音樂教育專業(yè)論文
音樂教育專業(yè)論文
教育是人類特有的社會文化形態(tài)，是一種培養(yǎng)人的社會活動，它隨著人類社會的產生而產生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。音樂教育亦然，音樂教育也伴隨人類音樂誕生之日便產生了。下面是學習啦小編為大家整理的音樂教育專業(yè)論文，供大家參考。
音樂教育專業(yè)論文范文一：音樂教育改革中地方文化藝術的實踐
舉國上下在貫徹落實中共提出的“國家文化大發(fā)展、大繁榮”的方針政策下，各地如火如荼的開展著極具地域特色的文化藝術研究，各高等院校也正努力開展將地域文化資源融入高校藝術教育等方面的研究，地方文化資源在高校教育中的開發(fā)和利用，旨在了培養(yǎng)具備綜合素質和能力的學生，滿足學生不同發(fā)展的需要，在教育教學改革中，既要考慮地域文化資源的特點，也要考慮學生生活經驗與學習需求，合理取舍，對地域文化內容做好“度”的把握。
一、改革教育內容
對于地方文化藝術在教育改革尤其是課程中的設置必須考慮到幾個方面的問題。首先，要體現課程目標的要求，課程目標要求學生在獲得地域文化資源基本知識和經驗的基礎上，掌握和認識文化資源的方法和過程，形成正確的地域文化情感、價值觀，發(fā)展學生的個性。其次，要考慮學校，所在地區(qū)及教師所提供的可能性。在音樂課程中開發(fā)和利用地域文化資源是以地方為特色，學校為基地，教師為開發(fā)主體的，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢和傳統，創(chuàng)造性利用各種有利條件，挖掘地域文化資源。在次，作為主體之一的教師的業(yè)務水平，學校的教育資源都是可能會限制的因素，所以對藝術教育中地域文化內容的選擇要有考量，如作為地域文化代表的西安鼓樂，它起源于隋唐，歷經宋、元、明、清，至今仍然保持著相當完整的曲目、譜式、結構、樂器及演奏形式，是迄今為止在我國境內發(fā)現并保存最完整的大型民間樂種之一，是古代音樂的重要遺存，被國際音樂界和史學界譽為“中國古代音樂活化石”。但是它結構復雜、樂隊龐大、曲目眾多，并不是一般高校所能開設的，這樣的內容最好是謹慎選擇的，最后還要根據學生興趣和需求，密切聯系學生生活實際。
二、改革教學模式
地方藝術作為人類文化的沉淀和人類想象力和創(chuàng)造力的結晶，具有極高的人文價值。地方藝術教育就是培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，它是素質教育重要的組成部分，它的目的不僅僅是培養(yǎng)藝術家與專業(yè)的藝術工作者，而在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。近年來，隨著中國教育制度的改革不斷深入，藝術教育越來越被重視，尤其是具有地域特色的高校藝術教育正逐步成為高校美育教學的發(fā)展趨勢，專業(yè)院校及綜合性大學相繼開設諸如地方音樂學，民族民間音樂欣賞等課程，并將“藝術學”作為一級學科向學生授予學位，可以說具有地域文化特色的高校藝術教育的發(fā)展已卓顯成效。對于改革教學模式而言，地域文化課程的講授可以采取多種組織形式，應該注重培養(yǎng)學生的獨立思考及實踐能力，主要采取以問題為中心的組織形式和以活動為中心的組織形式，不同的文化資源就采取不同的形式，讓學生真正的參與進來。比如在學習秦腔的內容時我們可以預先設計好問題，中國古老的劇種有哪些，持續(xù)時間最長，流傳最廣的劇種又有哪些，先讓學生帶著這些問題去思考，有了這些準備才能取得良好的效果。而有的內容兩者結合起來，學生親身實踐會取得滿意效果，如對陜北秧歌的學習，秧歌表演者常有數十人，有的多達近百人，在傘頭的率領下，踏著鏗鏘的鑼鼓，和著嘹亮的嗩吶，作出扭、擺、走、跳、轉的動作盡情歡舞，沉浸在歡樂愉快的喜慶氣氛中。在這種情況下如果有條件就可以安排學生到陜北切實感受一番，真實體驗南北自然環(huán)境的差異對藝術的影響。
三、改革教育機制
