計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
隨著社會的進步，計算機網(wǎng)絡的應用越來越普及，軟件也是越來越多。下面是小編為大家整理的計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文，希望對大家有幫助。
軟件技術重點專業(yè)建設的探索
校企深度合作，創(chuàng)新軟件技術專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)與能力本位模塊化課程體系相輔相成的建設上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，占領移動互聯(lián)軟件開發(fā)、云計算和大數(shù)據(jù)應用的制高點。基于此，明確并實踐“軟件開發(fā)技術專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學團隊、實訓基地、課程開發(fā)、信息化教學等規(guī)范，為專業(yè)建設提供參考。
互聯(lián)網(wǎng)作為國家信息基礎設施，與公路、港口、水、電、煤等一樣，日益成為國民經(jīng)濟各項事業(yè)發(fā)展的基礎。互聯(lián)網(wǎng)的普及，使數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)資料，人類從IT時代進入DT時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，文本、圖片、音視頻等海量的大數(shù)據(jù)，通過有效計算分析和開發(fā)，產(chǎn)生新的價值。計算就是公共服務。云計算改變了用戶對計算資源的獲取方式，從購買計算機產(chǎn)品獨自構建計算設施轉為尋求社會化公共服務，人們獲取信息及其服務能夠像用電一樣，用多少，付多少。
互聯(lián)網(wǎng)(及其基于之上分布式協(xié)同共享的云計算、大數(shù)據(jù))技術和100年前的電力技術，200年前的蒸汽機技術一樣，對人類社會將產(chǎn)生廣泛、巨大而深遠的影響。美國當代經(jīng)濟學家、社會學家杰里米·里夫金(Jeremy Rifkin)分析了以零邊際成本電聯(lián)網(wǎng)(如分布于各家房頂?shù)奶柲艿染G色可再生能源的集成)、信息互聯(lián)網(wǎng)、物流網(wǎng)組成的智能物聯(lián)網(wǎng)為中心的第三次工業(yè)革命，認為未來幾十年內全球經(jīng)濟將進入商品與服務免費時代，人類社會將發(fā)生顛覆性變化，逐步進入?yún)f(xié)同共享社會[1]。
自2014年起，四川托普信息技術職業(yè)學院進行了重點專業(yè)建設項目“軟件技術”的研究。
擬通過3年建設成為主動對接和服務四川省區(qū)域經(jīng)濟重點發(fā)展的軟件與信息服務產(chǎn)業(yè)的，高水平、有特色，省內領先的軟件技術高端技能型專門人才培養(yǎng)基地。
1 軟件技術崗位職業(yè)分析、培養(yǎng)目標及定位
軟件技術所面臨的問題，早已不只是當年的編程項目易失敗的“軟件危機”，而是若不重視“線上”(互聯(lián)網(wǎng))編程、運作就會帶來的生存危機;同時，云計算[4]使計算能力不再封裝于具體的軟硬件產(chǎn)品中，而是以社會化服務的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)新了商業(yè)模式，因而小公司可以與大公司站在同一個起跑線上去創(chuàng)新。
