計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文
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討論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
從客觀的角度來分析，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得到了社會(huì)上的高度關(guān)注，培養(yǎng)的人才數(shù)量也比較多。中職教學(xué)能夠?qū)⑸鐣?huì)上的需求作為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的教學(xué)，很多方面都會(huì)積極地考慮到學(xué)生的看法，并且得到了不錯(cuò)的效果。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師需要靈活教學(xué)，為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供更多的支持。
一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的問題
隨著科技的快速發(fā)展，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，都開始不斷地做出革新，但是獲得的成績(jī)并不如預(yù)期效果。一般而言，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，與社會(huì)上的需求進(jìn)行緊密結(jié)合，與企業(yè)相互聯(lián)系，整體上取得的效果是比較積極的。可是在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能將計(jì)算機(jī)的知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)，很難保證所有的學(xué)生都獲得預(yù)期的培養(yǎng)效果。例如，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法影響下，僅有少數(shù)學(xué)生可以熟練地記憶、應(yīng)用，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出一般的情況，最終的能力也很一般。其次，課程考核評(píng)價(jià)體系的落實(shí)，僅僅是從試卷、上機(jī)操作兩個(gè)方面來完成，未真正讓學(xué)生去鍛煉實(shí)際的工作，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，遇到企業(yè)的任務(wù)和工作要求時(shí)，很容易與固有的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)沖突，屆時(shí)對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響較為嚴(yán)重，是日后改革的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
(一)項(xiàng)目選取
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施過程中，會(huì)涉及很多的專業(yè)知識(shí)，考慮到中職學(xué)生的年齡、接受能力，如果一味地講解大量的知識(shí)，并不容易取得理想的效果。為此，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要在項(xiàng)目選取上有所努力。第一，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人能力進(jìn)行分析，觀察學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，而后在計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體項(xiàng)目上深入分析，各個(gè)教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)項(xiàng)目，保證學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)可以達(dá)到專業(yè)性、綜合性的目的。第二，在項(xiàng)目選取的過程中，倘若學(xué)生擁有了一定的基礎(chǔ)、擁有了一定的成績(jī)，則可以將相互聯(lián)系緊密的兩個(gè)項(xiàng)目、三個(gè)項(xiàng)目共同執(zhí)行，由此可以幫助學(xué)生達(dá)到連續(xù)性學(xué)習(xí)的目的，不影響中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)還提高了學(xué)生的鍛煉水平。第三，在項(xiàng)目的選取難度要得到控制，既不能一味地簡(jiǎn)單，也不能一味地復(fù)雜，否則很容易對(duì)長(zhǎng)久的培養(yǎng)造成較大的不利影響。
(二)制定計(jì)劃
對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)該在制定計(jì)劃上有所努力。從主觀角度來分析，項(xiàng)目教學(xué)法在落實(shí)的過程中，會(huì)受到很多因素的干擾，如果在制定計(jì)劃上出現(xiàn)問題，則后續(xù)工作的開展很容易偏離正確的軌道。首先，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中，項(xiàng)目計(jì)劃的制定應(yīng)該按照由簡(jiǎn)到繁、由繁到簡(jiǎn)的過程來執(zhí)行。任何學(xué)生在練習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)，初始特別容易，但是到后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在知識(shí)的綜合利用上達(dá)到良好的效果，最終掌握好一門特色的技術(shù)，保證自身的競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。其次，在制定計(jì)劃的過程中，應(yīng)該充分考慮到外界因素的影響，包括社會(huì)技術(shù)研究的方向、國(guó)家對(duì)人才的需求、企業(yè)對(duì)人才的要求等，每一個(gè)方面都應(yīng)該充分地融入項(xiàng)目計(jì)劃的范圍內(nèi)，由此才能更好地完成項(xiàng)目教學(xué)，促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力上得到提升。
(三)項(xiàng)目實(shí)施
經(jīng)過上述兩項(xiàng)工作努力以后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步?？墒?，要想在最終的人才培養(yǎng)上按照預(yù)期的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來完成，則應(yīng)該在項(xiàng)目的實(shí)施上充分地努力，保證各方面的工作都可以按時(shí)完成。在項(xiàng)目的實(shí)施中我們提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，可采用小組合作交流的方式，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般每組3人，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好自由組合，通過項(xiàng)目分析使學(xué)生對(duì)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)有很好的掌握，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中遇到困難的時(shí)候，教師可以對(duì)不同的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。
本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教學(xué)工作出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，普通學(xué)生也可以在項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用下，得到更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)個(gè)人能力的拓展也比較突出。值得注意的是，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、技能都開始不斷地增加，項(xiàng)目教學(xué)法雖然本身有很大的積極意義，但是畢竟服務(wù)于專業(yè)的領(lǐng)域，并非萬能的方式。日后在應(yīng)用的過程中，要充分考慮到科學(xué)性、合理性。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂建構(gòu)研究
