計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文
隨著信息化的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文范文一：互聯(lián)網(wǎng)安全與計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防研究
摘要：伴隨我國(guó)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展還有全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們相互間的郵件的傳輸和文件快遞方面更加的方便，人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的應(yīng)用也越來(lái)越多，相應(yīng)的，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)病毒也得到了發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行傳播的主要方式就是指數(shù)模式，其傳播速度也非?？?。如果計(jì)算機(jī)病毒入侵了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，因其具有較大的破壞力，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的癱瘓。本文重點(diǎn)研究了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒的防范措施。
關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;計(jì)算機(jī)病毒;防范措施
一般情況下，計(jì)算機(jī)安全包含了軟件和硬件的安全，同時(shí)還包含了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)資料安全以及計(jì)算機(jī)運(yùn)行的安全，因此，計(jì)算機(jī)的安全對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存管理與安全防護(hù)具有重要意義。同時(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)病毒的威脅，也對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全具有嚴(yán)重的影響。因此，需要相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全以及計(jì)算機(jī)病毒防范措施進(jìn)行不斷的研究。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒所存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
1.1自然災(zāi)害
目前大多數(shù)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)比較容易受自然環(huán)境的影響，包括濕度、溫度、沖擊、振動(dòng)等諸多因素。而不少計(jì)算機(jī)房常忽視防震、防火、防電磁泄漏等方面的工作，接地系統(tǒng)也考慮的不夠周到，抵御自然災(zāi)害的能力還有待加強(qiáng)。
1.2軟件漏洞
黑客對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)動(dòng)攻擊往往把網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞當(dāng)成最好的利用條件，此外，還有軟件“后門”的問(wèn)題，這些“后門”都是軟件設(shè)計(jì)編程人員為了自己方便才進(jìn)行設(shè)置的，通常情況下。外人難以得知，而一旦“后門”洞開，其后果和造成的損失不可估量。
1.3黑客的攻擊和威脅
在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，黑客攻擊事件頻頻發(fā)生，愈演愈烈，已成為具有一定技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件的各種各樣的攻擊者活動(dòng)的舞臺(tái)。之所以會(huì)出現(xiàn)黑客，大多情況下，并非黑客本身有隨意入侵的本事，往往只是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)并利用漏洞。信息網(wǎng)絡(luò)具有缺陷和不完善性，這正好成了黑客或病毒進(jìn)行攻擊的絕佳途徑，信息網(wǎng)絡(luò)的脆弱，引起了不少信息社會(huì)的脆弱和安全問(wèn)題，對(duì)人們和社會(huì)構(gòu)成了極大威脅。
1.4計(jì)算機(jī)病毒
計(jì)算機(jī)病毒通常是一種由人為編制、對(duì)計(jì)算機(jī)性能和數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞且能夠自我復(fù)制的程序代碼，它感染速度快、破壞性強(qiáng)，且傳播形式復(fù)雜，很難徹底清除，可以輕易對(duì)硬盤、光驅(qū)、主板等造成破壞，是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)安全的頭號(hào)強(qiáng)敵，一旦病毒在網(wǎng)路上擴(kuò)散，會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，使之不能正常運(yùn)行。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)尤其重要。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒的防范措施
2.1加密技術(shù)
數(shù)據(jù)加密是指根據(jù)一定的算法，將原有的明文或數(shù)據(jù)進(jìn)行定的加密轉(zhuǎn)換，對(duì)所進(jìn)行的存儲(chǔ)和傳輸工作進(jìn)行加密，只有相關(guān)的信息使用者進(jìn)行解密之后才能對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行使用，這同時(shí)也是數(shù)據(jù)保密性得以實(shí)現(xiàn)的有效保證。通常來(lái)說(shuō)，加密算法主要分為兩種，一種是對(duì)稱加密算法，另一種是非對(duì)稱加密算法。對(duì)稱加密算法主要是指進(jìn)行解密的鑰匙都是一樣的，而非對(duì)稱加密算法所受用的鑰匙是不一樣的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，非對(duì)稱加密的方法運(yùn)用更為廣泛。
