摘 要：近年來(lái)藝術(shù)考試大熱，美術(shù)高考考生數(shù)量增速迅猛，但美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻。這一系列的問(wèn)題引發(fā)了美術(shù)界乃至全世界的關(guān)注，現(xiàn)行的高考制度究竟對(duì)我們現(xiàn)今美術(shù)教育產(chǎn)生了怎樣的影響。如何才能真正有效地將美術(shù)教育落到實(shí)處，取得較好的教學(xué)成效。就美術(shù)教育現(xiàn)狀做了相關(guān)研究分析，并最終提出了解決對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)素質(zhì)；高考美術(shù)；教育
　　
　　一、當(dāng)下的“美術(shù)高考熱”解析
　　
　　1.美術(shù)考生文化成績(jī)低要求
　　歷年來(lái)各高校對(duì)于藝術(shù)考生的文化成績(jī)要求總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)。這是對(duì)于特長(zhǎng)生的一大照顧，體現(xiàn)了因材施教的針對(duì)性培養(yǎng)。但這一制度同時(shí)也帶來(lái)了不可避免的負(fù)面影響。由于對(duì)于文化課成績(jī)的低要求，使得許多考生和家長(zhǎng)為了能在高考中有最大的把握和保障，毅然選擇藝考。更有些學(xué)生，本身對(duì)于美術(shù)毫無(wú)興趣，只是將此當(dāng)做考上大學(xué)的捷徑，臨時(shí)突擊報(bào)考各種培訓(xùn)班。使得藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果自然很不理想。
　　2.美術(shù)考試形式統(tǒng)一簡(jiǎn)單化
　　為實(shí)現(xiàn)高考考試制度的規(guī)范，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于美術(shù)高考形式基本都是統(tǒng)一的兩種：一是實(shí)體的寫(xiě)生；二是命題的默寫(xiě)?？忌鷦t全力突擊，按照培訓(xùn)班制訂的應(yīng)對(duì)規(guī)則死記硬背，并沒(méi)有學(xué)到真正意義上的美術(shù)知識(shí)。更談不上對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)作，尤其對(duì)于一些異地設(shè)置考點(diǎn)的高校來(lái)說(shuō)，考試內(nèi)容更是十分單一，只有素描和色彩。對(duì)此，考生只要選擇各種不同角度年齡的頭像反復(fù)練習(xí)，牢記。在考試的時(shí)候?qū)⒈诚碌乃孛韬蜕?，按照平時(shí)所練模仿出來(lái)，就可以在許多院校的專(zhuān)業(yè)測(cè)試中順利過(guò)關(guān)。而這樣招錄的學(xué)生其真實(shí)水平可想而知，對(duì)于今后的教學(xué)影響是顯而易見(jiàn)的。
　　
　　二、當(dāng)前的高考制度對(duì)美術(shù)教育的影響
　　
　　1.側(cè)重技巧，忽視創(chuàng)造力、想象力
　　美術(shù)是一門(mén)極為抽象的學(xué)科，并沒(méi)有邏輯性學(xué)科的特定的規(guī)律公式。更多的時(shí)候是繪圖者思維、經(jīng)歷、情感等的綜合表達(dá)。在美術(shù)教育中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的美術(shù)功底十分好，但是作品卻往往缺乏創(chuàng)作力。這些皆源于我國(guó)對(duì)于技能的過(guò)分側(cè)重而忽略了認(rèn)知的藝術(shù)。與此不同，在國(guó)外的藝術(shù)考試中。他們更關(guān)注的是學(xué)生的美術(shù)天賦，即是否具有從事美術(shù)的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，最后才是對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的把握，這才是真正合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)。我們都知道一個(gè)人的技能基礎(chǔ)是可以通過(guò)練習(xí)和時(shí)間進(jìn)行積累的，然而對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作和想象更多的是與生俱來(lái)的感知和靈性。一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)天賦、勉強(qiáng)地選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人，又怎能成為真正的藝術(shù)家。
　　2.忽略文化素質(zhì)培養(yǎng)，美術(shù)創(chuàng)作失去靈魂
　　藝術(shù)實(shí)際上是藝術(shù)者內(nèi)在修為的具體體現(xiàn)。由于美術(shù)高考對(duì)于文化課的要求很低，考生往往忽視文化課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練所謂的專(zhuān)業(yè)測(cè)試。許多考生只是臨陣磨槍?zhuān)毩?xí)各種高考范圖作業(yè)，對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)本身的發(fā)展以及作品鑒賞卻極少。實(shí)際上，對(duì)于剛剛接觸美術(shù)的人來(lái)說(shuō)，真正需要練習(xí)的是對(duì)于藝術(shù)文化和技術(shù)的繼承發(fā)揚(yáng)。而現(xiàn)在這樣舍本逐末的行為只會(huì)使美術(shù)失去它該有的生命力。