突出陜西地域文化特點，突現藝術教育特色。根據對本區(qū)域的資源條件、自然環(huán)境、文化史料、歷史傳統等因素全面分析，找出其優(yōu)勢與特色，然后根據區(qū)域綜合優(yōu)勢，確定高校藝術教育改革機制，把潛在的資源優(yōu)勢轉化為教育優(yōu)勢和文化優(yōu)勢。同時，加快高等教育改革步伐，促進特色學科專業(yè)體系的形成。通過有關地域文化資源課程的開設，在學校形成特色學科，營造具有地域特色的校園文化氛圍，使陜西地方高校建設因有特色而具有強大生命力，使課堂內容充實，氣氛活潑，師生之間形成良好互動。最后，通過豐富多彩的課程設置，拓展學生的知識面，了解祖國多姿多彩的文化，增強愛國意識，培養(yǎng)民族自豪感，進而使學生樹立正確的價值觀、人生觀，通過校園地域文化的建設推動高校所在地區(qū)域文化建設。加快高等音樂教育改革步伐，尤其是把地方文化藝術納入改革之中，對培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造性人才能起到積極的促進作用。改革教育機制就是要注重培養(yǎng)學生自主探究、獨立發(fā)現和自覺獲取新知識的能力，同時，教育部門要努力通過現代教育技術的應用，營造一個可供學生親自參與進去的優(yōu)良學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生通過新的教育機制來獲取新知識，進而達到知識、能力和品德的協調發(fā)展?；诘胤轿幕囆g內容的高師音樂教學改革，不但要了解音樂學科的新成果、新問題，還要通過改革教育內容、改革教學模式、改革教育機制，使學生能夠更好地掌握相關文化知識，根據時代的需要全面提高自己的水平，以適應未來社會教育發(fā)展的需要。
音樂教育專業(yè)論文范文二：創(chuàng)意文化與高職音樂教育關系論文
一、校園創(chuàng)意文化與高職院校音樂教育之間的關系
將校園創(chuàng)意文化納入高職院校音樂教育體系，是有其深刻的原因的。從整體來講，同處于校園空間范圍內，校園創(chuàng)意文化能夠營造一種良好的文化氛圍，這恰好給予高職院校音樂教育提供了良好的契機;而反過來高職院校音樂教育質量的不斷提高和進步，將對校園創(chuàng)意文化的發(fā)展起著重要作用。也就是說兩者相互影響，相互制約，共同服務于高職人才的培養(yǎng)目標。具體來講，我們可以從以下幾個方面探析。
1.校園創(chuàng)意文化為高職院校音樂教育創(chuàng)造良好的文化氛圍
從音樂教育體系來講，高職院校音樂教育是我國教育體系的重要組成部分，在高素質音樂人才培養(yǎng)方面起著重要作用。但是，高職院校本身在師資力量、音樂設備、教學觀念上存在的缺陷和不足，在校園音樂文化氛圍營造上表現出很多不足，使得學生難以培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，最終使得音樂教育質量和效率處于低下水平。對于這樣的情況，雖然很多的高職院校意識到了問題的嚴重性，也積極采取各種措施進行文化建設工作，但是最終的結果都不如人意。校園創(chuàng)意文化是學生自主創(chuàng)新能力的體現，也是學生文化素養(yǎng)不斷提高的標志，如果校園創(chuàng)意文化成為高職院校文化主流的話，勢必會成為扭轉目前高職院校音樂教育文化氛圍缺失的局面。具體來講，其積極作用主要體現在以下幾個方面：其一，校園創(chuàng)意文化的發(fā)展和進步，有利于激勵學生以更大的熱情參與音樂等藝術活動，形成良好音樂素養(yǎng)，這恰好是高職院校音樂教育工作的重要目標之一;其二，校園創(chuàng)意文化的推行，有利于學生自我創(chuàng)新能力的提高，尤其在藝術文化方面的能力將在此過程中得以培養(yǎng)，學生的音樂才能也會在這樣的環(huán)境下得到不斷鍛煉;其三，校園創(chuàng)意文化的執(zhí)行，有利于教學內容、課程和考核體系的調整和進步，隨著校園創(chuàng)意文化的發(fā)展，將把傳統音樂教育觀念、教育模式、教學內容和考核方式中的缺陷暴露出來，并且校園創(chuàng)意文化會成為解決這種困境的重要途徑;其四，校園創(chuàng)新文化的進行，有利于教師教學能力的培養(yǎng)，長期處于校園創(chuàng)意文化的壓力下，教師為了保證自身教學的有效性，勢必會積極接觸創(chuàng)意文化，并且將其運用到實際教學工作中，隨著教學實踐經驗的積累，教師的實際教學能力也在此過程中得到全面培養(yǎng);其五，校園創(chuàng)意文化的推動。有利于實現高職院校音樂人才培養(yǎng)觀念的轉變，使得其朝著社會化、職業(yè)化方向不斷發(fā)展。也就是說，校園創(chuàng)意文化勢必與外界市場需求產生廣泛的聯系，在校園創(chuàng)意文化發(fā)展的過程中，高職院校音樂教育與社會之間的接觸也就越來越多，由此促進高職院校音樂教育的職業(yè)化發(fā)展。