調查研究發(fā)現(xiàn)：制造業(yè)、移動互聯(lián)行業(yè)、電信行業(yè)、消費電子行業(yè)等工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府、交通、科研、教育、軍事等企事業(yè)單位和其他行業(yè)需要大量技能型的從事移動端軟件開發(fā)(IOS、Android[6]等APP程序開發(fā))、公眾平臺開發(fā)，以及企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET[7]等)程序員、軟件測試等助理工程師;IaaS(基礎設施即服務)、PaaS(平臺即服務)、SaaS(軟件即服務)云計算和大數(shù)據(jù)的應用及云端二次開發(fā)程序員、助理工程師;軟件銷售服務、售后技術支持等助理工程師。軟件技術專業(yè)除了面向這些主要崗位外，次要崗位是：從事局域網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)應用維護、計算機設備維修等的助理工程師。其他職業(yè)面向：企事業(yè)、服務業(yè)單位的計算機應用助理工程師等。
崗位對職業(yè)能力的需求(以云計算應用和云端二次開發(fā)程序員、助理工程師為例)：1)思想品德素質：熱愛祖國，思想品德好，法制觀念強，具有團隊合作精神和職業(yè)道德。2)專業(yè)素質：掌握云計算和大數(shù)據(jù)基本概念，能夠進行IaaS、PaaS、SaaS[5]等云計算的初步應用和云端二次開發(fā);了解IOS、Android等移動端操作系統(tǒng)，能使用Java、Object C(或Swift)進行程序設計;掌握企業(yè)級應用系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和軟件測試的基本知識;能夠應用ERP企業(yè)資源計劃等信息系統(tǒng)。3)身心素質：具有吃苦耐勞、能承受挫折的身體和心理素質。4)文化素質：具有良好的人文底蘊。高職軟件技術專業(yè)培養(yǎng)目標：以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟件技術基本知識和基本技能，具有與企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET)、基于移動端操作系統(tǒng)(如IOS或Android[6]等)的應用，進行程序設計、測試、維護和售后服務，進行IaaS(基礎設施即服務)、PaaS(平臺即服務)、SaaS(軟件即服務)等云計算和大數(shù)據(jù)的初步應用及云端二次開發(fā)相適應的文化知識、良好的職業(yè)道德和素質，工作在第一線的高素質、技能型專門人才(高等技術應用型復合人才)。
畢業(yè)生需要獲“雙證書”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證書。畢業(yè)前，學生需要參加相關考試并獲取初、中級程序員認證，信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的計算機高級操作員認證或人力資源和社會保障部頒發(fā)的企業(yè)信息管理師(中級)中的一種。
2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
2.1 在項目推進上，既傳承學院的優(yōu)良傳統(tǒng)，又力求有創(chuàng)新發(fā)展、易于落地
四川托普信息技術職業(yè)學院在長期的辦學實踐中形成了自己獨特的“1234”人才培養(yǎng)理念以及四段式人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
“1234”人才培養(yǎng)理念，即：1個目標(綜合素質高的知識技能型人才)，2種辦法(因材施教、特色人才培養(yǎng))，3條主線(知識、技能、素質)，4個平臺(基礎教育、專業(yè)教育、實習實訓、創(chuàng)業(yè)孵化)。
進而把“基礎教育→專業(yè)教育→實習實訓→創(chuàng)業(yè)孵化”稱為“四段式人才培養(yǎng)模式”。
為傳承“1234”人才培養(yǎng)理念中的“2”，建立了軟件技術專業(yè)“特色班”進行“特色人才培養(yǎng)”，實施能力本位模塊化課程體系;其他“普通班”對應“因材施教”，實施“就業(yè)導向職業(yè)能力系統(tǒng)化課程VOCSCUM-CDIO體系”(以縱向為主、橫向為輔的宏觀VOCSCUM鏈式課程與微觀上課程內容結構狹義CDIO模式結合)[2]和“1.0(基本能力)+1.0(職業(yè)能力與素質)+0.5(崗位技能)+0.5(頂崗實習與就業(yè))”人才培養(yǎng)模式[3]。基于 “四段式”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新軟件技術專業(yè)的“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式。