　　
　　三、未來(lái)美術(shù)教育改革對(duì)策的思考
　　
　　1.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力
　　藝術(shù)是無(wú)形的思維，如何將這種抽象具體化，就需要學(xué)生對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式不斷地探索嘗試，擁有獨(dú)特的審美判斷力。在我們的美術(shù)教育中更應(yīng)該加大對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。
　　2.合理調(diào)整改變考試制度和形勢(shì)
　　高考作為一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，決定著無(wú)數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。然而這一考試制度也為美術(shù)教育帶來(lái)了制約和影響。我們?cè)趯?duì)美術(shù)考生的技能做出要求的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其藝術(shù)想象和創(chuàng)新思維的考核。以一種更科學(xué)有效的考試制度來(lái)全面考查學(xué)生，使他們能真正發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦。并結(jié)合自身經(jīng)歷、聯(lián)想、創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。如可以取消過(guò)多的試題限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師評(píng)卷要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。無(wú)論試卷風(fēng)格如何，只要有可圈可點(diǎn)之處，符合審美規(guī)律，就應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。只有這樣，才能讓學(xué)生在屬于美術(shù)的天空自由翱翔，天馬行空的想象往往才是高超藝術(shù)的真正來(lái)源。
　　3.重視文化素養(yǎng)綜合培養(yǎng)
　　一個(gè)人的行為、語(yǔ)言等等實(shí)際都是內(nèi)在文化素養(yǎng)的表達(dá)，有人可能會(huì)覺(jué)得搞藝術(shù)只要一心一意地研究專(zhuān)業(yè)就行，實(shí)際不然。文化素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)一直是互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。沒(méi)有好的文化素養(yǎng)作為背景，是無(wú)法創(chuàng)造出有思想、有內(nèi)涵的作品的。只有閃耀著智慧光芒的藝術(shù)才是真正的藝術(shù)。對(duì)于美術(shù)高考十分有必要增加對(duì)綜合文化素質(zhì)的測(cè)試，提高文化課錄取分?jǐn)?shù)線。只有這樣，才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的美術(shù)人才，并消除杜絕一些報(bào)考者的投機(jī)行為，讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)成為一個(gè)真正意義上的藝術(shù)殿堂。
　　美術(shù)高考的火爆，僅僅是表面現(xiàn)象，其背后存在著許多的深層原因。包括目前還不夠完善的教育體制。同時(shí)也受到家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面綜合因素的影響。如果對(duì)此不加以重視，必然會(huì)給中學(xué)美術(shù)教育帶來(lái)沉重危機(jī)，甚至為今后的美術(shù)界乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一些不利影響。美術(shù)是一門(mén)充滿藝術(shù)魅力的課程，其教育不可或缺。但如何才能真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)全面發(fā)展呢？這就需要我們不斷改善教育體制、教學(xué)方法，結(jié)合各方力量，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的意義，使得中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)健康、可持續(xù)地發(fā)展下去。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］辜敏，楊春生．美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南［Ｍ］.華中師范大學(xué)出版社.
　　［2］付秀飛．美術(shù)高考綜論［D］．長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué).