論文關(guān)鍵詞:高職院?！【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源　計算機新技術(shù)　資源優(yōu)化
論文摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日漸豐富，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率不高。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本概念出發(fā)，分析高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)現(xiàn)狀，對存在的問題進行了分析，提出了基于計算機新技術(shù)的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化策略.
0引言
本世紀人們對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。計算機新技術(shù)背景下信息時代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時也改變著人們的學(xué)習思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設(shè)、計算機新技術(shù)的使用，為廣大用戶提供了不受時間、地點限制的學(xué)習方式。當互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨向成熟的條件下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化就突顯得非常重要。高職學(xué)院大力推進基于計算機新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化是時代對現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。
1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本概念
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR(虛擬現(xiàn)實)等技術(shù)將經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在網(wǎng)絡(luò)上運行傳播的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)材料，是一種綜合性教學(xué)系統(tǒng)。而基于計算機新技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量特點的有機結(jié)合，使他與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比有著強烈鮮明的不同之處，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用作為一種全新的現(xiàn)代教育模式，在全球發(fā)展十分迅速，正逐步演變?yōu)閺V泛的社會實踐活動，并進一步推動了教育理念和教學(xué)方法的改革。高職院校通過提供良好的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、寬帶化的教學(xué)資源，不僅可以促進學(xué)術(shù)交流擴大學(xué)校的影響，還可以提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析
目前，許多高職院校都重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，各地都在開展廣泛的研究和實踐。例如，各高職院校都在建設(shè)自己的校園網(wǎng)，使用多媒體設(shè)備，開發(fā)自己的精品課程等等。但是，通過對部分高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和利用情況分析，發(fā)現(xiàn)存在著較為嚴峻的問題，主要是其教學(xué)思維和教學(xué)方法無法與計算機新技術(shù)如多媒體技術(shù)、智能網(wǎng)技術(shù)、智能壓縮技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等有效結(jié)合，走進了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)。
2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和計算機新技術(shù)結(jié)合欠佳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是教師和學(xué)生學(xué)習的重要窗口，是學(xué)生接觸專業(yè)知識的第二課堂，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源必須與計算機新技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)各行業(yè)的專業(yè)特色和最新成果。各高職院校目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、資料都不多，并且內(nèi)容明顯滯后，有的甚至只是有幾個鏈接，資源沒有和各專業(yè)知識相結(jié)合，千篇一律，沒有自己的特色。
2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中計算機新技術(shù)應(yīng)用性不強大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)者仍把眼光停留在“收集更多資源”上，將數(shù)據(jù)容量作為重點，忽視新技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致資源庫與教學(xué)實際需求存在一定差距，造成資源的可用性不強。
2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏有效管理和配置目前承擔教學(xué)資源建設(shè)的人都是教學(xué)一線的教師，他們在知識結(jié)構(gòu)上難以做到學(xué)科專家和計算機專家的兼容，極少采用計算機新技術(shù)進行開發(fā)出來的教學(xué)資源難免有所欠缺。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源反饋機制欠佳教與學(xué)是一個動態(tài)的過程，是學(xué)習者隨時充滿疑問及得到解惑后的高興乃至不斷循環(huán)的過程。目前我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源絕大多數(shù)都是靜態(tài)的東西，只能滿足學(xué)生對學(xué)習的基本需求，但無法滿足他們在學(xué)習過程中產(chǎn)生的新需要，換言之就是滿足學(xué)生個性化學(xué)習需求的東西太少。因此，在資源庫中添加評價和反饋系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)習者在學(xué)習過程中不斷產(chǎn)生的反饋信息和新需求，逐步加強動態(tài)化學(xué)習資源的建設(shè)，及時解決學(xué)生在學(xué)習過程中的問題，為他們提供及時的學(xué)習支持服務(wù)。
3基于計算機新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化策略
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用充分發(fā)揮了現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)及信息共享的優(yōu)勢，把計算機技術(shù)的三大特點多媒體化，智能化，三維圖形化發(fā)揮極致，使得他具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的優(yōu)點，符合教學(xué)改革的主流方向。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的主要目的是為了讓教師將多媒體資源組織成教案更好地進行教學(xué)，讓學(xué)生通過差異化學(xué)習、文互式學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習、探索性學(xué)習，積極地發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng)新思維，自主的學(xué)習能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。
3.1利用多媒體新技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習環(huán)境設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量勢在必行。