2.2 建立分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系
以企業(yè)個性化人才需求為目標，通過引入合作企業(yè)理念，創(chuàng)新和探索建立了能力層次分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系。人才培養(yǎng)分為4個階段(Level：L)： L0-L50(技能儲備);L50-L100(仿真實訓);L100-L200(崗位實訓);L200-L300(實習就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)孵化)，如圖2所示。
2.2.1 技能儲備階段(L0-L50)
周期：前3個學期。培養(yǎng)目標：具備完整的工程知識體系、掌握項目開發(fā)常用知識點的基本應用、具備一定的工程開發(fā)的規(guī)范度和熟練度。設計思路：本階段即基礎教學階段，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展方向，制定相應的合格人才標準，分解成所需要具備的知識點，封裝成本階段的6個核心專業(yè)基礎課程(操作系統(tǒng)、Java 程序設計、數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡技術、Web編程技術、系統(tǒng)分析與設計UML)。培養(yǎng)方式：進行基礎授課教學。
2.2.2 仿真實訓階段(L50-L100)
周期：第四學期。培養(yǎng)目標：具備項目工程思想、能夠根據(jù)項目分工完成工作任務，具備企業(yè)相關崗位的技能要求。設計思路：專業(yè)教學階段，采用案例驅動教學思想。根據(jù)校企合作企業(yè)積累的產(chǎn)業(yè)項目經(jīng)驗，將相關的產(chǎn)業(yè)技術和業(yè)務流程開發(fā)成仿真實訓案例，并在實訓基地搭建產(chǎn)業(yè)環(huán)境，學生以角色扮演的方式進入到仿真案例中，進行專業(yè)課的學習。遵循教學規(guī)律，對應相應的專業(yè)課程。培養(yǎng)方式：重在遵循學生個性化發(fā)展，制定適合自身的職業(yè)目標與規(guī)劃。學生根據(jù)自身的興趣愛好和職業(yè)目標，選擇相應專業(yè)方向依照專業(yè)案例要求扮演對應角色， 在項目經(jīng)理的指導下，進行仿真實訓學習。還可以根據(jù)學習效果，調整職業(yè)發(fā)展方向及所扮演角色。例如，可以仿真實訓程序員，軟件測試助理工程師，云端云計算系統(tǒng)應用和二次開發(fā)程序員、助理工程師，軟件銷售、售后技術支持服務等助理工程師崗位的項目，分別涉及Java EE、ASP.NET、IOS、Android、云計算、大數(shù)據(jù)等技術。
2.2.3 崗位實訓階段(L100-L200)
周期：第五學期，通過L100后到達到L200前。培養(yǎng)目標：勝任項目開發(fā)相關崗位的綜合要求、具備獨立思考和解決問題的能力、項目創(chuàng)新能力。設計思路：崗位實習階段采用還原企業(yè)崗前培訓與試用期鍛煉的教學思想。根據(jù)校企合作企業(yè)的基礎和經(jīng)驗，引入適合學生職業(yè)發(fā)展的國際化產(chǎn)業(yè)項目，采用500強企業(yè)的管理規(guī)范和制度，并配以經(jīng)驗豐富的高級項目經(jīng)理作為職業(yè)導師進行實時指導。培養(yǎng)方式：根據(jù)合作企業(yè)所承接的產(chǎn)業(yè)項目，吸收相對應的老師和學生進入。在融入過程中，讓學生不僅可以掌握項目所需技能和業(yè)務經(jīng)驗，更能夠體驗500強企業(yè)的工作氛圍與規(guī)范。在良好氛圍和項目經(jīng)理的影響下，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德，完成社會人向職業(yè)人角色的徹底轉變。