2.高職院校音樂教育為校園創(chuàng)意文化的發(fā)展提供契機
通過對大量高職院校音樂教育情況的調查發(fā)現，高職院校音樂教育質量好的學校，其校園創(chuàng)意文化的氛圍更加濃厚，發(fā)展更加快，產生的影響力更加廣泛和深刻。校園創(chuàng)意文化的發(fā)展和進步，不僅僅需要文化素養(yǎng)高的學生、教師，還需要音樂教育質量和效益比較理想的高職院校。從這個角度來講，高職院校音樂教育質量的提高，將成為校園創(chuàng)意文化不斷發(fā)展和進步的良好契機。具體來講，我們可以從以下幾個方面進行探析：其一，高職院校音樂教育質量的提高，勢必使得學生的音樂理論體系不斷健全，在這樣的情況下，學生在進行音樂創(chuàng)意的時候，就有更加夯實的基礎開展各項工作，并且最終成為促進校園創(chuàng)意文化發(fā)展的一份子。其二，高職院校音樂教育質量的提高，有利于構建專業(yè)化的教師教學團隊和學生社團，在這樣組織化的引導下，將使得校園創(chuàng)意文化得到更快、更好的發(fā)展和進步。其三，高職院校音樂教育質量的提高，有利于學校音樂教育專業(yè)化和特色化發(fā)展，學生勢必會有更多的機會參與到創(chuàng)意文化活動中，也將成為校園創(chuàng)意文化不斷發(fā)展的不接動力和源泉。其四，高職院校音樂教學質量的提高，有利于高職院校音樂教學制度的調整和完善，在完善的高職院校音樂教學制度的背景下，校園創(chuàng)意文化活動的開展將更加順利，對于促進創(chuàng)意文化發(fā)展起著重要的作用。
二、現階段校園創(chuàng)意文化與高職院校音樂教育融合過程中的缺陷
提出將校園創(chuàng)意文化納入高職院校音樂教育體系，已經不是什么新鮮的事情了，很多的高職院校也在此方面進行了大量的嘗試，雖然也取得了相應的成績，但是依然難以正確處理兩者之間的關系，融合的效益沒有充分發(fā)揮。具體來講，其主要涉及以下幾個方面的問題：其一，音樂創(chuàng)意人才培養(yǎng)意識淡薄，受到傳統音樂教學觀念的影響，形成了以老師為中心的教學模式，難以有效發(fā)揮學生的主觀能動性，這是對于校園創(chuàng)意文化和音樂教育之間關系認識不清所造成的結果;其二，音樂創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標不明確，很多情況下高職院校音樂教育在音樂人才培養(yǎng)方面的認識不一致，音樂培養(yǎng)目標不清晰，難以實現專業(yè)化音樂人才的培養(yǎng)，也使得校園創(chuàng)意文化發(fā)展處于滯后的狀態(tài);其三，音樂課程設計存在失衡的情況，隨意性、變動性大的情況下，使得課程結構中創(chuàng)意文化主體課程和產業(yè)服務課程比重過輕，難以為校園創(chuàng)意文化的發(fā)展提供契機;其四，音樂創(chuàng)意型師資力量存在不足的情況，無論是從教師數量、教師質量的角度來看，還是從音樂創(chuàng)意教師成長途徑來看，創(chuàng)意教師師資力量都出現了嚴重缺乏的情況;其五，音樂創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式比較單一，很多高職院校培養(yǎng)模式發(fā)展滯后，忽視了音樂的實踐性，形成了惡性循環(huán)的單調排煙模式，從而導致校園創(chuàng)意文化氛圍死氣沉沉，高職院校音樂教育質量不斷下降。四、正確處理校園創(chuàng)意文化和高職院校音樂教育之間的關系