隨著社會(huì)科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生活中的每一個(gè)角落，社會(huì)中計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用讓大量的企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大。但是，目前中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)情況并不樂觀，學(xué)生在走向社會(huì)后只有極少一部分能夠堅(jiān)持在計(jì)算機(jī)崗位上。究其原因，主要是中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低，不能滿足用人單位對(duì)人才的需求。為了改善計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率的問題，需要正確認(rèn)識(shí)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題，然后再針對(duì)這些問題提出改進(jìn)方案。
一、目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
從學(xué)生角度來說，由于目前計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在生活中都能接觸到計(jì)算機(jī)應(yīng)用，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生普遍都不會(huì)重視課程內(nèi)容，對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)應(yīng)用更是如此，他們認(rèn)為自己都已經(jīng)掌握了這些操作，不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后再學(xué)習(xí)到有難度的操作內(nèi)容時(shí)，由于基礎(chǔ)沒有熟練掌握，學(xué)習(xí)起來必然十分吃力。
從教師角度來說，教師的教學(xué)方法存在著一定問題。在目前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，不好理解。而造成這種問題的原因就是在教學(xué)中教師給學(xué)生安排的練習(xí)時(shí)間過少，教師將重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的講述上。即使是讓學(xué)生進(jìn)行操作，很多情況下也只是教師先示范一遍，然后學(xué)生進(jìn)行枯燥的模仿，根本無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂了。
二、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高效課堂的方法
(一)使用正確的教學(xué)方法把控課堂
一個(gè)高效的教學(xué)課堂需要教師的實(shí)時(shí)把控，讓學(xué)生能夠時(shí)刻跟著課堂的進(jìn)度進(jìn)行。要做到這一點(diǎn)，就必須從問題、目標(biāo)、課上討論等課堂細(xì)節(jié)入手。
1.利用提問引出課堂教學(xué)內(nèi)容。課上的學(xué)習(xí)方向是由教師所提出的問題引導(dǎo)的，學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題進(jìn)行討論。因此，在問題的設(shè)定上一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難易程度適中，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)檫^難失去學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)因?yàn)檫^簡(jiǎn)單沒有學(xué)習(xí)的意義。課程開始的提問是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，內(nèi)容必須要結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，并且要具有代表性，讓學(xué)生可以通過問題的探究學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
2.在教學(xué)過程中要為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)讓他們有了學(xué)習(xí)的方向，在好勝心理的驅(qū)使下他們不斷努力以達(dá)到目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就有利于提升課堂效率。
3.將先進(jìn)的多媒體手段融入教學(xué)中。新課程改革中將許多的多媒體技術(shù)融入了學(xué)生的課堂之中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更應(yīng)該如此。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，教師可以利用視頻、多媒體材料等內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中。選擇正確的資料內(nèi)容，并配合有效的教學(xué)手段，一方面吸引學(xué)生課上的注意力，另一方面擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的求知欲。這一點(diǎn)對(duì)于課堂效率也十分重要。
4.注重教師的引導(dǎo)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)方法，很多教師選擇讓學(xué)生通過自主討論來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)。但是，這并不意味著教師不能參與學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，相反，這更需要教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。在學(xué)生討論時(shí)區(qū)方向時(shí)，教師可以對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，讓他們找到解決問題的方法，在他們進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師也要及時(shí)進(jìn)行糾正。
三、注重教學(xué)中的實(shí)踐
教學(xué)中的實(shí)踐練習(xí)是讓學(xué)生鞏固并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效手段。如果單純依靠教師對(duì)于知識(shí)概念的講述很難讓學(xué)生理解，同時(shí)也根本無法提起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極參與實(shí)踐，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。再加上教師在實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，必然能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到想要的教學(xué)效果。
四、不斷完善教學(xué)方法
學(xué)生的情況不同，教師所采取的手段必然也就不盡相同。針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要不斷改進(jìn)并完善自己的教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以為他們提供一些教材基礎(chǔ)內(nèi)容之外的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師要采取有針對(duì)性的措施，例如，在課下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。另外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的有效手段，教師需要通過對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的觀察，找到他們的興趣愛好，在備課時(shí)將他們的興趣愛好結(jié)合到教學(xué)中，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠投入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中。
總之，教師應(yīng)該針對(duì)目前社會(huì)中對(duì)人才的需求，改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂的教學(xué)方法，有效提高課堂效率，讓所有的計(jì)算機(jī)學(xué)生都能夠熟練掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。
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