計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文范文集錦
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文范文集錦
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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教改探索
已經(jīng)成為人們社會生活中不可缺少的部分，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域[1]。信息化社會對人才素質(zhì)的培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的更新提出了全新的要求，計算機(jī)知識和應(yīng)用能力成為高校各個學(xué)科的重要組成部分。我校針對信息社會對高校學(xué)生的更高要求，多次調(diào)整了本科生培養(yǎng)的教學(xué)計劃，提出培養(yǎng)寬口徑、工程型專業(yè)技術(shù)人才的改革方案。為了適應(yīng)高速發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用外文原版教材，中文講授，課堂中引入研究性教學(xué)方法，理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使課程更符合當(dāng)前高校要求，體現(xiàn)我校計算機(jī)專業(yè)的特點，使我校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識、新技術(shù)的掌握和實際動手能力方面有所提高。
一、教改探討
信息社會的到來給全球帶來了信息技術(shù)飛速發(fā)展的契機(jī)，信息技術(shù)的應(yīng)用引起了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念的巨大變化，推動了人類社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步;信息系統(tǒng)的建立已經(jīng)逐漸成為社會生活各個領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)這一要求，我們在本科生高年級階段開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這一課程。這一課程面向計算機(jī)專業(yè)高年級本科生，以學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基礎(chǔ)理論為目的，同時具備一定的實際動手操作能力，能夠開發(fā)設(shè)計、使用、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、能夠基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用程序，為學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。對于一所大學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化的視野和尖端知識，培養(yǎng)出在思想、知識、技能方面，在國際上具有競爭力的人才是重中之重。為此，我們這門課采取的具體措施是加強(qiáng)外語教學(xué)，課堂采用英語課件、中文講解的方式，在選擇的教材上直接引進(jìn)國外原版教材進(jìn)行教學(xué)。通過原版教材的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到幾個目的：
1.提高學(xué)生的外語水平。通過采用英語原版教材，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。同時，我們在考試環(huán)節(jié)，采用英語試卷的形式，在客觀上，督促學(xué)生平時著眼于原版教材的學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀的同時，掌握大量的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)詞匯，從而達(dá)到專業(yè)知識和英語能力的同步提高。
2.使學(xué)生了解國際前沿技術(shù)。雖然我們國家近幾年隨著經(jīng)濟(jì)上GDP的快速提升，科研水平達(dá)到了前所未有的進(jìn)步，但和發(fā)達(dá)國家相比，還是有一定的差距。反映在知識體系上，就是教材的內(nèi)容和更新不夠快，不能緊跟世界先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)研究方向的發(fā)展。而國外原版教材在這些方面要優(yōu)于國內(nèi)教材。我們從幾年之前就開始一直選擇高等教育出版社出版的英語影印版教材，并且隨著版本的不斷更新，講授的內(nèi)容也和國外的大學(xué)同步，這樣使得我們的學(xué)生能以更快的速度接近計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿，對學(xué)生將來工作以及進(jìn)一步的深造打下了良好的基礎(chǔ)。
二、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法
在我校計算機(jī)專業(yè)本科生的低年級階段，已經(jīng)選修過數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理等課程。計算機(jī)絡(luò)原理是計算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過學(xué)生設(shè)計web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動手編程、配置路由器和交換機(jī)，掌握協(xié)議的工作原理及工作過程。在課時分配上，采用48學(xué)時課內(nèi)講授，16學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識的同時，增強(qiáng)其親自動手的實驗?zāi)芰ΑＳ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)需要較強(qiáng)的實踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實驗教學(xué)環(huán)境。該實驗環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實驗的平臺。該平臺可以達(dá)到高等院校和科研機(jī)構(gòu)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計了多媒體課件，將抽象的原理和工作過程以動畫的形式演示出來，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計了Internet協(xié)議各個層次協(xié)議工作過程的flash動畫演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時，把從發(fā)出網(wǎng)頁瀏覽的請求到接收到所請求內(nèi)容的過程，通過flash演示，將連接的建立、請求和響應(yīng)的發(fā)送過程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。課堂的教學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動的過程，學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主體。因此我們在課堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法[1]，針對難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計中結(jié)合實際具體應(yīng)用。同時我們自行設(shè)計編寫了相關(guān)實驗的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實踐力度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深地安排了一系列實驗，提高了他們的實際動手操作能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的對象和環(huán)境是一個模擬了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)通過各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運行的硬件環(huán)境，然后由運行在主機(jī)以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們設(shè)計的所有實驗都運行在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們設(shè)計的實驗主要分為四大類：設(shè)計型實驗、驗證型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗。
三、精選國外優(yōu)秀教材，采用雙語教學(xué)
