計算機應(yīng)用論文的模板
計算機應(yīng)用論文的模板
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激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略
[摘要]作為技工學(xué)校一門極為重要的基礎(chǔ)課程，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅關(guān)系著學(xué)生計算機操作技能的提升，而且影響著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。著重對當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進行深入分析，并提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。
[關(guān)鍵詞]計算機應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)習(xí)興趣;策略
近年來，我國已經(jīng)將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為技工學(xué)校的公共專業(yè)基礎(chǔ)課，致力于對學(xué)生計算機能力以及邏輯思維能力的提升。大部分技工學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識有所欠缺，基礎(chǔ)能力薄弱，對計算機課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上限制了學(xué)生計算機能力的提升，因此必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性，進而提高課堂教學(xué)效率。
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
(一)教師觀念落后
當(dāng)前，我國的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向，以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求。但研究表明，大部分教師對自身的職責(zé)與課程定位仍缺乏正確的認識，在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教育理念，與現(xiàn)代計算機教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。課堂教學(xué)中更多傾向于對理論知識的講解，忽略了對學(xué)生計算機技能的培訓(xùn)，對社會就業(yè)需求以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃了解不夠，這一教學(xué)觀念不僅限制了學(xué)生計算機技能的提升，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)方法單一
與其他課程不同，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中理論知識僅占一小部分，大部分內(nèi)容需要依賴圖形界面以及人機交互方式實現(xiàn)。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及學(xué)校硬件設(shè)施的影響，部分技工學(xué)校仍采用的是傳統(tǒng)板書式教學(xué)，不僅缺乏生動性，而且增加了學(xué)生理解的難度，學(xué)生難以通過計算機操作理解知識。師生互動更是難以實現(xiàn)，學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣普遍較低，久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。
(三)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
技工院校大部分學(xué)生為未考上高中的初中畢業(yè)生，年齡在十五、六歲左右，理論基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練使用計算機，而有些學(xué)生甚至未接觸過計算機，這一現(xiàn)象也給教師的課堂教學(xué)增加了難度。從另一方面來說，技工院校學(xué)生思維相對活躍，動手能力強，對實習(xí)課上動手實踐操作比較感興趣，因此在教學(xué)中可給予具有針對性的教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略
(一)有效設(shè)計課程導(dǎo)入
俗話說，興趣是最好的老師，興趣能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。而課堂導(dǎo)入作為課堂的首要環(huán)節(jié)，其對于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率有重要的意義。良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加具有針對性，如在學(xué)習(xí)管理與應(yīng)用WindowsXP這一章節(jié)時，可以直接告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握控制面板與WindowsXP的使用。再如學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)應(yīng)用”一課時，可以提出幾個問題，怎樣接入因特網(wǎng)，什么是IP地址，其有什么作用等，鼓勵學(xué)生帶著問題尋找答案，并指導(dǎo)學(xué)生逐一解決問題。在這種教學(xué)模式下，不僅有助于學(xué)生自主探索問題、解決問題，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)豐富課堂教學(xué)方法
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)具有一定的特殊性，該課程既包含了大量枯燥的理論基礎(chǔ)知識，又對實踐操作有著較高的要求，因此在教學(xué)過程中必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入多種科學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。對于部分晦澀難懂的理論知識可以通過講授與演示相結(jié)合的方式，增強課堂生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一方面能夠活躍課堂氣氛，另一方面能夠使復(fù)雜的問題簡單化，有助于學(xué)生的理解。另外，可組織課堂討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強交流、合作，并以小組的形式進行總結(jié)發(fā)言，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，使學(xué)生能夠普遍參與到課堂討論中，提高課堂教學(xué)效率。
(三)開展計算機課外活動
作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的一個重要組成部分，計算機課外活動能夠在一定程度上彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握程度以及學(xué)習(xí)進度安排課外活動的內(nèi)容，也可以與同學(xué)、教師進行溝通、交流。在這一過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，可以組織學(xué)生進行電子報設(shè)計比賽，使學(xué)生在課下獨立完成，并將優(yōu)秀作品進行展示，這不僅能夠促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、鼓勵，而且能夠在一定程度上提升學(xué)生對計算機應(yīng)用基》課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以建立一個交流平臺，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋到平臺上，與其他同學(xué)進行交流，由教師為學(xué)生答疑解惑，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，新時期，計算機在人們的生產(chǎn)與日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，作為技工院校學(xué)生，必須掌握熟練的計算機操作與應(yīng)用技巧，滿足未來職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給予高度關(guān)注，不斷豐富教學(xué)模式，通過多種途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻：
