關(guān)于大專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文
關(guān)于大專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文
計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué),是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,具有綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，供大家參考。
大專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)組成原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大等問(wèn)題，闡述對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐措施，探討使課程教學(xué)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的具體實(shí)現(xiàn)方式。從實(shí)驗(yàn)課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)實(shí)踐
1問(wèn)題的提出
《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)課程中具有重要的地位。進(jìn)行年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)論在軟件還是在硬件方面都得到了飛速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域都得到了越來(lái)越多的應(yīng)用?！队?jì)算機(jī)組成原理》課程為這些應(yīng)用提供了必不可少的基礎(chǔ)理論。然而，我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)實(shí)際情況，那就是《計(jì)算機(jī)組成原理》課程偏向于計(jì)算機(jī)硬件，其理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大。而我校的教學(xué)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重視軟件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視硬件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的心理及現(xiàn)狀。如何通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理組織與安排，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課程教學(xué)的效果的目的，是一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。本文結(jié)合課程理論教學(xué)的實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為《計(jì)算機(jī)組成原理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供思路和借鑒。
2課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的教育目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握單CPU計(jì)算機(jī)的組成原理與內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件的功能部件的組成及工作原理，為學(xué)習(xí)理解高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序如何被執(zhí)行的過(guò)程和原理提供理論基礎(chǔ)。具體教學(xué)要求如下：1)理解各大部件互連構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念性結(jié)構(gòu)和功能特性。2)理解單CPU計(jì)算機(jī)的完整硬件組成、基本運(yùn)行原理、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。3)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)組成的基本原理和基本方法，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析，并能對(duì)一些基本部件進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。4)在知識(shí)、能力兩方面都得到提高。課程理論課的教學(xué)內(nèi)容按照馮•諾依曼結(jié)構(gòu)劃分，包括：1)計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示和運(yùn)算方法，包括：定點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算、浮點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算;2)計(jì)算機(jī)中的運(yùn)算器部件，包括：算術(shù)邏輯單元、定點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu)、浮點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu);3)存儲(chǔ)系統(tǒng)，包括：存儲(chǔ)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、主存儲(chǔ)器、高速緩沖存儲(chǔ)器、其他形式的高速存儲(chǔ)器、虛擬存儲(chǔ)器系統(tǒng)、輔助存儲(chǔ)器;4)總線，包括：總線信息傳輸、總線的工作方式、總線仲裁、總線標(biāo)準(zhǔn);5)指令系統(tǒng)，包括：指令格式、尋址方式、指令類型;6)控制器，包括：控制器的功能和基本結(jié)構(gòu)、指令的執(zhí)行過(guò)程、微程序控制器、硬布線控制器;7)輸入/輸出系統(tǒng)，包括：外圍設(shè)備、輸入/輸出接口、輸入/輸出信息傳送控制方式。
3課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照理論教學(xué)進(jìn)程安排，以單元實(shí)驗(yàn)為主，每一章節(jié)的理論教學(xué)內(nèi)容都對(duì)應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并再最后安排一次貫穿課程全部?jī)?nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成比例為4：3：1。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，目的是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，通過(guò)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，既幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的各組成部分的結(jié)構(gòu)原理和工作過(guò)程有了充分的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
不同實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→實(shí)驗(yàn)原理的講解及實(shí)驗(yàn)芯片的介紹→操作步驟講解及示范→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別輔導(dǎo)答疑→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。2)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→實(shí)驗(yàn)方法的講解→學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)→學(xué)生設(shè)計(jì)成果檢查→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→教師實(shí)驗(yàn)總結(jié)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。3)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法綜合性實(shí)驗(yàn)是將前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中的單元電路組合在一起，構(gòu)成一臺(tái)簡(jiǎn)單的模型計(jì)算機(jī)。使用的單元電路主要包括運(yùn)算器、存儲(chǔ)器，以及微程序控制器。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜋C(jī)是用微程序控制器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通路的控制，通過(guò)執(zhí)行由機(jī)器指令組成的簡(jiǎn)單程序體現(xiàn)模型機(jī)的功能。其教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→模型機(jī)工作原理以及操作步驟的講解→操作示范→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別輔導(dǎo)答疑→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。最后，通過(guò)驗(yàn)收成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，綜合給出課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
5結(jié)束語(yǔ)
近五年的教學(xué)實(shí)踐表明，《計(jì)算機(jī)組成原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能主動(dòng)上手，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行了具體又直觀的展示，使理論教學(xué)內(nèi)容得到了形象化和具體化，有利于理論內(nèi)容的消化理解，有效地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。
參考文獻(xiàn)：
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大專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此，將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的、意義、應(yīng)用前景、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用探索等方面，研究移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);移動(dòng)互聯(lián);人才培養(yǎng)
1移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的和意義
