初中美術(shù)學科教學論文
初中美術(shù)教學是培養(yǎng)未來繪畫人才的重要階段，那么關(guān)于初中美術(shù)的論文怎么學呢?下面是學習啦小編為大家整理的初中美術(shù)學科教學論文，供大家參考。
初中美術(shù)學科教學論文范文一：淺談新形勢下的初中美術(shù)課堂教學
美術(shù)課在中學是一門基礎文化課,也是九年義務教育階段的一門必修課,是中學生進行審美教育,即美育的主要途徑,對于陶冶學生的情操、啟迪學生的智慧、促進學生的全面發(fā)展,有著相當重要的作用.它能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美,提高審美意識,陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣,將來把我們的生活裝點的絢麗多姿,五彩繽紛。那么如何搞好新形勢下的美術(shù)教學呢?
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一”中學生具有強烈的好奇心、求知欲，但空間知覺能力還沒有得到完美發(fā)展，因此需要教師在教學過程中有意識的加強直觀性、形象性以刺激學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺美感。可以運用講故事、聽音樂、看影視、做游戲等多種形式來進行導課?？傊?，一個優(yōu)秀的美術(shù)教師是一個善于發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)家、善于點撥的引路人，他用詩意的方法去引導美、點擊美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
二、設置懸念，讓疑問領航，從而引導學生加深理解認識。思維起源于問題，在有問題的情境中學習，會激起學生對知識的好奇，從而積極主動的去思去想。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起學生的求知欲，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，而只能停留在表層和形式上。因此教師應適時設置問題懸念情境，緊扣學生心弦。教師一方面將畫面知識設計成學習情境中的問題，啟動學生思維，使學生主動探究交流問題，活化課堂，設計一些能引起學生興趣的問題;另一方面從藝術(shù)語言、構(gòu)圖特征等入手提出問題，理解美術(shù)作品，掌握美術(shù)欣賞的思維方法，提高審美素養(yǎng)。
問題的設計如：為什么畢加索用的是黑白處理方法而沒有用彩色的?你覺得哪種方法更能表達作者的思想情感?在構(gòu)圖上為什么不用古典繪畫中那種整體嚴謹?shù)臉?gòu)圖?通過這樣的問題情境設置，使學生很快在緊張而又愉快的課堂氛圍中欣賞了作品、學到了知識、提高了自身的審美素養(yǎng)。學生參與進來，自主性強了以后學生才會大膽的想象與思維，教師只是指導者、引路人，應與學生共同進步，課堂氣氛才會有張有弛、氣氛活躍。”
三、給學生們以火種，讓學生點燃探究創(chuàng)新、合作學習的火炬。“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”新課改下的美術(shù)課，是挖掘?qū)W生潛能，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最大限度地展現(xiàn)他們的聰明才智，教師是幫助、引導學生點燃想象與創(chuàng)造火種的人，并不能是給予學生創(chuàng)新火炬的人。也就是，教師不能把自己的思想強加于學生，要引導學生自主思考。這樣才會發(fā)揮學生的主動性，學生創(chuàng)作出的美術(shù)作品才不會千篇一律，才不會呆板。
四、多種學科間的知識結(jié)合，開闊學生視野。
國家《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎。” 美術(shù)課中可以結(jié)合音樂、語文、數(shù)學、歷史等學科的知識，建立三維課程結(jié)構(gòu)。并且在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎性、拓展性、實用性和時代性?？梢詤⒄照Z文課本上相對應的課文。 還可以應用歷史地理等學科讓同學們查閱，結(jié)合中國明、清歷史知識，總結(jié)出：因為時代、地域、民族風俗的影響，明朝的家居及裝飾物以簡潔大方、線條流暢為主;清朝的家居及裝飾，紋飾繁瑣、雕飾浩繁精麗，形體的龐大和作風的大富大貴與清宮延統(tǒng)治者的權(quán)勢和欲望相得益彰。還可以適當用背景音樂，學生在音樂的伴奏下，打開想象的翅膀，在美術(shù)的殿堂里盡情地遨游。這種以美術(shù)為主體，多學科間縱向聯(lián)系的教學理念，讓學生們實實在在感受到美術(shù)的樂趣，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，開闊了學生的視野，真正做到了學生素質(zhì)的全面發(fā)展!
