內(nèi)容摘要：分析各行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)是解決我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的前提，本文根據(jù)我國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)特點構(gòu)造了度量就業(yè)技能結(jié)構(gòu)的兩項指標，然后以這兩大指標比較分析我國國民經(jīng)濟各行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)，并提出了改善我國就業(yè)技能結(jié)構(gòu)的對策。
　　關鍵詞：就業(yè)技能結(jié)構(gòu)，技能度量，國民經(jīng)濟各行業(yè)
　　就業(yè)技能是就業(yè)人員參與社會生產(chǎn)活動所具備的能力，就業(yè)技能結(jié)構(gòu)是指不同技能水平的勞動力在就業(yè)人員中的分布比例。根據(jù)技能對勞動力分類源于Wood Ward在1887年將勞動力分為“the cunning hand” (熟練的手工勞動者)和“the cultural mind”(有文化的腦力勞動者)。在當前的中國，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)技術改變而產(chǎn)生大量結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面，越來越多的勞動者發(fā)現(xiàn)職場上適合自己的工作崗位太少；而另一方面，廣大雇主卻在埋怨要招到自己所需要的技工越來越難。要解決這個問題，前提是要分析各行業(yè)目前的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，為勞動者指明職業(yè)技能發(fā)展的方向。
　　就業(yè)技能的分類與度量方法
　　就業(yè)技能與受教育程度、接受培訓多少、工作時間長短、職業(yè)性質(zhì)和特點等相關，可從經(jīng)濟角度和社會角度來衡量。一些文獻對技能劃為四種：學術能力或者叫認知能力；一般能力；學習和運用技術的能力；人格智能。其中前兩種是從經(jīng)濟角度考察，后兩種是從社會角度考察。從經(jīng)濟角度測量技能具體依據(jù)有如下四種：證書、資格證等；工作經(jīng)驗；職業(yè)類型；教育程度。我國主要從經(jīng)濟角度考察勞動者技能。
　　國民經(jīng)濟各行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析
　　(一)就業(yè)技能結(jié)構(gòu)統(tǒng)計中存在的有關問題
　　我國在就業(yè)技能結(jié)構(gòu)統(tǒng)計中主要面臨以下問題：首先，我國各資料的取得方式主要是有關部門的統(tǒng)計報表、行政紀錄和抽樣調(diào)查，沒采用過問卷調(diào)查方式。其次，統(tǒng)計資料存在時間斷層。比如《中國統(tǒng)計年鑒》上，“分地區(qū)分行業(yè)專業(yè)技術人員年末人數(shù)”僅有1999年至2002年的數(shù)據(jù)；按“行業(yè)、性別分全國就業(yè)人員受教育程度構(gòu)成”在2002年后才出現(xiàn)。這反映了我國在面臨結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的時候，卻未對就業(yè)人員技能及就業(yè)技能結(jié)構(gòu)引起足夠重視。此外，統(tǒng)計指標在不斷調(diào)整過程中也存在斷層。例如國民經(jīng)濟行業(yè)分類于1984實施后又在1994年、2002年做了兩次修訂，2002版和1994版在門類和大類上發(fā)生了較大的變化，如將1994版和2002版的相關行業(yè)進行歸并分析，會造成較大的誤差。如果要做就業(yè)技能結(jié)構(gòu)時間序列上的數(shù)據(jù)比較，只能以2002年作為分界線。
　　(二)就業(yè)技能結(jié)構(gòu)度量指標的確立
　　相對而言，我國關于就業(yè)人員受教育程度的統(tǒng)計較為全面。因此，本文將受教育程度構(gòu)成作為度量就業(yè)技能結(jié)構(gòu)的第一個指標。此外，統(tǒng)計較完整的還有專業(yè)技術人員數(shù)，它主要根據(jù)職稱來對專業(yè)技術人員進行認定，而職稱基本反映了就業(yè)人員在工作中形成的技能水平。因此，本文將專業(yè)技術人員即技能型勞動力的比率作為第二個度量指標。兩個指標中，第一個指標更細致，但二個指標考慮了就業(yè)人員在工作中積累的技能，更有實際意義。
　　(三)國民經(jīng)濟各行業(yè)就業(yè)技能結(jié)構(gòu)狀況分析
　　1.以受教育程度分析就業(yè)技能結(jié)構(gòu)。迄今為止，在《中國勞動統(tǒng)計年鑒》中“按行業(yè)分全國就業(yè)人員受教育程度構(gòu)成”欄中僅有 2002-2005年數(shù)據(jù)(見《中國勞動統(tǒng)計年鑒》2003年版53-55頁，2004年版58-60頁，2005年版66-68頁)，其就業(yè)技能結(jié)構(gòu)特點如下：
　　各行業(yè)中各個學歷層次的就業(yè)人員比例分布趨勢都比較平穩(wěn)，沒有突變情況出現(xiàn)。
