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      農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)論文

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      農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)論文

        努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育被擺到了更重要的位置,是今后我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點和潛力所在。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)論文,供大家參考。

        農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)論文范文一:農(nóng)村幼兒園幼兒教育論文

        一、湖南省農(nóng)村幼兒教育存在的問題

        湖南省湘鄉(xiāng)市的私立幼兒園需要辦理“八證”才能通過學(xué)區(qū)審批,辦證環(huán)節(jié)復(fù)雜,耗費時間長達幾年,其中資職代碼證的辦理還需要10萬元人民幣作押金。作為投資人的幼兒園園長表示,私立幼兒園處在慘淡經(jīng)營的狀況。幼兒園教育重在開發(fā)孩子智力和動手能力,但是聘請專業(yè)幼師工資太高而農(nóng)村幼兒園以留守兒童居多,學(xué)費普遍偏低,因此他們不得不通過擴招學(xué)生和裁減老師的手段來平衡收支。湖南省長沙市桃花坪智藝幼兒園負責(zé)人表示,20世紀90年代政府對農(nóng)村幼兒園給予了很大的政策和資金支持,而現(xiàn)在政府對農(nóng)村幼兒園投入已大幅減少。

        二、湖南省農(nóng)村幼兒園教育問題產(chǎn)生的原因

        (一)湖南省農(nóng)業(yè)人口大省的現(xiàn)實狀況

        湖南省位于長江中游,是一個農(nóng)業(yè)大省和人口大省,轄14個市州,122個縣區(qū),2354個鄉(xiāng)鎮(zhèn),47471個行政村?,F(xiàn)有人口6697.7萬人,其中農(nóng)業(yè)人口4320.02萬人,占總?cè)丝诘?4.5%。近年來全省大批農(nóng)村勞動力向東部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移,是勞動力輸出大省。2004年全省農(nóng)村外出務(wù)工人員達1291.76萬人,其中跨省勞務(wù)輸出730萬余人。[5]農(nóng)村人口數(shù)量多,外出務(wù)工人員比重大,留守兒童數(shù)量眾多,這在很大程度上導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教育負擔(dān)重、壓力大的問題。

        (二)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的弱勢地位

        在現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟模式的嚴格限制下,經(jīng)濟發(fā)達的城市優(yōu)先,不僅造成農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,且有不斷擴大的趨勢,也導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置的兩極分化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對人口素質(zhì)、社會環(huán)境等方面存在很多潛在的影響,農(nóng)村人口的整體素質(zhì)與城市相比較低,這反過來又作用于教育,對農(nóng)村幼兒產(chǎn)生很多不利的隱性影響,進一步拉大城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距,造成“一代貧困,代代貧困”的惡性循環(huán),實現(xiàn)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的“再生產(chǎn)”。

        (三)幼兒園教育游離于義務(wù)教育之外的尷尬處境

        幼兒園教育問題的根本還在于幼兒園教育游離于義務(wù)教育之外的尷尬處境。作為人生發(fā)展的奠基性教育、基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)和終身教育的開端,幼兒園教育沒有受到應(yīng)有的關(guān)注和重視,既沒有被納入義務(wù)教育范疇,又不像高校一樣對生活和就業(yè)產(chǎn)生重要影響。政府不夠重視幼兒園教育的發(fā)展,導(dǎo)致幼兒園教育經(jīng)費投入嚴重不足。我國政府對幼兒園教育的經(jīng)費投入一直以來僅占教育經(jīng)費總數(shù)的1.2%~1.3%,年生均經(jīng)費僅200余元,遠低于國際平均值3.8%,也低于巴西(8%)等發(fā)展中國家。相對于其他各級各類教育,幼兒園教育處在邊緣和相對欠發(fā)展的狀態(tài),這是了幼兒園教育問題產(chǎn)生的主要原因之一。