2.2.4 實習就業(yè)階段(L200-L300)
前面3個階段各對應1個層次，本實習就業(yè)階段則分為2個層次，即：第4層次實習就業(yè)，第5層次創(chuàng)業(yè)孵化(共5個層次)。周期：第六學期，通過L200后到畢業(yè)。培養(yǎng)目標：成為知名軟件產(chǎn)業(yè)公司所需人才，突出者可從事創(chuàng)業(yè)孵化工作。設計思路：通過安排適合學生發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)實習崗位，讓學生進行充分的雙向選擇，最終找到適合自身發(fā)展的空間和舞臺。培養(yǎng)方式：依托合作企業(yè)眾多國際廠商的合作伙伴和供應商資質，為學生提供實習派遣機會，根據(jù)學生的自身情況和能力特點，安排適合個人發(fā)展的環(huán)境和崗位，做出正確的職業(yè)生涯發(fā)展選擇，優(yōu)秀學生甚至可孵化自己的產(chǎn)品，進行創(chuàng)業(yè)。
3 構建“模塊化”理論與實踐課程體系
根據(jù)軟件人才需求調研和崗位能力分析，基于生產(chǎn)性的職業(yè)角色定位，進行職業(yè)能力的分解，將其劃分為社會能力(溝通交流、職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力等)、方法能力(自學能力、分析解決問題的能力等)、專業(yè)能力(計算機基本能力、專業(yè)核心技能、崗位實踐能力、創(chuàng)新能力四個能力層次)，如圖3(上部分)所示。在專業(yè)核心能力中，以某一能力的形成為主線，按照每種崗位的工作過程將整個軟件專業(yè)的課程體系劃分為：Web設計、數(shù)據(jù)庫管理能力、軟件測試能力、Java SE開發(fā)能力、Java EE開發(fā)能力、軟件工程能力、云計算開發(fā)能力、大數(shù)據(jù)應用能力8個能力模塊，每一個能力模塊安排2～3門技術課程或應用課程為之服務，以就業(yè)崗位為著眼點構建專業(yè)課程體系。
按照“以勝任職業(yè)崗位為目標、以用人單位需求為標準、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的原則，以“基本技能訓練+綜合技能訓練+崗位適應性訓練+創(chuàng)新能力訓練+崗位實習”為主要環(huán)節(jié)，構建以“專業(yè)基本能力培養(yǎng)+專業(yè)核心能力培養(yǎng)+崗位實踐能力培養(yǎng)+軟件開發(fā)能力培養(yǎng)”為層次框架的“模塊化、層次化、遞進式”的實踐教學體系。理論課程體系、實踐課程體系、實踐教學評價體系、實踐教學條件體系、實踐教學管理體系如圖3所示。
“實踐教學條件體系”中的“訓練基地”部分，軟件技術省級重點專業(yè)生產(chǎn)性實訓工廠——移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓基地建設已完成。
4 專業(yè)建設成效
建立了“校企雙專業(yè)帶頭人 →專業(yè)校企合作理事會(5人)→校企雙教研室主任 →企業(yè)兼職教師教學→師生到企業(yè)實踐并服務”校企合作運行機制，制定了“校企合作理事會章程”等制度。創(chuàng)新了“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(普通班)與能力本位模塊化課程體系(特色班)相輔相成建設上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級。
