論文關(guān)鍵詞：課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)　問(wèn)題　對(duì)策
　　論文摘要：課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著十分重要的作用。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在著兩大主要問(wèn)題：一是沒(méi)有處理好展示功能與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系；二是忽視了課程建設(shè)的管理功能。解決的對(duì)策是：一方面要通過(guò)解決展示模塊與教學(xué)模塊之間數(shù)據(jù)鏈接的技術(shù)問(wèn)題，將II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接到I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去；另一方面是要解決不同層次平臺(tái)的建設(shè)權(quán)限及其在Web網(wǎng)頁(yè)上的生成模式。
　　
　　教育部精品課程建設(shè)工程，極大地推進(jìn)了課程建設(shè)的信息化進(jìn)程。課程建設(shè)信息化就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新課程建設(shè)體系,包括課程觀念、課程管理、教育內(nèi)容、教育模式、課程評(píng)價(jià)、課程環(huán)境等一系列的改革和變化。它主要包括兩個(gè)組成部分,即按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，課程建設(shè)的信息化最終是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)來(lái)實(shí)施。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)校精品課程的建設(shè)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，不斷完善其功能就成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　一、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)與功能
　　
　　課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本元素，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的核心因子，傳統(tǒng)的文本、封閉的、靜態(tài)的課程建設(shè)模式，即將被超文本、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的課程建設(shè)模式所替代，支撐這一改革的基石就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。
　　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過(guò)文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、仿真軟件等多種媒體,最大限度地整合教學(xué)資源;最大限度地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn);最大限度地突破時(shí)間與空間的局限,通過(guò)多種表現(xiàn)手法化解課程的難點(diǎn)，具有開(kāi)放化、立體化、多元化、方便性等特點(diǎn)。
　　1.對(duì)管理者而言，可以通過(guò)分配不同的建設(shè)與管理權(quán)限，對(duì)不同角色的建設(shè)現(xiàn)狀隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)管理的規(guī)范性、課程評(píng)價(jià)的透明度，提高管理效率。
　　2.對(duì)教師而言，可以利用校園寬帶網(wǎng)，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)電腦化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境框架和平臺(tái)，利用信息加工工具讓學(xué)生的知識(shí)得以構(gòu)建，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與課程整合，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。
　　3.對(duì)學(xué)生而言，可以在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程學(xué)習(xí)活動(dòng),如在網(wǎng)上實(shí)施自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、特點(diǎn)和喜好,自由靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作，使分布在不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者與教師之間實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的信息交流。
　　
　　二、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)
　　
　　建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)者預(yù)想要達(dá)到的建設(shè)質(zhì)量的構(gòu)架，它對(duì)建設(shè)任務(wù)的完成起著規(guī)范、指導(dǎo)與調(diào)控的作用。一定的建設(shè)任務(wù)必定要有相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)?？傮w課程建設(shè)要求與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)現(xiàn)有的建設(shè)水平，課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該定位為三個(gè)層次：優(yōu)質(zhì)建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)、普及建設(shè)目標(biāo)。
　　1.優(yōu)質(zhì)建設(shè)目標(biāo)
　　通過(guò)不斷的建設(shè)與優(yōu)化，能夠培育出一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為申報(bào)校級(jí)及以上的精品課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的定義及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指以教師團(tuán)隊(duì)為單位建設(shè)的同名大類(lèi)課程平臺(tái)，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：符合校級(jí)精品課程或省級(jí)精品課程立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，板塊完整，內(nèi)容充實(shí)，多媒體課件質(zhì)量高、效果好；導(dǎo)航清晰、明確；鏈接準(zhǔn)確、無(wú)死鏈；大多數(shù)文檔能夠直接點(diǎn)擊查看；能開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)；可以實(shí)施網(wǎng)上考試；能夠體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)上教學(xué)情況；各課程教師的網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀都能夠通過(guò)恰當(dāng)、流暢、直接的方式予以鏈接。
　　2.重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)
　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，使得每一個(gè)具有獨(dú)立課程代碼的課程，建成I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這類(lèi)平臺(tái)能夠在Web網(wǎng)頁(yè)上直接顯示，并且可以通過(guò)學(xué)院、課程性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)、建設(shè)層次等任何一種不同的途徑進(jìn)行點(diǎn)擊查詢(xún)。
　　I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的定義及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指以教師團(tuán)隊(duì)為單位建設(shè)的具有獨(dú)立課程代碼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：板塊完整，網(wǎng)上資源豐富、規(guī)范，觀點(diǎn)正確，多媒體課件質(zhì)量高、效果好，能開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)，可以實(shí)施網(wǎng)上考試，能夠體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)上教學(xué)情況，各課程教師的網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀都能夠通過(guò)恰當(dāng)、流暢的方式予以鏈接。
　　3.普及建設(shè)目標(biāo)
　　通過(guò)每一學(xué)期的努力，使得每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)教學(xué)班級(jí)的課程，都建設(shè)II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
　　II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)：II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指以教師個(gè)人為單位建設(shè)的適應(yīng)不同學(xué)期、不同授課對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)大綱、教案（教學(xué)課件）、習(xí)題集、參考文獻(xiàn)等主要教學(xué)資源能夠上網(wǎng)，能開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)。
　　4.三個(gè)層次建設(shè)目標(biāo)之間的關(guān)系
　　II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、I類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是II類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展方向。