        三、解決湖南省農(nóng)村幼兒教育問題的對策

        (一)從制度的根本上把義務(wù)教育延伸到幼兒教育階段

        9年制義務(wù)教育是建立在傳統(tǒng)教育從小學(xué)開始的基礎(chǔ)上。既然現(xiàn)在的教育已經(jīng)全面從幼兒園開始了,所以我們應(yīng)該與時俱進,把義務(wù)教育延伸到幼兒園,形成12年制義務(wù)教育。我們現(xiàn)在對幼兒園教育事業(yè)在國家整個教育事業(yè)發(fā)展中的地位和提高國民素質(zhì)的奠基性作用認識不夠深,沒有從國民教育戰(zhàn)略高度認識幼兒教育地位和問題的嚴重性。

        (二)實行以政府投入為主的農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展模式

        在幼兒教育納入義務(wù)教育以前,幼兒園教育作為教育的基礎(chǔ),不應(yīng)該完全交給市場運作,必須要實現(xiàn)以政府投入為主的農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展模式。特別是對于經(jīng)濟落后的地域,政府投資要相對更多,以保證其幼兒園教育的正常運作和發(fā)展。在加強公辦幼兒園建設(shè)的同時,也要加大對民辦幼兒園的投資力度。

        (三)保證條件建設(shè)一支有專業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村幼兒園教育幼師隊伍

        建立農(nóng)村幼師資格評定制度,明確農(nóng)村幼師職責(zé)和要求。同時,提高農(nóng)村幼師的福利待遇,增強職業(yè)吸引力。組織幼師繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核,同時多渠道擴招農(nóng)村幼師,優(yōu)待回鄉(xiāng)發(fā)展家鄉(xiāng)幼兒園教育的本??飘厴I(yè)生。

        (四)人性化地完善農(nóng)村幼兒園審核管理制度

        目前,農(nóng)村幼兒園教育主要是民辦,民辦教育以營利為目的,因此對于農(nóng)村幼兒園的審核和管理就尤為重要。一方面,對于具備條件的幼兒園,應(yīng)該減少審核辦證環(huán)節(jié),給民辦教育提供人性化服務(wù);另一方面,對于“黑幼兒園”,要嚴厲查辦,確保農(nóng)村幼兒都能進入正規(guī)幼兒教育。

        (五)傳播和普及有關(guān)農(nóng)村幼兒園教育先進理念

        農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)人都不了解幼兒園教育的重要性,忽視或小看幼兒園教育給幼兒成長帶來的影響,造成了家長與幼兒園脫節(jié)、學(xué)生與老師脫節(jié)的現(xiàn)象。因此,我們應(yīng)該及時傳播和普及有關(guān)農(nóng)村幼兒園教育的先進理念,讓農(nóng)村幼兒的家長、老師進一步認識到幼兒園教育對幼兒的重要程度??山M織優(yōu)秀幼師志愿者下鄉(xiāng)宣傳,鼓勵優(yōu)秀幼師返回農(nóng)村教學(xué)。對于一些偏遠貧困地區(qū),我們可以進行個案建設(shè),重點建設(shè),樹立典型,然后逐步延伸到各地農(nóng)村。建立生動有趣的幼兒科學(xué)教育的多媒體數(shù)據(jù)庫,吸引農(nóng)村幼師主動播放、學(xué)習(xí)、模仿和提升自己的教育理念和水平。

        農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)論文范文二:我國農(nóng)村的幼兒教育

        一、我國農(nóng)村幼兒教育存在的問題

        1.1教學(xué)設(shè)施不完善。

        我國很多農(nóng)村地區(qū)政府對于幼兒教育不夠重視,公辦幼兒園遠遠少于民辦幼兒園。大多數(shù)幼兒園的規(guī)模非常小,通常只有幾個班的幼兒。相比于城市較完善的教學(xué)設(shè)施,大部分農(nóng)村地區(qū)的幼兒教學(xué)設(shè)施不夠完善。比如很多幼兒園沒有獨立的幼兒活動室,只有一個教室,教學(xué)和活動都在一個教室里。有的教室的教學(xué)環(huán)境很差,通風(fēng)不暢,而且存在廢棄木材等,存在嚴重的安全隱患。農(nóng)村幼兒園基本沒有休息的地方,學(xué)生中午放學(xué)回家,下午再上課,一路上存在安全隱患。多數(shù)城市幼兒園在教學(xué)樓附近都有豐富的游樂健身設(shè)施,還有一些大型玩具,而這些游樂設(shè)施在農(nóng)村幼兒園幾乎看不到。沒有游戲的幼兒教育對于幼兒是非常不利的。