　　在采礦業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，不識字或識字很少的就業(yè)人員比率呈上升趨勢，說明這些行業(yè)能對體力勞動者產(chǎn)生了很好的吸納效果?，F(xiàn)實也如此：大量未受過良好教育的農(nóng)村勞動力，都勞動在搬運、施工、運輸?shù)乳T檻很低的行業(yè)。
　　除房地產(chǎn)業(yè)，科學研究、技術服務和地質(zhì)勘查業(yè)，水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)，教育、衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理和社會組織，國際組織這些行業(yè)外，其余行業(yè)勞動者中以初中文化程度的比率最高，也就是說是以低技能為主。
　　農(nóng)林牧漁業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但2002-2004年的數(shù)據(jù)表明不識字或識字很少的就業(yè)人員和小學程度就業(yè)人員的比例在逐年下降，大專學歷人員逐年上升。這是一個可喜的趨勢，表明隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的運用和生物技術的推廣對勞動者提出更高的技能要求。
　　電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)，信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)，金融業(yè)，租賃和商務服務業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)這些行業(yè)的從業(yè)人員中初中學歷的逐年上升。這表明我國生產(chǎn)性服務業(yè)從業(yè)人員的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)未滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。特別是信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)，大專、大學本科學歷就業(yè)人員比率在逐年下降。大學生是最具活力和創(chuàng)新精神的群體，這讓人非常擔心行業(yè)的創(chuàng)新能力和今后發(fā)展?jié)摿Α?br/>　　在文化、體育和娛樂業(yè)中，初中學歷從業(yè)人員逐年上升，其所占就業(yè)人員的比例年均增長率竟達2.4%；大專以上學歷人員所占比例逐年減少，年均下降0.75%。一般人都認為從事文化產(chǎn)業(yè)的人應該具有較高的文化素質(zhì)，但現(xiàn)實并非如此，所以這個行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)還有待改善，應當加大引進高學歷人員。
　　在制造業(yè)，初中學歷人員逐年提高，高中學歷人員逐年下降，大專和本科學歷人員逐年上升。當前中國的制造業(yè)需要大批具有熟練技能的工人，而如何培育各類技師是社會急待解決的問題。相對初中生，高中生在學習和運用技術方面都有先天的優(yōu)勢。而制造業(yè)中吸納了越來越多的非熟練工人，這也印證了一個無奈的現(xiàn)實：企業(yè)普遍難招熟練技工。這對發(fā)展我國現(xiàn)代制造業(yè)是相當不利的，應引起足夠的重視。　在教育、公共管理和社會組織行業(yè)中大專以上學歷層次人員逐年穩(wěn)步上升。這和行業(yè)本身特性有關，進入此行業(yè)意味著穩(wěn)定的職業(yè)生涯、較高的社會地位和體面的薪酬待遇。所以許多高學歷者都將公務員、教師作為首選職業(yè)，同時也印證了近年公務員報考熱潮的高漲。

2.以專業(yè)技術人員比率分析就業(yè)技能結(jié)構(gòu)。依據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》相關數(shù)據(jù)計算，除金融、保險業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)專有專業(yè)技術人員比率略微下降外其余都逐年增加，也就是就業(yè)技能結(jié)構(gòu)在逐年提高。特別是地質(zhì)勘查業(yè)、水利管理業(yè)，交通運輸、倉儲及郵電通信業(yè)，社會服務業(yè)，衛(wèi)生體育和社會福利業(yè)，教育、文化藝術及廣播電影電視業(yè)，科學研究和綜合技術服務業(yè)，國家機關、政黨機關和社會團體行業(yè)，專業(yè)技術人員比率基本年均增長1%以上。
　　而從2002年以后的數(shù)據(jù)來分析，部分行業(yè)專業(yè)技術人員比率增加緩慢，甚至有下降現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況？原因可能是行業(yè)調(diào)整后，大行業(yè)中的細分行業(yè)專業(yè)技術人員變化不同所致。如2002年以前房地產(chǎn)業(yè)包括房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)、房地產(chǎn)管理業(yè)、房地產(chǎn)代理與經(jīng)紀業(yè)等細分行業(yè)。而2002年后，房地產(chǎn)業(yè)包括房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、物業(yè)管理、房地產(chǎn)中介服務等細分行業(yè)。