2.2防火墻技術(shù)
防火墻技術(shù)運(yùn)用廣泛，主要用于網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制、阻止外部人員非法進(jìn)入，能夠有效地對(duì)內(nèi)網(wǎng)資源進(jìn)行保護(hù)。防火墻對(duì)數(shù)據(jù)包中的源地址和目標(biāo)地址以及源端口和目標(biāo)端口等信息進(jìn)行檢測(cè)，再與提前設(shè)置的訪問(wèn)控制規(guī)則進(jìn)行匹配，若成功，就允許數(shù)據(jù)包通過(guò);若不成功，就丟棄數(shù)據(jù)包。狀態(tài)檢測(cè)防火墻是當(dāng)下市場(chǎng)上最常見的。防火墻一般只能防止外部，對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)起不了作用。
2.3物理隔離網(wǎng)閘
物理隔離網(wǎng)閘的主要作用就是對(duì)信息的安全性進(jìn)行保護(hù)，其工作原理就是運(yùn)用多種的控制功能進(jìn)行固態(tài)開關(guān)的控制，從而保證對(duì)相對(duì)獨(dú)立的主機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行一定的讀寫分析。而進(jìn)行連接的主系統(tǒng)問(wèn)，并沒(méi)有相關(guān)的物理連接和邏輯連接，同時(shí)也不存在對(duì)信息包轉(zhuǎn)發(fā)的依據(jù)，所以，從物理方面來(lái)說(shuō)，物理隔離網(wǎng)可以有效的對(duì)黑客進(jìn)行預(yù)防。
2.4防病毒技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)通常就是：繁殖性強(qiáng)、攻擊隱蔽性強(qiáng)、潛伏時(shí)間長(zhǎng)、傳播方式多樣、破壞能力大，其注入技術(shù)可分為無(wú)線電方式、后門攻擊式、固化式方式以及數(shù)據(jù)控制連接方式等。幾乎所有的計(jì)算機(jī)病毒都是人造的，這也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)病毒對(duì)其系統(tǒng)自身和信息儲(chǔ)存等危害非常大。網(wǎng)絡(luò)病毒技術(shù)一般有三種，一是病毒預(yù)防技術(shù)，利用固有的常駐系統(tǒng)內(nèi)存，優(yōu)先獲得系統(tǒng)控制權(quán)，判定病毒是否存在，做好病毒擴(kuò)散的預(yù)防工作;二是病毒檢測(cè)技術(shù)，對(duì)文件自身特征和病毒特征對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行偵測(cè)，判斷系統(tǒng)是否感染病毒;
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段信息網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)絡(luò)病毒問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，相應(yīng)的，數(shù)據(jù)保密也發(fā)展到了更重要的階段，數(shù)據(jù)保密技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前情況下，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)所運(yùn)用的主要技術(shù)有入侵檢測(cè)技術(shù)、防火墻技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)病毒技術(shù)等，相應(yīng)的，網(wǎng)絡(luò)安全不僅需要技術(shù)的提升，同時(shí)還需要加強(qiáng)社會(huì)法律法規(guī)，并對(duì)數(shù)據(jù)信息的安全防范意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，大力的進(jìn)行宣傳教育，盡可能的將安全隱患降到最低。
計(jì)算機(jī)的畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略
【摘要】如何在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是我們當(dāng)代教育工作者的重要任務(wù)，計(jì)算機(jī)課應(yīng)采取不同于其他課程的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐證明，采用探究式、討論式、藝術(shù)式等教學(xué)方法，可以激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新精神
計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論數(shù)學(xué)怎樣發(fā)展，總還得從自然數(shù)、四則運(yùn)算學(xué)起。無(wú)論學(xué)哪國(guó)語(yǔ)言，都得從字、詞、句開始。計(jì)算機(jī)有沒(méi)有相應(yīng)的理論基石呢?目前好像還沒(méi)有。我們無(wú)法想象用數(shù)學(xué)的不懂四則運(yùn)算，寫文章的不會(huì)遣詞造句。但不懂二進(jìn)制，照樣用電腦，而且用得很熟練的人到處都有。這就使我們廣大計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的道路上，大膽地進(jìn)行探索和探討新的教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。它是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育的新境界。學(xué)生創(chuàng)新精神最直接的體現(xiàn)，就是其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生這種能力不是一朝一夕的事情，需要各學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的地加以培養(yǎng)。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)主體意識(shí)