計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)較高。計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式要和新的教學(xué)目標(biāo)相掛鉤，其課程體系的構(gòu)建就要與時(shí)俱進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的層次也要不斷發(fā)展，教學(xué)目的已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握，而是應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐能力的應(yīng)用能力為主體。隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入，教學(xué)模式也在不斷改變中。提高人才培養(yǎng)成效是當(dāng)前各個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)單位的重要課題。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革研究也在不斷深入。事實(shí)上，人才培養(yǎng)模式改革的加強(qiáng)和我國(guó)高等學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量工程”的實(shí)施息息相關(guān)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)大眾的視野。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的群討論功能、移動(dòng)互聯(lián)虛擬社區(qū)、移動(dòng)互聯(lián)視頻/電視、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣闊。相較而言，移動(dòng)互聯(lián)的通信功能反而被逐漸淡化。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)媒體也在不斷發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)終端的更新?lián)Q代以及技術(shù)瓶頸的屢屢突破，使得移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)可以為使用者提供更加便捷的服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)在新媒體不斷涌現(xiàn)的前提條件下，仍然具有不容置疑的優(yōu)勢(shì)地位。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)與媒體產(chǎn)品服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)相關(guān)聯(lián)?？梢哉f(shuō)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)有可能會(huì)改變我們的生活方式。計(jì)算機(jī)教育新途徑的開(kāi)辟需要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，因此可以換一個(gè)視角來(lái)變革大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育形式。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣與以往不同，特別是網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境出現(xiàn)后，大學(xué)生的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念都受到了巨大沖擊。要有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，需要教師充分研究學(xué)生心理方面、情感方面和認(rèn)知方面的特點(diǎn)。在深入分析當(dāng)前時(shí)代背景的前提條件下，充分有效地利用大眾媒體與可用資源，將知識(shí)進(jìn)行分類與匯總，從而改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中的填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式，從而有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。而將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
2移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用前景
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很好的應(yīng)用前景。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所設(shè)計(jì)出的媒體交流平臺(tái)，可以使學(xué)生與教師間的交流變?yōu)榱憔嚯x與最直接的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，可為大學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，可以使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲取信息的形式變得自由自在，且可以不受地點(diǎn)和時(shí)間等因素的制約。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的介質(zhì)包括平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。將這類設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教育的弊端。中國(guó)工程院院士李幼平對(duì)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中的移動(dòng)媒體的使用，可以改善人性化的服務(wù)模式，排除信息垃圾的困擾。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)具備全新的人網(wǎng)界面，其使用可以克服數(shù)字鴻溝，消除帶寬瓶頸，且具備完善的共享結(jié)構(gòu)。李幼平院士的預(yù)測(cè)詮釋出計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方向，即利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)可以為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)通過(guò)4G技術(shù)等也可以很好地解決帶寬問(wèn)題，使各運(yùn)營(yíng)商之間的資源共享，通過(guò)三網(wǎng)融合模式更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的就業(yè)能力，即“21世紀(jì)技能”。該技能面向未來(lái)，包括移動(dòng)課堂和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式。而要移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，就一定要立足于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，從而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生革命性改變，包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的改變、學(xué)習(xí)資源獲取方式的改變以及師生互動(dòng)方式的改變等。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，可以使教學(xué)方式產(chǎn)生前所未有的變化，使得教學(xué)溝通方式、教學(xué)、分享、師生的閱讀等更加人性化，增強(qiáng)人機(jī)交互的作用，延伸人的感官反應(yīng)。
3移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)主要包括以下幾方面。第一，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以往的傳統(tǒng)觀念，使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育的融合成為一種基本教學(xué)模式。第二，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，可以突破班級(jí)授課帶來(lái)的局限，使得計(jì)算機(jī)教育走到“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的階段，從而徹底改變以往的“黑板+粉筆”的教育教學(xué)方式。第三，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，使得計(jì)算機(jī)教育變成一種基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式，從而改變以往以課堂為主題的填鴨式教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合得更加緊密。第四，計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遠(yuǎn)程視頻的實(shí)時(shí)教研模式，并以網(wǎng)絡(luò)為主題。第五，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的備課采用遠(yuǎn)程協(xié)作備課，而不是以往的傳統(tǒng)集體備課。第六，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N新的移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，利用基于平板多點(diǎn)觸控技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第七，計(jì)算機(jī)教學(xué)在移動(dòng)互聯(lián)的基礎(chǔ)上發(fā)生改變，使其由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;移動(dòng)式課堂”的教學(xué)模式。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)環(huán)境與移動(dòng)設(shè)備的多點(diǎn)觸控來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
4移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索主要涉及以下三部分。第一，筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)課程資源的移動(dòng)互聯(lián)，即移動(dòng)互聯(lián)式的計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要有一個(gè)完善的教學(xué)資源庫(kù)作為保障。資源庫(kù)的建設(shè)可以與圖書(shū)館、試題庫(kù)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)等相融合，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻技術(shù)等對(duì)以往的傳統(tǒng)資源進(jìn)行整合，并借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)課程資源的互聯(lián)化與多樣化。第二，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，以不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的引用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的新的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)中的移動(dòng)媒體技術(shù)、智能語(yǔ)音技術(shù)和無(wú)線互聯(lián)技術(shù)等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。第三，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。采用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的模式，實(shí)現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式;利用手機(jī)平臺(tái)突破時(shí)間與空間的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造出新的能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)的移動(dòng)課堂，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度地獲取知識(shí)。
5結(jié)語(yǔ)
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用得當(dāng)，可以很好地解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源不豐富，授課時(shí)間有局限，互動(dòng)受時(shí)間與空間限制的難題。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)媒體的應(yīng)用，在手機(jī)與多觸點(diǎn)平板的介質(zhì)支持下，可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。
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