃厚的興趣。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗了我國民族器樂的魅力，同時也是對學生進行形象思維的訓練。在技工學校的音樂課堂教學中，創(chuàng)設一個良好的導入，創(chuàng)建藝術教育情境，激發(fā)學生的興趣，使其積極主動地學習知識、掌握知識，運用知識，最終使學生在教學實踐活動中獲得一系列健康向上的情感體驗，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。
二、多媒體的應用是提高技校音樂課堂有效性的重要手段
多媒體教學現(xiàn)已得到越來越廣泛的應用，在技工學校注重職業(yè)技能培養(yǎng)的今天，多媒體也成為教學的必備手段。在音樂課堂中應用多媒體技術是時代的要求，也是課堂教學改革發(fā)展的必然趨勢。音樂課堂教學中，教師希望學生學會通過聆聽感受音樂，通過歌唱表現(xiàn)音樂，通過表現(xiàn)體驗和發(fā)展音樂，也希望學生通過音樂豐富想象與認知，增強民族自豪感和自信心。這些要求和目的可以通過采用圖、文、音并茂的多媒體課件來完成，使學生在聽、視、唱中增強對音樂的感知力。可以通過卡拉OK演唱設備，鼓勵學生勇敢開口演唱，使學生在個性化的演繹中表現(xiàn)音樂與自我。同時，多媒體手段等的應用，也增強了課堂的感染力，給學生表現(xiàn)自我的平臺，鍛煉了學生的口頭表述能力、應用能力和應變能力，為形成良好的職業(yè)技能打下堅實的表述基礎。
另外，在技工學校音樂課堂中巧妙穿插精心選編和制作合成的多媒體課件，變傳統(tǒng)呆板的音樂課堂為聲、情、像并茂的充滿吸引力的課堂，能使原來吵鬧且有效性不高的課堂變得富有魅力，使學生全神貫注沉浸在音樂的海洋中，激起情感上的共鳴。學生不僅學到了知識，提高了音樂的素養(yǎng)，更能在潛移默化中得到高尚情操與品格的熏陶。
三、精選的教學內(nèi)容是提高技校音樂課堂有效性的基礎
就目前技工學校音樂課的教學現(xiàn)狀來看，教材使用沒有硬性的規(guī)定，很大一部分學校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。好的校本教材能充分體現(xiàn)地方和學校的特色，使培養(yǎng)出的學生更適應一方經(jīng)濟發(fā)展的要求。教材內(nèi)容是學生掌握知識的主要載體，其選用適當與否直接影響到音樂教學與專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。以旅游和導游專業(yè)為例，在教學中依據(jù)專業(yè)需要和課時安排，應立足于本地區(qū)的音樂特色，選取與專業(yè)相關的富有地方特色的原創(chuàng)民歌、戲劇、器樂曲、舞劇等作為主要的教材內(nèi)容，從中貫穿相關的技能技巧、基礎知識等的學習，能培養(yǎng)出更加適應地方需要的一線應用型人才。
在技校音樂課堂的教學內(nèi)容適當?shù)丶尤霑r尚元素也是提高課堂有效性的方法，如在講京劇時，先播放時下流行的陶?醋髕貳端杖?說》，以及王力宏專集《蓋世英雄》的單曲給學生作對比欣賞，引出中國的京劇藝術。這樣學生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術和現(xiàn)代流行元素巧妙結合的精彩演繹，同時在教學過程中利用不斷的提問和視覺的帶動，讓學生了解到我國博大精深的京劇文化，也充分調(diào)動了學生對京劇的學習興趣。這樣，學生對京劇不僅有了新的深刻認識，對于傳承和加深對我國傳統(tǒng)民族文化的感情也起到了不可估量的作用。需要注意的是，所加入的時尚元素要符合積極和健康的要求。
四、靈活的教學方法是提高技校音樂課堂有效性的載體
技工學校學生自控能力相對較差，沉默的課堂對于他們而言無疑就是“睡覺的課堂”，特別是音樂欣賞課，如果教學內(nèi)容和教學組織不當，會讓課堂變得了無生機、死氣沉沉。因此，技校的音樂課堂不能止步于讓學生坐著聽，更要大膽讓學生動。可以是跳舞，可以是唱歌，也可以是講授。如在欣賞蒙藏音樂時，就先放幾個舞蹈片斷讓同學們辨別出不同民族風格的作品，然后再用耳熟能詳?shù)拿烂罡杪晫W生帶進入意境，激發(fā)出學生想要載歌載舞的愿望。最后，回放前面欣賞過的舞蹈片斷并教和帶動全班同學學習簡單的舞蹈動作，讓他們試著走出課桌，在預先設置好的空地上邊聽邊用舞蹈動作表現(xiàn)出來。學生們載歌載舞，姿態(tài)各異，整個教室成為歌舞的海洋，這樣可以使學生更好地體會音樂意境和所要表達的思想情感。音樂課的教學中教師也要不失時機地讓部分學生離開座位走上講臺，用學生自己講授的方式提高學生的積極性，激發(fā)他們的責任感與使命感，特別是體驗由學生轉換成老師角色的榮譽感。技校生有時比普通高中生更渴望有展示他們才華的舞臺，哪怕是一間小小的教室，一句有力的肯定就足以讓習慣了批評和平庸的他們激動很久，甚至是改變他們今后的學習態(tài)度。需要注意的是，一個學生講授的時間以10到20分鐘為佳，講授內(nèi)容可以是讓他們深有感觸的音樂，可以是身邊的音樂故事，可以是指定的教材內(nèi)容。在講授之前，教師應能滿足對要講授學生的輔導要求。
有效的音樂課堂是多方面因素綜合作用的結果，需要教師不斷地學習、提煉與總結。對于技校學生而言，優(yōu)良的教學設計、教學手段、教學內(nèi)容和教學方法若沒有和諧的師生關系為基礎，亦難以取得較好的教學效果。“親其師，信其道”。如果音樂教師能仔細鉆研與分析技校學生的心理，發(fā)自肺腑地熱愛學生，才能受到學生們的歡迎和喜愛，贏得了學生的好感和理解，學生才會信任你，從而激發(fā)對真理的追求。
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