教師多批次到中科院計算所等處參加云計算與大數(shù)據(jù)等高級培訓并取得職業(yè)技術水平證書，骨干教師赴德國參加了“雙元制”職業(yè)教育模式培訓，逐步形成專兼結合、梯度合理的“雙師型”專業(yè)教學團隊;建設了生產(chǎn)性實訓工廠——移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓基地(包括云計算和大數(shù)據(jù)實驗室等);進行了5+1門優(yōu)質專業(yè)核心課程改革及資源包的建設;“十二五”國家級規(guī)劃教材及相關教材已經(jīng)出版。探索中高職銜接的人才培養(yǎng)。搭建了有效的教學質量監(jiān)控與評價體系?？蒲泻蜕鐣漳芰ㄔO成績顯著，獲中國科協(xié)授予全國和省級優(yōu)秀科技工作者榮譽稱號各1名，完成成都市錦江區(qū)人民法院“掌上訴服通”等App應用軟件產(chǎn)業(yè)項目;在有40多所高職院校系主任(院長)和9個企業(yè)的專家200多人參加的四川省計算機學會高職高專分會2015年年會上介紹該專業(yè)建設經(jīng)驗，引起極大的反響。軟件技術專業(yè)在校生1 200多人，人才培養(yǎng)效果明顯。在2015年“甲骨文杯”全國Java程序設計大賽B組中榮獲西南賽區(qū)一等獎第一名等。第三方用人單位調查評價高，廣受社會歡迎。
5 結語
校企深度合作的軟件技術專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式、針對特色人才培養(yǎng)的基于軟件技術核心職業(yè)能力構建的“模塊化”理論課程體系與實踐課程體系，以及將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，與針對普通班學生的因材施教的“就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)”相輔相成，解決了老三段學科系統(tǒng)化后的課程系統(tǒng)結構、體系化和內容的先進性等問題?；诖?，明確并實踐當前“軟件技術專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學團隊、實訓基地、課程開發(fā)、信息化教學等規(guī)范，為專業(yè)建設提供參考。
計算機軟件技術在氣象業(yè)務中的安全應用
摘 要：隨著社會的進步，計算機網(wǎng)絡的應用越來越普及，很大程度上方便了人們的生產(chǎn)和生活。氣象業(yè)務也充分利用計算機網(wǎng)絡資源改善氣象業(yè)務的管理和服務形式，突破了氣象業(yè)務技術上的局限，提高氣象服務的廣度和深度。
關鍵詞：氣象業(yè)務;計算機軟件;安全應用;方法意義
一、氣象業(yè)務的現(xiàn)狀與特征
我國社會發(fā)展和科技進步，人民生活水平有了提高，對氣象業(yè)務也有了更高的要求。為了滿足人民生產(chǎn)和生活的需要，重視氣象業(yè)務的發(fā)展變得十分重要。氣象業(yè)務有這些特征：
(1)氣象業(yè)務容量大種類多。隨著社會科技的進步氣象業(yè)務對氣象資料的了解和掌握越來越詳細和越來越豐富，這些關于氣象的資料大幅度增長。同時氣象業(yè)務影響著社會的各行各業(yè)，社會對氣象業(yè)務要求也是十分高，這就要求氣象業(yè)務必須利用一切可以利用的資料研究和掌控氣象信息，更好地服務大眾。
(2)氣象業(yè)務要求時間及時性。氣象業(yè)務跟新聞一樣都具有時效性，氣象業(yè)務預報不及時就會嚴重影響社會生產(chǎn)和人民生活，造成難以預料的經(jīng)濟損失。比如臺風、洪澇、干旱這些自然災害不能及時通知給人民大眾，而災害又不是能以人的意志為轉移的，因此就不能及時做好防御措施。只有及時有效地反映氣象信息才能保證社會的穩(wěn)定發(fā)展。
(3)氣象業(yè)務的可靠、準確。氣象現(xiàn)象是來自大自然的強大力量，我們在氣象災害面前都只能做最好地防御，這種防御是需要準確可靠的氣象信息做基礎的。只有及時獲得準確的資料，才能有精確的氣象信息，這就要求氣象業(yè)務的探測設備與通信系統(tǒng)的完善。
(4)氣象業(yè)務的開放性。氣象業(yè)務是服務大眾的，氣象信息是發(fā)布給社會大眾的，因此需要一個強大的開放性的系統(tǒng)作支撐，將氣象業(yè)務快速有效地運作下去。
二、氣象業(yè)務應用計算機軟件的必要性
計算機是人類一項很偉大的發(fā)明，計算機網(wǎng)絡在社會生活中的應用越來越廣泛，也影響著社會的發(fā)展。并且這項偉大的發(fā)明不斷地完善更新，將其功能性無限拓展。將計算機網(wǎng)絡應用到氣象業(yè)務目的是更好地提升氣象業(yè)務，服務社會。