一般情況，物業(yè)管理比房地產(chǎn)管理，房地產(chǎn)中介服務比房地產(chǎn)代理與經(jīng)紀業(yè)所要求的技能低，所以出現(xiàn)2002年以前和2002年以后不同的數(shù)據(jù)。在社會服務業(yè)(1994版)和居民服務和其他服務業(yè)(2002版)也有這種情況出現(xiàn)。再如，按照1994版的行業(yè)分類，教育、文化、廣播、電影電視藝術業(yè)的專業(yè)技術人員比例逐年上升，而按2002版，文化、體育和娛樂業(yè)的專業(yè)技術人員比例逐年下降。這是因為按照1994年的標準，細分行業(yè)教育業(yè)的就業(yè)人員占到該行業(yè)就業(yè)人員的90%以上，導致了整個大行業(yè)呈現(xiàn)上升趨勢，而在2002年教育行業(yè)成為一個單獨國民經(jīng)濟行業(yè)，從文化行業(yè)中分離出去了。
　　(四)國民經(jīng)濟各行業(yè)就業(yè)技能結(jié)構(gòu)的比較
　　按照受教程度和專業(yè)技術人員比率來分別度量國民經(jīng)濟各行業(yè)就業(yè)技能發(fā)展的趨勢，一部分行業(yè)是基本一致的，如制造業(yè)、教育行業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)、電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)、住宿和餐飲業(yè)(2002版)、科學研究和綜合技術服務業(yè) (1994版)，科學研究、技術服務和地質(zhì)勘查業(yè)(2002版)、國家機關、政黨機關和社會團體(1994版)、公共管理和社會組織(2002版)。也就是說，這些行業(yè)的就業(yè)人員在工作中掌握技能的能力與受教育程度密切相關，如果想改善這些行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)可以從調(diào)整就業(yè)人員的受教育程度入手。
　　但也有用不同指標度量出現(xiàn)不同結(jié)果的現(xiàn)象。如據(jù)1994版和2002版的分類，采掘業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸、倉儲和郵電通信業(yè)專業(yè)技術人員的比重逐年上升。這表明，根據(jù)專業(yè)技術人員比率指標這類行業(yè)的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)在提高。但用受教育程度指標，將大專以上學歷人員作為高技能人員，采礦業(yè)、交通運輸、倉儲和郵政業(yè)并沒有表現(xiàn)出明顯的提高的趨勢。為什么兩個指標度量的就業(yè)技能結(jié)構(gòu)有不同呢？很大一個原因是由于受教育程度指標構(gòu)成主要從顯性知識角度度量就業(yè)技能，而專業(yè)技術人員比率指標是從隱性知識角度來度量。隱性知識是在工作中積累的，以工作經(jīng)驗、工作訣竅等形式呈現(xiàn)的知識。這些行業(yè)中顯性知識水平不高的就業(yè)人員可以通過長期工作積累，儲備較高的隱性知識，獲得相關專業(yè)技能認證。兩個指標度量的結(jié)果基本相反的行業(yè)有：租賃和商務服務業(yè)、信息傳輸計算機服務和軟件服務業(yè)。
　　改善我國就業(yè)技能結(jié)構(gòu)的對策
　　通過分析，可以看出在部分行業(yè)如制造業(yè)存在就業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)發(fā)展不相適應的問題。這不但阻礙國民經(jīng)濟的發(fā)展而且易產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，影響社會穩(wěn)定。為此，筆者結(jié)合國情提出以下建議：
　　國民要樹立科學的技能觀。目前我國技能人才隊伍存在年齡偏高，技師、高級技師面臨斷檔的問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是受傳統(tǒng)觀念的影響，社會上重普教輕職教、重理論輕實踐、重知識輕技能的傾向很嚴重，技工實際地位在不斷下降，這些都嚴重影響著技能人才的培養(yǎng)。企業(yè)用人應不拘一格，充分尊重技工、重視技能。
　　要加強對勞動者技能的培訓。這種培訓分為三種：一種是學校實施的。第二種是社會專職機構(gòu)或部門主辦的職業(yè)資格認定培訓。第三種是企業(yè)組織的。因行業(yè)不同而采取不同的教育和培訓措施，能使就業(yè)技能結(jié)構(gòu)保持一個較好的分布，適應行業(yè)的發(fā)展。
　　政府要創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，合理配置教育資源，加大財政投入，使技能教育和培訓得以更好的實施。發(fā)展技能教育是解決失業(yè)問題的主要手段, 對于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè), 它可能是唯一的手段。政府要設立職業(yè)指導機構(gòu), 大力開展就業(yè)指導, 盡快建立一個新型的、完整的、面向就業(yè)、面向勞動力市場的再就業(yè)培訓體系。政府應針對不同行業(yè)的特點推行就業(yè)準入制度。對顯性知識要求不高的行業(yè)，可以規(guī)定這些行業(yè)的初中或高中生雇員最低數(shù)，而某些對顯性知識要求較高的行業(yè)，就要設立較高的顯性知識門檻，這樣可以避免學歷浪費和勞動力閑置的雙重局面出現(xiàn)。