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藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要根據(jù)當(dāng)前我國不斷加深的新課程改革作出創(chuàng)新與改革，尋找更加切實有效的教學(xué)策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和應(yīng)用技能，促使藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)能夠形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。據(jù)此，本文主要針對計算思維能力培養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個方面提出了幾點策略建議。
【關(guān)鍵詞】計算機;計算思維;應(yīng)用技能
引言：
當(dāng)前，我國諸多藝術(shù)類院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在面對不斷加深的新課改趨勢情況下，均需要作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，尤其要重視學(xué)生計算思維和應(yīng)用技能的雙重培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，完善院校自身的教學(xué)體系。本文從計算思維能力培養(yǎng)和應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個方面提出一定策略建議，希望能夠促使諸多藝術(shù)類院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有所參考。
一、計算思維能力培養(yǎng)策略
1、了解計算機發(fā)展史。計算機發(fā)展史當(dāng)中匯集了人們的創(chuàng)造力和想象力，隨著時間的發(fā)展已經(jīng)融入到了各個學(xué)科和領(lǐng)域，具有十分深遠的影響。藝術(shù)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生了解計算機發(fā)展時，能夠促使其初步形成計算思維意識。
2、了解信息編碼和算法程序。信息編碼應(yīng)該屬于計算思維能力培養(yǎng)的核心和基礎(chǔ)，當(dāng)前諸多文字編碼均具有比較廣泛的應(yīng)用范圍。引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼能夠促使其認識到信息編碼的重要性。算法程序亦是及計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。學(xué)生了解算法的表示以及程序流程圖，能夠促使其自身更進一步的理解計算機自動實現(xiàn)解決問題的過程，培養(yǎng)良好的計算發(fā)散思維能力。
3、了解計算機網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)主要是指互聯(lián)網(wǎng)，若要良好的應(yīng)用計算機，必須要了解計算機網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的精髓和核心，即必須認識到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要性。對于操作系統(tǒng)，其應(yīng)該屬于整個計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件平臺。學(xué)生理解該操作系統(tǒng)便于形成計算思維能力，對各種設(shè)備以及資源進行管理。
二、計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)策略
1、科學(xué)選擇教學(xué)課程。藝術(shù)類院校學(xué)生計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)當(dāng)中，必須要重視對各類應(yīng)用技能教學(xué)資源進行整合，創(chuàng)建基于知識點的聚類網(wǎng)絡(luò)課程[1]。在此方面，各藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該重視知識點聚類網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，面向?qū)W生課外自學(xué)應(yīng)用技能中的諸多細小知識點，設(shè)定或者建立相應(yīng)的教學(xué)課程模塊，為學(xué)生提供不同主題課程，使其能夠在計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用課外時間可豐富的資源提升基礎(chǔ)應(yīng)用技能水平，便于更加系統(tǒng)且有效的學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。
2、合理進行教學(xué)設(shè)計。藝術(shù)類院校學(xué)生計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)，需要重視進行合理的教學(xué)設(shè)計。由于計算機應(yīng)用技能類課程中，每一個軟件的教學(xué)均具有諸多教學(xué)知識點。個別知識點比較“小”，并不能夠單獨程度一項教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)生的實際應(yīng)用當(dāng)中卻具有比較大的應(yīng)用性[2]。例如，應(yīng)用計算機技術(shù)在word當(dāng)中輸入漢子偏旁部首，計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中很少會對其進行講授，但是實際應(yīng)用卻又比較廣泛。面對該種情況，計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中可以采取知識點聚類的方式，將不同的軟件知識點進行主題的劃分，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容制作視頻教程，保證知識結(jié)構(gòu)緊湊且時間適度，以此培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。
3、創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。藝術(shù)類院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中為了能夠進一步提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，一般均會舉行一定的教學(xué)公開課[3]。針對此方面，在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能時，可以在公開課上制作知識點的視頻，重視強調(diào)所教技能的應(yīng)用性和操作性。該種教學(xué)視頻亦應(yīng)該延伸到日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，以保證學(xué)生能夠在每一堂課程當(dāng)中均得到應(yīng)用技能的提升。
結(jié)論：
綜上所述，隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及我國新課改進程的不斷加快，我國藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中必須要重視更加深入的探索計算機基礎(chǔ)教育思想與理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和計算機應(yīng)用技能。只有促使學(xué)生的計算思維能力和應(yīng)用技能水平同時提升，方能夠促使學(xué)生利用良好的思維能力和技術(shù)能力思考問題、解決問題，提高自身的計算機基礎(chǔ)水平，藝術(shù)類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)則能夠形成比較完善且有效的教學(xué)體系。
參考文獻
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