探討構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)平臺的可行性

　　【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)　成人教育　可行性
　　【論文摘 要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,產(chǎn)生于信息社會。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節(jié)學(xué)習(xí)任何課程。本文將論述將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入到成人教育體系的可行性,以便能找到解決當(dāng)前成人教育培養(yǎng)模式與考生需求之間矛盾的方法。
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為學(xué)歷教育以及企業(yè)員工培訓(xùn)等越來越多的選取的新的教育方式。事實證明,這種方式不僅能夠更好地滿足人們不斷學(xué)習(xí)的需求,而且也符合終身教育體系的基本特征。而作為終身教育體系中最為關(guān)鍵的成人教育,近幾年則每況愈下。招生數(shù)量和考生素質(zhì)都遠不及以往,以至于很多地方或?qū)W校出現(xiàn)報名人數(shù)少于招生計劃數(shù)的“倒掛”現(xiàn)象。造成這種局面的原因很復(fù)雜,但有一點是明顯的,那就是目前成人教育的辦學(xué)模式和教學(xué)方法都不能很好地滿足當(dāng)前考生的求學(xué)需要?；谝陨蟽牲c,我們不難想到,能否將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入到成人教育體系中,以解決日益明顯的成人教育培養(yǎng)模式與考生需求之間的矛盾。
　　一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢符合成人學(xué)習(xí)的特點
　　教育活動所能達到的效果往往取決于對人的認識所能達到的深度。目前,參加成人教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點可以總結(jié)為以下四點:首先,學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)年輕化。隨著一些年齡較大的在崗職工完成學(xué)歷補償任務(wù),目前參加成人高等教育的學(xué)生的年齡逐年減小,除了部分在職人員外,高考落榜生、高職中職畢業(yè)生等低齡學(xué)生的比例逐漸增加。這些學(xué)生雖然年齡小,但學(xué)習(xí)效率很高,容易接受新鮮事物。其次,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,主動性強。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前參加成人教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要分為兩大類,其一是當(dāng)下在職人員期望通過提高學(xué)歷,為自己在工作單位中的晉升增加砝碼;其二就是還未就業(yè)的學(xué)生希望拿到更高層次的學(xué)歷以便可以更好地就業(yè)。因此,這批學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好的發(fā)揮主觀能動性。再次,工作壓力大,學(xué)習(xí)時間不固定。盡管年齡小的學(xué)生較之以往,他們的家庭負擔(dān)明顯減輕,但由于處在事業(yè)的上升期,或是準(zhǔn)備就業(yè)的儲備期,他們普遍無法保證固定的、足夠的學(xué)習(xí)時間。最后,學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求強烈,期望更靈活的學(xué)習(xí)方式。
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是信息社會的產(chǎn)物,是在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的綜合性學(xué)習(xí)方式。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節(jié)學(xué)習(xí)任何課程。這就充分適應(yīng)了成人學(xué)生學(xué)習(xí)時間零散、不固定的特點,同時還為學(xué)習(xí)者節(jié)省了交通成本。其次,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放性,使得可供學(xué)習(xí)者利用的教育資源更加廣泛,讓學(xué)習(xí)變得更有針對性與實效性。加之網(wǎng)絡(luò)教育可以采用多種教學(xué)模式,協(xié)作式、互動式、個性化、開放式的教育與學(xué)習(xí)方式雖然與傳統(tǒng)意義上的“限定學(xué)制”、“班級授課”的固定時空教育方式形成了強烈的沖突,但卻能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知動機,鍛煉他們學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,運用知識的智慧,同時也使更多的人享有近乎平等的教育機會,真正做到有教無類,以人為本。由此,不難看出,當(dāng)前參加成人教育的學(xué)生群體的自身及學(xué)習(xí)特點適合進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
　　二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)成人教育未來發(fā)展方向
　　1976年聯(lián)合國教科文組織第19屆總會通過的《關(guān)于發(fā)展成人教育的勸告書》指出:為了人格的完善,教育必須貫穿人的終身;而實行終身教育,首先就要實現(xiàn)成人教育的發(fā)展,成人教育作為終身教育不可分割的一部分,它對經(jīng)濟和文化發(fā)展、社會進步以及世界和平都有著不可估量的貢獻。1995年9月頒布的《中華人民共和國教育法》提出:“國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要,推進教育改革,促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,建立和完善終身教育體系。”1993年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”?？偨Y(jié)起來,我們可以判定成人教育的未來就是終身教育體系的主要組成部分。而終身教育主要是為了實現(xiàn)以下三個目標(biāo):即社會為每個個體提供終身學(xué)習(xí)的教育資源,保障每個個體享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利;個體要形成自發(fā)學(xué)習(xí),不斷更新知識體系的意識;學(xué)習(xí)者還要掌握自主學(xué)習(xí)的方法并付諸實踐。