1.改變觀念，樹立高職創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標
現階段我國整個音樂教育體系還沒有關于培養(yǎng)創(chuàng)意人才明確的分工和規(guī)劃。對此，高職院校音樂教育應該切實抓住這樣的機遇，積極做好以下幾方面的工作：其一，改變人才培養(yǎng)觀念，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)意型音樂復合人才為高職音樂教育的出發(fā)點和落腳點，將人才培養(yǎng)的目標界定在創(chuàng)意工作者上。其二，強化對于教師的教育和培訓工作，將創(chuàng)意人才的培養(yǎng)目標納入教師培訓體系，使教師意識到創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要性，以實現思想觀念的轉變。其三，積極開展教師之間的創(chuàng)意人才交流會、研討會，針對目前自己高校音樂教育的現狀，切實開展關于創(chuàng)意人才培養(yǎng)的理論研究，為后期建立培養(yǎng)音樂創(chuàng)意人才的教學體系打下堅實的理論基礎。
2.注重師資，打造專業(yè)化的創(chuàng)意型師資隊伍
作為校園創(chuàng)意文化和高職院校音樂教育的倡導者、引導者，教師應該積極發(fā)揮自身的主觀能動性，切實成為處理兩者之間關系的中堅力量。具體來講，我們可以從以下幾個角度探析：其一，制定切實的創(chuàng)意人才培養(yǎng)教師的準入機制，對于創(chuàng)意文化理解不深刻，自身教學能力有限的教師，不得將其納入音樂創(chuàng)意教學體系。其二，積極開展大量的培訓工作，將校園創(chuàng)意文化和音樂教育之間的關系納入其中，使得教師在深刻理解含義的基礎上，實現自身綜合素質的全面提高。其三，積極將教師創(chuàng)意文化倡導工作的效果納入績效考核，以此激勵更多的人參與實際高職院校教育工作，以實現創(chuàng)意音樂人才的培養(yǎng)目標。
3.改善教學，建立健全創(chuàng)意式教學管理體系
首先，注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作：培養(yǎng)學生思維的精準性，邏輯的嚴密性;培養(yǎng)學生系統把握知識的內在聯系，使其有宏觀全面分析問題的能力;在教學中要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生的腦、手、口、耳全都動起來，調動學生的求知欲望，使學生思維多樣、想象豐富、機敏主動，鼓勵學生努力探索，積極創(chuàng)新。其次，強化創(chuàng)意教學方法的實踐應用，將頭腦風暴法、逆向思考法、希望點列舉法納入實際教學工作，以實現創(chuàng)意教學管理體系的構建。4.夯實文化，注重學生人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。其一，不斷強化學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，讓學生長期處于創(chuàng)意文化環(huán)境下，這將成為創(chuàng)意文化不斷發(fā)展和進步的重點所在。其二，關注校園文化建設工作的開展，營造校園文化創(chuàng)意氛圖，提供給個人重新塑造自我和重新表達的機會，有效地組織校園文化創(chuàng)意活動，引導眾多的學生積極參與，營造良好的校園創(chuàng)意氛圍，積極地在第二課堂中培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才。其三，積極培養(yǎng)學生的文化底蘊，在課程體系、教學體系方面進行全面調整和改善。綜上所述，校園創(chuàng)意文化與高職院校音樂教育之間存在相互依存的關系，我們應該正視這樣的聯系，積極采取各方面的措施，使得兩者朝著有利于彼此發(fā)展的方向不斷發(fā)展，這才是實現我國高職音樂人才培養(yǎng)的關鍵所在。
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