        1.2師資力量薄弱。

        師資力量的薄弱主要體現(xiàn)在教師的基本素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教師人數(shù)等方面。農(nóng)村很多幼兒教師的基本素質(zhì)相對較低,他們學(xué)歷不高,對于工作的責(zé)任心不強,不把幼師作為自己的長期職業(yè).得過且過.這就造成農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村幼師由于自身的教育水平不高,很多并非專業(yè)出身,他們的教學(xué)觀念比較保守,認為只要關(guān)注幼兒不出事就算完成任務(wù)。他們不具備教學(xué)水平,教學(xué)方法比較落后,通常只按照一些傳統(tǒng)的育兒方法教學(xué)。同時,農(nóng)村幼兒教育的教師數(shù)量是非常醫(yī)乏的,一所民辦的幼兒園,一般只有兩三個幼兒教師。

        1.3地區(qū)發(fā)展不平衡。

        我國的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展很不平衡,一般和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平及對教育的重視程度相關(guān)。發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展得比較好,落后地區(qū)的農(nóng)村連一般中小學(xué)的教育都無法保證,更不會關(guān)注幼兒教育。

        二、搞好農(nóng)村幼兒教育的對策

        2.1加大幼兒教育投入力度,完善教學(xué)設(shè)施。

        政府和教育部門需要加大對于農(nóng)村幼兒教育的投入力度。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,政府部門需要不斷地增加對于農(nóng)村幼兒教育的資金投入。政府需要從財政支出中專門拿出一部分經(jīng)費完善農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)設(shè)施,還可以通過招商引資,擴大融資渠道,進行幼兒教育的多元化投資。比如江蘇省蘇州對于農(nóng)村幼兒教育的投資方法非常好,他們利用企業(yè)捐資、村村聯(lián)合等多元化的投資方進行幼兒教育的融資,改善蘇州農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)設(shè)施,促成農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

        2.2豐富培訓(xùn)形式,提高教師素質(zhì)。

        農(nóng)村幼師的素質(zhì)相對偏低,需要通過豐富的培訓(xùn)方式提高教師的教學(xué)素質(zhì)。加強對幼師隊伍的建設(shè),建立健全幼師培訓(xùn)體系,關(guān)系農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。首先要向幼師們灌輸正確的教學(xué)觀念,提高幼師待遇,留住幼師的人需要先留住幼師的心。對幼師進行多層次培訓(xùn),將不同專業(yè)的幼師照不同的方法進行培訓(xùn)。學(xué)??梢哉衅父嗟膬?yōu)秀幼兒教師,并定期組織幼師技能比賽及相關(guān)的評比活動,以增強幼師們的榮譽感。

        2.3政府合理引導(dǎo)。

        政府部門要積極合理地引導(dǎo)幼兒教育的開展,促進農(nóng)村地區(qū)合理地發(fā)展幼兒教育,各地區(qū)平衡、共同地發(fā)展。比如政府可以加強農(nóng)村各地區(qū)幼兒園進行交流學(xué)習(xí),還可以派遣專業(yè)的幼兒教師去一些比較困難的農(nóng)村支教,以推動農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。結(jié)語幼兒教育是孩子教育的起點,對幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生比較大的影響。我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展關(guān)系我國整體教育事業(yè)的發(fā)展,建設(shè)好農(nóng)村幼兒教育對我國的幼兒教育事業(yè)具有非常大的意義。


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