由于國外計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實際經(jīng)驗，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對滯后，另外，現(xiàn)階段各個高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國外原版教材，特別是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國外最新技術(shù)發(fā)展，同時提高了英語專業(yè)閱讀的能力。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過多年的實踐以及搜集大量的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計算機(jī)教育國外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語教學(xué)的方式[2]，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時考試采用英文實體，中英文解答，考核學(xué)生對課程的理解掌握程度。
四、實驗環(huán)節(jié)設(shè)計
實驗是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他計算機(jī)課程的實驗，需要獨立的實驗環(huán)境。我校計算機(jī)學(xué)院配備有大型綜合實驗室，針對我院本科生各門課程開放實驗室，除了配置了上機(jī)的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨立的空間配置了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實驗的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。通過課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到：認(rèn)識并了解網(wǎng)絡(luò)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理使用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最終目的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過實驗驗證、設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容，提高實踐能力。我們自行編寫并設(shè)計了驗證型、設(shè)計型、創(chuàng)新型的各種實驗，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實驗中遇到的問題，提高學(xué)生的實踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計和開發(fā)。
1.實驗預(yù)習(xí)。因為實驗中需要了解的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個實驗必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗?zāi)康模ㄟ^閱讀相關(guān)資料理解并掌握實驗原理，熟悉實驗用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實驗指導(dǎo)書中的實驗方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說明書，寫出預(yù)習(xí)報告。包括：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗環(huán)境、實驗步驟和預(yù)期效果，并對可能出現(xiàn)的運行結(jié)果進(jìn)行理論分析。
2.實驗操作。進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報告提交實驗指導(dǎo)教師審查，獲得實驗指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實驗設(shè)備進(jìn)行登記后才可進(jìn)行實驗操作。實驗過程中，要認(rèn)真觀察實驗結(jié)果，實驗結(jié)束后，交由實驗指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實驗。
3.實驗總結(jié)。根據(jù)實驗情況寫出實驗報告。在實驗報告中，應(yīng)對實驗記錄進(jìn)行整理，對實驗結(jié)果從理論加以分析歸納，對實驗過程中出現(xiàn)的問題以及解決辦法進(jìn)行分析和討論，以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。我們設(shè)計的實驗包括：實現(xiàn)實際應(yīng)用中經(jīng)常用到的各種服務(wù)器，如WEB服務(wù)器和E-MAIL服務(wù)的客戶端，通過編程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備(如路由器的路由)中運行的算法，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實際使用的交換機(jī)和路由器在網(wǎng)絡(luò)平臺下的工作過程和交換表的配置等。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教改過程已經(jīng)在我院持續(xù)數(shù)年，取得了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中得到廣泛的好評。
淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。
[關(guān)鍵字] 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與對策
1、引言
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展將信息時代的社會細(xì)胞(多媒體計算機(jī)和掌握了計算機(jī)技術(shù)的人)連成了一體，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。
基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點：
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性。實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
(3)多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu);有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感;有利于素質(zhì)教育的實施。
(4)教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
(5)教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
(6)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式與方式。
學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動將新的信息和經(jīng)驗與其原有的知識基礎(chǔ)相融合的過程，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為：
(1)集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時交待任務(wù)情景。利用計算機(jī)迅速和反饋及時的特點，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手。教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語音對話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗交流。教師同時也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對典型錯誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識。對教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。
(2)自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個服務(wù)器站點相當(dāng)于一個小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。[論文網(wǎng) Www.LunWenData.Com]
目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的八種方式：
(1)視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻(實時視頻或錄像) 。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小(只需1. 37M) 。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報告、重要會議的直播等。
(2)視頻點播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實況錄像。由于是非實時的點播，所以我們可以對其精心設(shè)計(插入圖文、視頻、動畫等) 。
(3)視頻會議： 視音頻多向?qū)崟r傳輸?shù)男问健?/p>
由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。
(4)WEB 教材： 把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式。
其好處是編制難度不大，運行方便，因而使用普遍。
(5)多媒體課件：運用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運行。
(6)BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。
(7)聊天室(教學(xué)討論區(qū)) :師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語音等形式異地實時交流。
(8) e - mail:師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流。
4、存在的主要問題及解決辦法。
(1)課堂容量問題———網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。
為增加課堂教學(xué)容量，有關(guān)人員在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的信息資源，但是卻產(chǎn)生了一個嚴(yán)重的后果，那就是：豐富的資料讓學(xué)生眼花繚亂，又是背景資料、又是電子板書、又是圖片、又是相關(guān)鏈接資料。 . . . . . 。
學(xué)生連瀏覽一遍都來不及，更別提做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生無從下手、漫無目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這實際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控狀態(tài)。在解決這個問題的過程中發(fā)現(xiàn)：我們對課堂教學(xué)容量的認(rèn)識走進(jìn)了誤區(qū)。我們知道課堂上單位時間內(nèi)的教學(xué)容量是不可能無限制擴(kuò)張的。學(xué)生在單位時間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。所以增大信息容量不應(yīng)該作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率才是目標(biāo)。作為教師，要處理好網(wǎng)絡(luò)與教材之間的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)知識如果局限于現(xiàn)有教材，它就變成了電子課本;網(wǎng)絡(luò)知識如果完全脫離了教材，它又變成了無源之水。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，在運用其進(jìn)行教學(xué)時，一定要仔細(xì)分析，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，突出主題、重點、難點，不能為了學(xué)生的興趣而隨心所欲。所以，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握好課堂容量，才能提高教學(xué)效率。
(2)自主學(xué)習(xí)問題———教師角色的重新定位。
為有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時間，增加學(xué)生自主閱讀時間，在閱讀過程中不加干涉。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師充當(dāng)一個什么樣的角色呢? 學(xué)生隨意閱讀該不該干涉呢? 這會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎? 這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中感到困惑的又一個問題。經(jīng)過理論研究和實踐論證，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動，教師的作用非但不會削弱，反而會增強(qiáng)。
比如在閱讀、討論過程中教師可以幫助個別同學(xué)調(diào)節(jié)閱讀進(jìn)度、對討論過程中的錯誤概念及時糾正，發(fā)現(xiàn)討論過程中學(xué)生高質(zhì)量的論證分析可以提醒大家關(guān)注，在線指導(dǎo)解決同學(xué)的疑問等等。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色要重新定位。
(3)情感互動問題———傳統(tǒng)手段的必要補充。
實踐過程中遇到的又一個比較棘手的問題是如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中解決情感互動問題。思想教育功能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)呢? 通過探討，筆者認(rèn)為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是水火不容、有你沒我的關(guān)系。把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思想情感，情感升華就會在有聲與無聲之間潛滋暗漲。比如課始播放一段音像資料、課中穿插一段生動的講述、課尾同學(xué)之間通過語言展開激烈的思想交鋒等等，都可以起到情感互動的作用。因此解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可做必要的補充。
(4)課件通用問題———課件模板的優(yōu)化設(shè)計。
一般情況下課件制作基本上是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，因此通用性很差。通用性是考察課件效率和效益的最重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一個課件通用性很強(qiáng)，不僅制作它的老師用，全校都能用、全國都能用。
提高通用性最好的辦法是設(shè)計一些內(nèi)容簡潔、重點突出的網(wǎng)絡(luò)課件制作模板。教師可以根據(jù)課型的不同需要，或嵌入討論系統(tǒng)或嵌入留言系統(tǒng)等，發(fā)揮計算機(jī)的交互功能。另外，制作課件也可以發(fā)動學(xué)生，上網(wǎng)搜索資料等事情可以教給學(xué)生去做。學(xué)生在制作課件的過程中就已經(jīng)在學(xué)習(xí)，并且是對主動性要求更高的學(xué)習(xí)。
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備、對技術(shù)的要求很高，難以推廣的問題———循序漸進(jìn)、明確分工。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校沒有一定數(shù)量的計算機(jī)、沒有互聯(lián)網(wǎng)接入就無法開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。然而，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識的發(fā)展必然經(jīng)歷一個過程，新的學(xué)習(xí)方式也不是一朝一夕就可以實現(xiàn)變革的，這種變化是一個量變到質(zhì)變的過程。我們可以用很低廉的成本建設(shè)一個小型的實踐環(huán)境開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索。當(dāng)然，隨著我們實踐的深入、隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的物理條件會得到改善的。即便囿于經(jīng)濟(jì)因素，無法大規(guī)模開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要我們在小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐探索過程中轉(zhuǎn)變了教育觀念、提升了教學(xué)水平，這同樣可以視為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐探索的有益效果。與多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用相比，從學(xué)校層面來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對技術(shù)的依賴不高。
真正的多媒體制作，涉及教學(xué)方案設(shè)計、文字腳本撰寫、平面設(shè)計(美工)創(chuàng)意、2D3D動畫制作、視音頻素材采集和編輯、編程等等方面，對人力資源的技術(shù)水平要求很高，對制作平臺的硬件要求很高，對客戶端設(shè)備有一定要求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢? 如果我們充分運用已有的公網(wǎng)資源，充分運用已有的權(quán)威機(jī)構(gòu)專業(yè)網(wǎng)站、個人特色網(wǎng)站，充分運用通用軟件，技術(shù)復(fù)雜的事情交給個別專業(yè)人員去做，只需要教師運用Word來寫作一個學(xué)習(xí)活動方案。教師的精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)活動方案的設(shè)計上、更多地集中在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)上。
5、結(jié)束語。
網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。我們要依托校園網(wǎng)，營造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以獲得最佳的教學(xué)效果。
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