五、建立以表揚和鼓勵為主的多元評價機制，激勵學生的學習。根據(jù)新課程標準提出的多元化評價方式的建議，評比過程我主要采用三種評價方式：一是讓學生分組進行自評，二是讓學生之間的互評，最后由教師總結(jié)、點評，并根據(jù)學科的特點，提出合理化的建議。
六、多媒體在美術(shù)教學過程的運用。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。運用多媒體教學，再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動掌握新知。美術(shù)教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野、積累素材，進而突出重點、突破難點，完成教學目標。
如：在教學《鉛筆淡彩風景畫》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用多媒體展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的風景圖片欣賞，學生沉浸在無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者、學生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教學知識的探索者、學生知識建構(gòu)的促進者，所以我們的課堂教學方式必須改變。課改的目的在于引導學生自主、合作、探究、創(chuàng)造性地學習，給學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，學生的學習方式也必須改變。這樣，學生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西，真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標。
初中美術(shù)學科教學論文范文二：初中美術(shù)教學的創(chuàng)意性
摘要：一接觸到"美術(shù)新課程標準"，引起我注意的就是這句話"美術(shù)課程具有人文素質(zhì)"。所以我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn)一種濃郁的人丈精神，希望自己能引導學生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設計頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓練。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 導入 教學體會
"星星之火、可以燎原"，在課堂上教師抓住起主體作用的學生，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎。但是如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)"課引子"，創(chuàng)造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉。
"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲、未成曲調(diào)先有 情"。導人情境的創(chuàng)設可以使學生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進入教學內(nèi)容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探索，導人新課的目的是要引起學生在思想上產(chǎn)生學習新知識的愿望，產(chǎn)生一種需要認識和學習的心理。
同時，為加強師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識、技能有一良好開端。這樣學生有了這樣的愿望和心理，就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，產(chǎn)生出強烈的求知欲望，并能很快地把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來。
美術(shù)課導人新課的方法有多種多樣，但必須根據(jù)教學內(nèi)容，課型特點、對象、環(huán)境來確定導人方式，一節(jié)美術(shù)課的好壞，主要在"導"字上下功夫，所以，在導入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發(fā)性，以引起學生的新奇感和求知欲。如：我在美術(shù)課堂中采用過幾種：
一、由實驗導入新課
因為美術(shù)教學中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了語言的說服力;同時學生的好奇心強，喜歡觀察哪些生動，尚未認識的現(xiàn)象，
剛好以一個直觀有趣的實驗導人新課，會激發(fā)學生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫》課中講三原色的調(diào)配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯……
問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么?
答：果汁……
問：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別?
答：(紅、藍、黃)顏色不一樣。
問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色?
答：橙色……(導出間色等)
二、提起興趣、引出課題
興趣是進行創(chuàng)造活動的原動力，是引導學生主動學習的關(guān)鍵。如在《裝飾畫》一課中，
我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦?學生說："我們每個學生畫-個，放在上面就成了"。于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。于是，學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，畫出了沒有一只相同的許多雞來，當把各自的雞粘貼在一起后，一幅"養(yǎng)雞場"的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前，讓對學生作業(yè)，于是開始以點帶畫進入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點等。
三、師生互動，創(chuàng)設寬松氣氛
一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節(jié)課啟發(fā)談話的設計，使師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標志設計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說"請說出你所認識的標志"的話。
剛說完，一下子"麥當勞、肯德基、國徽、奔馳"等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，"米奇、金雞獎"等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。
師：這些圖案你是怎樣認識的?他們有哪些共同的用途?
生：他們都有自己象征的事物。
生：他們都有代表著一個特定的內(nèi)容。
所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設的情境教學多種多樣，創(chuàng)設特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調(diào)動學生學習興趣的又一個重要手段。
學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，作為老師的對學生也不必過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間，因此在美術(shù)教學和新課程的改革中，我的體會有三點：
1.教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵的喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一目的，教師必須啟發(fā)，鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心;同時，進行師生互動、交流和心靈的溝通。因為新課程標準已打破了各種的界限，各學科的綜合滲透?？墒菍W生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個機會甚至創(chuàng)造機會去鼓勵他們。他們才會發(fā)展，才會提高，調(diào)動了學生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下-個環(huán)節(jié)順利進行打好基礎。
2.好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點，讓他們不知不覺中學習，這是一個十分重要的話題，這就要做"師"的如何去"引"導，采取多樣的導人方式，不但對順利進行下一環(huán)節(jié)的教學十分重要。同時還可點燃一些學生的創(chuàng)新思維的火花。
所以我們要善于抓住學生這些閃動的靈感，正確引導，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，就會收到意想不到的教學效果。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、
主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學生的活動中去，這里你才能真切地知道學生的體驗，獲學生的感受。站在學生的角度，與學生共同活動，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)"我動他也動"的愉悅的一種課堂氛圍。
因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術(shù)課更不容易，要讓學生學好一門課程，
就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術(shù)課教學實踐中，應注重整個過程中的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受之中，學到知識，提高能力，茁壯成長。同時也愿所有的老師和學生能輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術(shù)課而努力吧!
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