　　有趣的是終身教育理念中平等、自主以及學(xué)習(xí)能力的三個目標(biāo)也正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最終要實現(xiàn)的目標(biāo)。第一,從技術(shù)層面上說,網(wǎng)絡(luò)可以整合所有可以共享的優(yōu)質(zhì)教育資源;第二,網(wǎng)絡(luò)教育所倡導(dǎo)的“個性化學(xué)習(xí)”也很好地解讀了終身教育對于教育公平的理念,即從遺傳學(xué)的觀點著眼,人與人之間的不平等是生而有之,平等與遺傳性差異之間存在著不相容性,用同樣的方式來對待每一個人并不是平等。真正的平等應(yīng)該是使每一個人都有相同的機會得到不同方式的對待。也就是使受教育者站在平等的立足點上,不受社會地位、經(jīng)濟條件、男女性別、宗教信仰、種族地域等限制,均有機會接受一種適當(dāng)?shù)慕逃?使個人的天賦才能都能夠獲得最大限度的發(fā)展。因此“良好的教育”是建立在個別化、個性化教育的基礎(chǔ)之上的。它不僅能夠給每個人提供相同的教育機會,而且還能為每個人的不同的發(fā)展需要提供各種教育資源或施加各種教育影響。第三,網(wǎng)絡(luò)教育克服了面對面交流的障礙,交流與探討變得更為密切、平等。自主、自導(dǎo)、協(xié)作交流的方式使得教育客體具有了主動性探索知識的創(chuàng)造性思維能力。因此,用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式發(fā)展成人教育有利于促進終身教育體系的構(gòu)建。
　　三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以有效節(jié)省教學(xué)成本
　　以目前的模式運行的成人教育,其教學(xué)成本主要集中在兩個方面:一方面是學(xué)校的硬件設(shè)施。隨著普通高等教育的不斷擴招,成人教育對于教室、教學(xué)器具、宿舍、辦公區(qū)以及學(xué)生的生活設(shè)施的占有率不斷下降。而要保證成人教學(xué)的正常進行,學(xué)校就必須向內(nèi)或向外增加這些硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入。另一方面,優(yōu)秀的教師資源隨著擴招,以及高自考、電大等多種成人教育模式的并存顯得越發(fā)緊張,成人學(xué)生的人均教師占有量必然日益減少,這也將帶來學(xué)校教學(xué)成本的提高。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅打破了校舍等硬件設(shè)施的限制,同時通過對現(xiàn)有稀缺資源的重新組合和優(yōu)化配置,使得教育資源的供給能力可以呈指數(shù)地增加,但成本不但不會增加,可能還會由于學(xué)生人數(shù)的增加而快速下降。這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代“普及比稀有重要”的邊際報酬遞增規(guī)律,即在一定數(shù)量范圍內(nèi),網(wǎng)絡(luò)教育可以以零邊際成本擴大學(xué)生規(guī)模,有效降低教學(xué)成本。
　　四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)市場潛力巨大
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的市場到底有多大?我們暫且不提國外的很多成功案例。僅就我國的情況從一些數(shù)字上我們就可見一斑。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計資料顯示,49.9%的中國互聯(lián)網(wǎng)用戶認為互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)有很大幫助,有7%的互聯(lián)網(wǎng)用戶使用互聯(lián)網(wǎng)來尋找培訓(xùn)機會。另外,在我國還有一個概念叫“學(xué)習(xí)消費”,它包括教育和培訓(xùn)。筆者得到的一個數(shù)字是,中國到2010年學(xué)習(xí)消費將達到4000多億人民幣。據(jù)CCID(中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院)資料顯示,中國的居民儲蓄已經(jīng)超過13萬億元,其中10%準(zhǔn)備用于教育支出。最新的數(shù)據(jù)也顯示,中國教育培訓(xùn)網(wǎng)站發(fā)展勢頭迅速,國內(nèi)排名前三名的網(wǎng)站總訪問量在過去三個月增加了163%?？梢?中國網(wǎng)民已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一個學(xué)習(xí)工具。
　　在成人教育體系中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺能夠滿足當(dāng)前成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,同時也符合成人教育未來發(fā)展的方向,是可行的。盡管如此,我們可以從開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的先行者們,即普通高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和廣播電視大學(xué)身上看到目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還存在很多亟待解決的問題。現(xiàn)代遠程教育的理念認為,“教學(xué)資源”和“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育大廈的兩大支柱。而學(xué)習(xí)支持服務(wù)的好壞直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和發(fā)展。因此,作為成人教育,如何提高對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程管理水平,包括及時更新和提供優(yōu)秀的教學(xué)資源,完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的人性化功能,保持教師、管理員與學(xué)生之間的溝通順暢,不斷提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理者的素質(zhì)與服務(wù)水平,加強對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)、不斷增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識等方面。所以對于成人教育來說,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺任重而道遠。
　　總之,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是給學(xué)習(xí)者提供一臺計算機或網(wǎng)絡(luò)連接,更在于它使得學(xué)生與一個充滿學(xué)習(xí)資源的新世界相連接,并提供了一個使其思想得以拓展的機遇并獲取了一個新的、充滿挑戰(zhàn)的未來。
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