素描藝術(shù)具備獨(dú)特的精神內(nèi)涵和審美價(jià)值，古今中外許多優(yōu)秀的素描作品一直被后人膜拜，成為后人學(xué)習(xí)的摹本。素描作為一種基礎(chǔ)造型能力，在美術(shù)院校、設(shè)計(jì)院校及其他院校的相關(guān)專業(yè)等教學(xué)中，有著舉足輕重的地位。然而，筆者在多年的素描教學(xué)和其他院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)諸多不足，無論是在內(nèi)容上還是形式上都出現(xiàn)許多問題。
一、許多專業(yè)院校素描教學(xué)中強(qiáng)調(diào)造型本身的比例關(guān)系、明暗關(guān)系和體積的起伏轉(zhuǎn)折、質(zhì)感、量感、空間虛實(shí),等等。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,傳統(tǒng)素描教學(xué)過于把注意力集中在真實(shí)再現(xiàn)對象本身上。傳統(tǒng)素描教學(xué)的寫實(shí)描繪導(dǎo)致有的學(xué)生有一定的寫生能力,但離開靜物不會(huì)“畫畫”。我經(jīng)常遇到這樣的情況，我們讓學(xué)生畫蘋果沒問題，但是讓其畫一條龍就不會(huì)。離開靜物學(xué)生沒有一點(diǎn)想象力和創(chuàng)造力。甚至有多年繪畫經(jīng)驗(yàn)的畫家在搞創(chuàng)作的時(shí)候也離不開“靜物”，很多人都是找很多圖片再進(jìn)行“拼湊”。從這些問題上我們看出在他們的素描學(xué)習(xí)是不過硬的。
二、在一些設(shè)計(jì)院校的素描教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)性的繪畫形式”。本身設(shè)計(jì)素描就是把設(shè)計(jì)性作為素描的主要特點(diǎn)給予強(qiáng)調(diào)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生就是會(huì)畫一些硬邦邦的“鐵絲線”，很多學(xué)生會(huì)畫水龍頭、螺絲刀、凳子等。相對只會(huì)畫蘋果、罐子要好一點(diǎn)。但是你說讓設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的手機(jī)，又不行了，學(xué)生都會(huì)把自己的手機(jī)擺到桌子上照著畫。如果非要其不看自己的手機(jī)，自己畫，那結(jié)果畫的東西是不堪入目，要不就是特別難看，象最早出的“小靈通”一樣一個(gè)屏幕和9個(gè)按鈕，什么也沒有。要不就是奇形怪狀，手機(jī)的各部分配件組合不到一塊去，沒有一點(diǎn)美感和實(shí)用性。筆者認(rèn)為這不是本質(zhì)意義上的設(shè)計(jì)素描。
三、在一些相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)那素描教學(xué)就更不敢恭維了。學(xué)生面對的就是高中一樣的石膏像，沒有什么講解和特別意圖，唯一不同的是時(shí)間長，一副習(xí)作學(xué)生畫一個(gè)星期或更長時(shí)間。課程結(jié)束學(xué)生交作業(yè)，畫面涂抹的黑黢黢的，但是就是沒有什么比例關(guān)系、明暗關(guān)系更別談什么質(zhì)感、量感、空間虛實(shí)。更可悲的是筆者在一些學(xué)校的課堂還發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿著“高考速成”上面的某張大概兩寸大小的圖片照著描摹，這樣的教學(xué)簡直太可怕了。
在對素描課程的一些調(diào)查中，我對這些問題的進(jìn)行了研究，其主要原因有以下幾點(diǎn)：
一、應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從一開始學(xué)畫畫就是為了考上大學(xué)，大學(xué)考試畫什么就學(xué)什么，很多學(xué)校把優(yōu)秀考生的試卷進(jìn)行分析，再作成什么“XX美院優(yōu)秀試卷分析” 學(xué)生就在這些些優(yōu)秀試卷上找“分?jǐn)?shù)”。死記硬背考卷上的繪畫效果，由于印刷品很難完全呈現(xiàn)原作的繪畫意圖，對學(xué)生產(chǎn)生了很多誤導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生越學(xué)越迷茫，越學(xué)越差。更可怕的是不知道差就罷了，甚至還把這種“差”當(dāng)成自己的“繪畫個(gè)性”。
二、一些老師不是繪畫專業(yè)的，本身素描基礎(chǔ)也一般，除了上課接觸素描外，平時(shí)沒有深入的素描研究。因此也沒有一個(gè)很好的素描教學(xué)理念。一些老師是繪畫專業(yè)的，但是對設(shè)計(jì)沒有絲毫興趣，只對畫面本身的效果很在意，把學(xué)生當(dāng)畫家來教，也不行。很多學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生不需要達(dá)到畫家的水準(zhǔn)。
三、學(xué)校的教學(xué)和社會(huì)對學(xué)生的需求脫節(jié)，很多學(xué)生都有這樣的感受，總覺得在學(xué)校學(xué)的東西出社會(huì)用不上?；鹦菚r(shí)代創(chuàng)始人王琦在在起網(wǎng)站就闡述了這樣的觀點(diǎn)：“學(xué)生在學(xué)校學(xué)不到到社會(huì)上用的東西，特別是一些中等和中等偏下的學(xué)校學(xué)生上幾年學(xué)還不如去一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)更實(shí)用?；蛘咧苯幼屍髽I(yè)一線的人來學(xué)校參與教學(xué)，更好的讓學(xué)生學(xué)社會(huì)需要的東西。”在一些學(xué)校已經(jīng)這樣的執(zhí)行，但是聘請的老師一般教授專業(yè)性的課程，很少涉及到素描基礎(chǔ)教學(xué)。
如何去改變這些現(xiàn)狀呢？筆者發(fā)表幾點(diǎn)個(gè)人淺見：
一、對素描基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，內(nèi)容上減少技法訓(xùn)練比重，加大創(chuàng)意素描、想象素描比重。繪畫內(nèi)容上減少傳統(tǒng)石膏像、人物頭像、人體寫生比重，加大學(xué)生室外寫生課程，室外速寫比重。
二、加強(qiáng)素描教師專業(yè)技能，根據(jù)老師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專業(yè)的老師要進(jìn)行素描教學(xué)就必須在繪畫專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行素描學(xué)習(xí)。繪畫專業(yè)的老師要在一些設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)認(rèn)識。
三、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用大量的素描圖片資料進(jìn)行素描教學(xué)，打開學(xué)生的眼界。對于特別優(yōu)秀的作品可以讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。當(dāng)然這個(gè)臨摹不是簡單意義的，向我上面提到的拿著“素描高考速成”照著描摹。而是在教師進(jìn)行充分的分析講解之后學(xué)生在對作品充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上臨摹，這樣才能真正意義上學(xué)會(huì)一些東西。