縱觀大部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都非常重視教學(xué)內(nèi)容的簡單傳授，提供諸如課程介紹、課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)錄像等功能。雖然大部分網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容講解與演示環(huán)節(jié)都比較到位，提供了大量教師的講義、PPT文件和上課的視頻錄像，但基本都是書本、課堂教學(xué)的簡單搬遷。
因此，資源建設(shè)要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式，利用計算機新技術(shù)，使教學(xué)平臺能夠支持模塊化課程內(nèi)容，以某一能力或技能的形成為主線，以“專題”或“主題”的形式開展網(wǎng)上教學(xué)，將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地融合為一體，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。而且能在一定程度上滿足學(xué)習基礎(chǔ)不同、發(fā)展需求各異的學(xué)習者的需要，突出其實踐性和社會性的特點。
另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)不是一件簡單的事情，而是一個長期、反復(fù)、不斷更新的過程。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫離不開利用計算機新技術(shù)進行管理與維護。只有這樣才能保證它的生命力。日常維護是資源庫建設(shè)中的一項重要工作。
3.2利用計算機新技術(shù)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源互動性設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要有較強的互動性，良好的表現(xiàn)形式。不能僅在網(wǎng)頁上出現(xiàn)大段的文字，最好配合動態(tài)插圖?？梢岳糜嬎銠C新技術(shù)將靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁相結(jié)合，增加音頻、視頻等多媒體課件，增加動畫效果等等。此外師生的互動非常重要，很多人都認為網(wǎng)絡(luò)教育的互動遠不如面對面的傳統(tǒng)教學(xué)來的多。遠距離學(xué)習中互動實現(xiàn)的程度將直接影響學(xué)生感到的孤立程度。但是，如果課程設(shè)計特別考慮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與內(nèi)容、以及學(xué)生與教學(xué)傳輸工具之間的互動，充分利用計算機新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程中的互動程度遠可以超過傳統(tǒng)課程原因在于網(wǎng)絡(luò)課程工具本身具有強大的交互潛力，如在線討論工具、電子郵件、即時聊天和信息傳輸工具、在線視頻、音頻會議系統(tǒng)等等。
3.3利用計算機新技術(shù)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源安全性設(shè)計我國現(xiàn)有的教學(xué)資源規(guī)范有教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會于2000年5月頒布實施的<現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》及全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會頒布的“學(xué)習對象元數(shù)據(jù)(CELTS-3)標準”。其側(cè)重點都是為了統(tǒng)一資源開發(fā)的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全。
首先，利用計算機安全技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)管理系統(tǒng)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多個部門的分工協(xié)作在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過程中，學(xué)校教務(wù)管理部門、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代化教育中心、圖書館、教師、學(xué)生等都發(fā)揮著重要的作用在學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，必然會產(chǎn)生部門與部門之間、個人與集體之間、個人與個人之間的諸多矛盾，這就需要利用計算機新技術(shù)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)涉及的諸多單位和個人的作用在保障網(wǎng)絡(luò)安全的前提下發(fā)揮到最大化。
其次，為了保證教師和學(xué)生高效的利用學(xué)習資源，必須利用計算機新技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容通過一定的方式進行有效組織和管理。第一，與教學(xué)內(nèi)容緊密集成，實施一體化管理可以使教學(xué)資源管理真正符合教學(xué)要求，在一個統(tǒng)一的系統(tǒng)中可以完成教學(xué)過程中資源的訪問、發(fā)布等活動，避免了不同系統(tǒng)間的來回切換，降低了系統(tǒng)的復(fù)雜度及學(xué)習的難度。第二，具有開放性系統(tǒng)能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)資源，不僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。第三，具有共享后教師在進行備課等活動時可以瀏覽網(wǎng)上的內(nèi)容，有需要借鑒的可以即時下載，也可以將自己開發(fā)的資源發(fā)布在網(wǎng)上。第四，體現(xiàn)人文的思想、服務(wù)的思想。把為使用者服務(wù)的觀念放在首位，這樣設(shè)計出來的平臺才具有服務(wù)的理念和便于使用者操作等特點。
3.4利用計算機新技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的“三位一體”反饋機制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然教師和學(xué)生的地位、教學(xué)方法等都發(fā)生了巨大的變化，但教育的目的仍然是促進學(xué)生的發(fā)展，所以衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效性，一定要把學(xué)生的發(fā)展作為評價的核心標準。學(xué)生學(xué)習能力不同，而且能力傾向不同，所以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生關(guān)于學(xué)習要求的信息，利用面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，及時調(diào)整教學(xué)資源，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習需要;這是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中主體地位的實質(zhì)問題。高職院?？梢岳糜嬎銠C在線考評技術(shù)，開展過程性評價，利用及時的反饋信息來指導(dǎo)、調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習活動，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的動態(tài)評價和動態(tài)調(diào)控。在實施評價時，評價方式從時間上可分為事前評價和事后評價。事前評價，通過成立專家、教師、學(xué)生“三位一體”的資源評價小組，根據(jù)事先制定的教育資源評價指標體系，編寫不同的問卷來獲取評價信息;事后評價，從資源發(fā)布后的一些統(tǒng)計信息和使用者在信息平臺上發(fā)布的評論信息，并據(jù)此來完善該資源的小足之處。
4結(jié)束語
總之，利用計算機新技術(shù)進行網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的目的是為師生提供最豐富、最易于操作和使用的學(xué)習材料，從而使師生能更方便、更有效地到達教與學(xué)的目的。高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合建設(shè)是一個不斷探索和豐富的過程，無淪在資源形式上還是教學(xué)模式上都在不斷取得新的突破，需要結(jié)合高職院的特點與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐，力求資源建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，持續(xù)穩(wěn)定地推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作的開展。