(1)氣象業(yè)務應用計算機軟件是時代發(fā)展的要求。社會要發(fā)展就需要進行技術探究與創(chuàng)新，而氣象業(yè)務要發(fā)展就必須順應社會的發(fā)展要求。氣象業(yè)務部門要重視自身的建設，也要面向社會引用新的、高效的科學技術改革自己的管理和服務模式。
(2)氣象業(yè)務應用計算機軟件是其自身發(fā)展的需要。人們生活水平提高，對氣象信息有了新的更高的要求，而氣象業(yè)務只是停留在傳統(tǒng)的基礎上不去更新自己，就很難滿足生活的需要。氣象業(yè)務只有不斷完善自己、提升自己，更好地發(fā)展才能更好地存在，有需要才有必要存在。
(3)氣象業(yè)務本身的特征決定了它需要一個高效的軟件系統(tǒng)。氣象業(yè)務本身要處理的數(shù)據(jù)特別多，對數(shù)據(jù)的反饋要求及時，對數(shù)據(jù)的精確度要求高，對信息的傳遞和發(fā)布范圍廣，這樣廣的覆蓋范圍只有計算機網(wǎng)絡中先進的軟件技術才能做到。因此，氣象業(yè)務應用計算機技術軟件建立一服務平臺是必要的更是必須的。
三、氣象業(yè)務應用計算機軟件的方法和意義
(1)要明確計算機軟件技術應用的工程方法。分三個階段：定義階段就是說必須明確氣象業(yè)務需要的是一個怎樣的服務系統(tǒng)，這就需要對氣象業(yè)務有一個全面的了解，熟悉業(yè)務服務需求和需要解決的問題，只有明確氣象業(yè)務部門的真正需要才能配置與之相應的系統(tǒng);開發(fā)階段是指需要建立區(qū)域氣象數(shù)據(jù)庫，明確當?shù)禺斍皻庀笄闆r和歷史氣象情況，通過信息的收集和總結，建立一個氣象業(yè)務的專業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)，運用該系統(tǒng)專門負責該區(qū)域氣象業(yè)務的管理和服務。支持階段是指在利用計算機軟件過程中，氣象業(yè)務部門的人員遇到的各類系統(tǒng)問題都要及時準確反饋給開發(fā)人員，以便問題能及時得到解決。
(2)要挑選適合氣象業(yè)務的計算機軟件。如今計算機軟件技術發(fā)展迅速，各類軟件技術層出不窮，要選用適合氣象業(yè)務的計算機軟件設備。例如，GHOST軟件，該軟件是美國軟件公司SYMANTEC推出的能使被破壞的系統(tǒng)恢復的硬盤復制工具，GHOST支持多種常見的或是不常見的文件系統(tǒng)，另外在存儲文件時壓縮文件的壓縮率高，能夠節(jié)約存儲的空間。氣象業(yè)務要處理的數(shù)據(jù)種類繁多，數(shù)量極大，既需要一個方便快捷的服務平臺，也需要一個容量巨大的數(shù)據(jù)庫。因此這一軟件符合氣象選用軟件的標準。
(3)要充分利用計算機技術軟件的功效。將科學技術應用到生產(chǎn)生活中，就應該讓其把功效發(fā)揮到極限。比如：一些預報員日常做的勞動，手工操作的工作，可以轉化為計算機網(wǎng)絡技術來處理，這種自動化的處理既節(jié)約勞動力，也節(jié)省時間并且精確度更高。再比如，一些數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計和整合，目的是方便查閱和調用，同樣利用計算機技術軟件處理起來更方便。另外還有信息的發(fā)布，這點毫無置疑網(wǎng)絡的信息發(fā)布量發(fā)布速度都是最迅速的。
(4)要清楚選用計算機軟件的意義。計算機技術軟件只是氣象業(yè)務建設時選用的一種輔助工具，不是說有了高科技就能提高業(yè)務水平了，而是要充分利用科技發(fā)展自己。因此，氣象業(yè)務部門內部要優(yōu)化部門的結構，重視自身水平的提高。比如說：氣象業(yè)務部門的所有成員都應該具備提高自身素質的意識，不僅僅要熟悉自己氣象行業(yè)里的知識，還要有熟練地運用計算機的能力，這樣才能將計算機軟件與氣象業(yè)務完美地結合。
計算機技術軟件應用于氣象業(yè)務提高了氣象業(yè)務部門的工作效率，使其做到及時快速地傳遞和接收氣象信息，更好地滿足社會生產(chǎn)生活的需要，同時，也為氣象業(yè)務實現(xiàn)現(xiàn)代化建設提供了技術支撐。
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