首先，必須讓學(xué)生積極地展開思維，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。其次，教師必須淡化教師自我權(quán)威的中心意識(shí)，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)由“師道權(quán)威”向師生平等交流轉(zhuǎn)變，善于引導(dǎo)和傾聽學(xué)生不同的言論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)一步探索。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件
在教學(xué)中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)他們的靈感，開闊他們的思路，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)Word時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一篇課文的板書。傳統(tǒng)教學(xué)中，板書往往是教師設(shè)計(jì)和實(shí)施的。讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書，可以充分展示他們自己的個(gè)性和創(chuàng)造才華。其中有一位學(xué)生設(shè)計(jì)了《狐假虎威》一文的板書，他把“老虎”二字設(shè)計(jì)得最大，“狐貍”次之，“兔子”最小。他解釋說(shuō)這樣可以表現(xiàn)出它們的實(shí)力不同。這想法真有新意，說(shuō)明學(xué)生的思維被激活了，體現(xiàn)了個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了在創(chuàng)新中參與，在參與中創(chuàng)新。在學(xué)生的思維受到某種傳統(tǒng)的東西限制時(shí)，教師的引導(dǎo)就顯得更重要了。在教學(xué)Flash中，我讓學(xué)生用Flash畫出花瓶的幾種用途。大家總是圍繞“花瓶是容器，可以裝水、插花”去思考。于是，我就用電腦演示了花瓶的其他種種用途——花瓶變成了“樂(lè)器”、“武器”等等。教室里一下子熱鬧起來(lái)，學(xué)生的思維也開始活躍起來(lái)，大家一口氣想出了十幾種用途。我告訴學(xué)生，要想創(chuàng)新，必須打破思維的惰性和慣性，多角度去思考，大膽求新、求異，才能逐步形成創(chuàng)造力。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
計(jì)算機(jī)課應(yīng)采取不同于其他課程的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐證明，采用探究式、討論式、藝術(shù)式等教學(xué)方法，可以激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在探究、討論的過(guò)程中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，解決問(wèn)題，并通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造的方法喚起并激活形象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，有著不可替代的重要作用。例如，我在教學(xué)“畫圖”過(guò)程中，為學(xué)生提供各種素材，讓他們?yōu)楣旁?shī)《靜夜思》作一幅插圖。學(xué)生充分發(fā)揮想象，精心構(gòu)思，用文字、音樂(lè)、圖畫等制作出韻味十足、意境深遠(yuǎn)的場(chǎng)景，讓人徜徉在詩(shī)人那深深的思念中，而不能自拔。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。
四、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課堂上的基礎(chǔ)教育往往不能滿足部分學(xué)生的要求，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著制約作用，為此，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開展第二課堂，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生，有機(jī)會(huì)脫穎而出。在第二課堂活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，定時(shí)間、定地點(diǎn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探索、合作、交流，進(jìn)一步激發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生插上想象的翅膀，成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。
五、建立鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制
教師評(píng)價(jià)學(xué)生要致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施積極、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，支持學(xué)生“標(biāo)新立異”、“異想天開”，抓住學(xué)生思維過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，肯定他們的創(chuàng)造成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生的一些超乎尋常甚至錯(cuò)誤的想法，老師千萬(wàn)不能“一棍子打死”，更不能訓(xùn)斥或嘲諷。教師要充分尊重和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉住學(xué)生的“靈感”。這樣才能不斷激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新。為了培養(yǎng)人才，教育不但要跟上社會(huì)的發(fā)展，而且還應(yīng)有相應(yīng)的前瞻性，有超前的戰(zhàn)略眼光。因此，作為一個(gè)現(xiàn)代意義上的教師，一個(gè)要培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)人材的教育者，要從單調(diào)乏味、刻板壓抑的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的“素質(zhì)教育”上來(lái)，我們更應(yīng)弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的跨世紀(jì)新人。
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